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中专校升格为高职后办学特色的重构 总被引：5，自引：0，他引：5
中专校升格后，原有的办学特色和社会知名度已难以保留，新的办学特色尚未形成。办学特色是高职院校生存发展的生命线，由中专升格的高职院校，必须以先进的办学理念为指导，坚持正确的人才培养目标，找准学校定位，重建办学特色，实现学校的可持续发展。 相似文献
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自中专升格的高职院校属于我国高职教育发展阵营中"三改一补"的"补"字类型,对于办学而言,其优势是深厚的办学积淀,其不足是根深蒂固的观念和行为惯性.文章提出,实现观念、管理、环境、水平、行为、模式等六大变革是新升格高职院校转型的基本路径. 相似文献
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"中专痕迹"是升格高职院校在其升格初期不可回避的问题.本文结合升格高职院校"中专痕迹"的种种表现,从思想观念和管理制度等方面提出思考建议. 相似文献
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１９９９年,经国家教育部批准,原一部分国家级重点中专升格为高职院校。此举适应了社会对人才的需求和高等教育大发展的新形势,鼓舞了学校的办学劲头。作为升格的高职院校必须清醒地认识到,只有充分考虑到举办高职教育的诸多不利因素,积极探索高职院校发展道路,众志成城,顽强拼搏,开拓进取,才能促进学校的超常规可持续发展。一、影响升格高职院校发展的因素（一）高职“双新”制度的实行与国民传统认识之间的矛盾。国家规定,高职的毕业生不包分配,实行学校推荐、自主择业,不统一发放教育部印制的毕业证芯,不发放《普通高等学校毕业生就业派… 相似文献
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我国高等职业教育发展的时间不长,高职院校大多为中专、中职升格而成,虽然已"跻身"普通高等学校行列,办学条件逐步改观,办学规模逐步扩大,但不少高职院校在教育理念上仍有浓厚的中专、中职痕迹。理念上的滞后,必然影响到各项工作的开展,而表现在校园文 相似文献
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当前,我们国家的高等职业技术教育得到了快速发展,他们或是从中专升格,或是由普通本科学校派生,或是以社会办学模式新增,不少高职院校都在探索一条具有中国自身特点的高职教育之路,构筑高职的培养模式。本文对卫生职业院校的培养模式做一简要分析。 相似文献
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升格高职院校教师转型探索 总被引：1，自引：0，他引：1
升格高职院校教师必须从观念、理论、专业、实践、科研等方面自觉加强学习,潜心研究,快速实现从中专教师到高校教师的转型,才能承担起高职教育的重任,实现高职的教育目标。 相似文献
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高等职业教育在我国方兴未艾,其发展仅有十几年的历史,相当多高职院校由成人高校合并转制或普通中专升格而来。面临新的办学环境和新的发展目标及要求,这些院校的办学理念、管理机制和教育模式发生根本变化。优化师资队伍、融合专业组群、营造高职文化是培育学校核心竞争力的基本要素。 相似文献
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随着我国高等职业教育的发展,越来越多的中专院校合并升格成高职院校.原来中专校园的景观规划滞后的矛盾随之越发突出,为了让各个高职院校在有限的资金条件下,打造出本校校园景观规划的名片,本文以黄冈职业技术学院景观规划设计为例,提出富有建设性的建议. 相似文献
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于淑霞 《黑龙江教育学院学报》2008,27(3):76-78
绝大多数高职院校是由原来中专校升格、合并的,而高职教育与中专教育存在着质的区别。为了尽快适应高职教育对教师的要求,需要提高教师专业技能,培养“双师型”教师。 相似文献
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实现学生教育管理工作由中专模式到高职模式的跨越式转变,是升格高职院校面临的紧迫课题.本文针对升格高职院校学生教育管理存在的问题,提出要以和谐理念为指导,构建学生教育管理长效机制,实现学生教育管理目标、内容、措施的和谐统一. 相似文献
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高职院校要贯彻好党委领导下的校长负责制,最关键的是要提升党委领导水平。综合这些年来笔者的实践与思考,认为提升高职院校党委领导水平必须抓好三个重点环节。一、抓方向、抓大事提升高职院校党委领导水平,首要的是明确高职院校党委的功能定位和价值体现。我国现有的高职院校绝大多数是在世纪之交由中专校升格组建的。中专校实行的是校长负责制,学校党委的职责是抓好"小党建",即管好党员的发展、教育、管理以及党组织的自身建设,同时对学校的事业发展起保证和监督作用。升格办高职后,学校领导体 相似文献
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高职院校“校本师资培训”三题 总被引：2，自引：0，他引：2
一、高职院校为何“校本师资培训”(一)高职院校师资培训的需求自1996年我国明确提出通过“三改一补”的方式发展高等业教育以来,高职院校的数量急剧增加(本文中的高职院校是近几年由中专升格后新成立的各种类型的职业技术学院)。以苏省为例,现共有高职院校50所,其中由中专升格的为27所,并的为23所。不言自明,教师的素质是不会随着学校的升格而动升迁的。从已有的研究与实际的调查中我们发现,目前高职校师资队伍的整体素质不容乐观,问题突出表现在以下几方:教师的学历偏低,难以与高等职业教育的层次结构相匹配;双师型”教师比例偏低,难以满… 相似文献
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作为升格的高职院校只有充分认识举办高职教育的诸多不利因素,积极探索高职院校发展道路,才能促进学校超常规可持续发展。 影响升格高职院校发展的因素主要有：①高职“双新”制度的实行与国民传统认识之间的矛盾。②长期举办中等职业技术教育的思维模式对高等职业技术教育发展的束缚。③高职大发展与基础匮乏之间的矛盾。 基于这样一些影响因素,笔者提出升格高职院校发展的若干对策：①转变教育观念,找准目标定位。②确定发展思路,绘制宏伟蓝图,当前的发展思路应当是以教育思想、观念、改革为引导,教学改革为核心,教学基本建设为重… 相似文献
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中专升格高职:层次结构提升的若干问题探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
中专升格高职不是简单的翻牌，它带来的是层次结构的革命性变化。因此，本文从中专升格高职的现状考察入手，分析了中专升格高职所暴露出的种种不适应现象，研究了中专升格高职层次的目标定位，提出了实现层次结构实质性提升的策略选择。 相似文献
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我国相当数量的高职院校是由中专或职高学校升格而成的，新建高职院校如何实现全面转型与快速发展，是目前高职教育领域具有普遍性的问题。新建高职院校应尽快明确办学指导思想。优化办学条件，提升师资水平，深化内部改革。争取政府支持，从而实现由中职向高职的全面转型与快速发展。 相似文献
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高等职业技术教育要加强技能培养,这似乎人所皆知、早有共识。然而在实际工作中,并非如此。特别是近几年来,随着高校的扩招、高职院校突飞猛进地发展,由于主客观方面的原因,在许多新办或由中专升格为高职院校的学校中更是如此。具体表现在教育教学的各个环节：其一,在教学计划制订上,片面强调知识的 相似文献
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试论以就业为价值取向的高职人才培养模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国,高职教育是高等教育中的一种新的类型,发展历史不长,起点也不高,大多数高职院是由中专升格或与成人高校合并而成,办学经验不足,可以说,都是在探索中前进。如何走出一条符合高职教育特点和规律的办学路子,顺利地实现高职的培养目标,这是当前高职院校的领导者们正在积极探索和亟待解决的重大课题。 相似文献