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1.
一、“转变”的由来及分析
为适应信息化社会的到来，一些教学理论研究提出了许多与学生的学习方式有关的新主张，如“学习方式的现代化”“学习方式的变革”“学习方式的改变”“学习方式的革命”等。在这些讨论中，学习方式“转变”说已显端倪（在下中，我们将所有关于学习方式的“转变”取向，称之为“转变”说）。不过，这些讨论并没有全盘否定传统的学习方式之意，或至少并不排斥传统的学习方式。明确地提出“学习方式转变”的献出现在2001年前后。 相似文献
2.
姚晓慧 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):4-4
学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。很多高中学生学习学习方式多属于传统学习方式，弊端很多，亟须转变。转变学生学习方式的策略主要有更新教学观念；改变教学组织与管理方式、教师专业化发展等。 相似文献
3.
学生学习方式的转变是课程改革的核心任务。学习方式怎样转变呢？简而言之，就是由“要我学”变为“我要学”。也就是使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。按照新课改转变学习方式的理念，我曾采用多种不同的教学方法，对如何转变学习方式进行了探索，觉得下列教学方法对转变学习方式有一定的效果。 相似文献
4.
陈明富 《四川教育学院学报》2004,20(6):143-143,145
转变学生的学习方式是课程改革的首要任务。教师要转变角色，转变教学方法，利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式。 相似文献
5.
新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式，把倡导“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式作为重要目标已成为人们的共识。那么，在具体的教学过程中，如何切实转变学生的学习方式呢？笔者认为，好的教学设计是促进学生转变学习方式的主要因素。 相似文献
6.
以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生主体的发展，是本次课堂教学改革的重点。几年来，我在转变学生的学习方式方面进行了一些教学实验。下面就“长方体的初步认识”一课的教学中学生两种不同学习方式的比较，谈谈自己对转变学生学习方式的实践与思考。 相似文献
7.
如何转变学生的学习方式 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确了转变学生学习方式的改革任务。学习方式转变从根本上说是从传统学习方式转向现代学习方式。学习方式转变的过程即是探索和形成新的学习方式的过程。传统的学习方式由于教师过于强调学生客体性的一面，把学生作为教育的对象而将其置于客体的位置看待，学生缺乏主动性，因此采取“罐装”式的教学方式， 相似文献
8.
在新一轮的课改中，学生的学习方式由单一化的学习方式向多元化的学习方式转变，学习方式的转变，必然导致教师角色的转变，即从知识的权威者转化为课题研究的参与者，从知识的传授者转化为学生学习的组织者。这就要求教师要以平等、民主、理解、赏识的态度对待学生， 相似文献
9.
课程改革是一项关系到几亿人，甚至几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。转变中小学生的学习方式在目前推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式已成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍， 相似文献
10.
为真正落实国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中所提出的转变学习方式的任务，从而达到真正培养学生创新能力的目的，转变学生的学习方式势在必行，即是：把学生单一的、他主的与被动的学习方式彻底转变到自主的、探究的与合作的学习方式上来。 相似文献
11.
新课程强调指出：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。转变学习方式的根本就是要从传统学习方式转向现代学习方式。传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。从而导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识的记忆过程。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、 相似文献
12.
新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教学角色的转变。面对新课程、教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。 相似文献
13.
《数学课程标准》倡导的新型学习方式是以“自主、合作、探究”为主要特征，同时又是与传统接受学习多元并存的学习方式。转变学习方式必须以教学方式的更新为引导，在小学数学教学中，可从学习内容、学习组织、学习主体、学习过程、学习手段五个方面来实现学习方式的转变。 相似文献
14.
新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，而教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师要确认自己新的教学身份，转变以下几个方面的角色。 相似文献
15.
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征．强调改变原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习过程不应只是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的思维话动并经历一个实践和创新的过程。为此，我们应引导学生从依赖性学习向独立性学习转变．从孤立性学习向必要的合怍学习转变．从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，从一味地继承式学习向继承和创新相结合转变．从一味地静听式向静听和活动相结合转变。 相似文献
16.
在传统教学中，单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响培养学生合作精神的一大障碍。转变学生的学习方式具有极其重要的意义，因为学习方式的转变，将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。 相似文献
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转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，是义务教育语课程改革的一项重要内容。那么，转变学生的学习方式，是不是变过去使用较多的接受学习为自主学习、合作学习、探究学习?倡导新的学习方式是不是要否定接受性学习方式?能否对上述问题作出准确的判断，将直接影响语课程改革的顺利实施。 相似文献
18.
在新课程理念的影响下，教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论 相似文献
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对自主学习价值内涵的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程改革的一个重要课题是转变学生的学习方式。要使学生的学习从原来比较被动、机械、单一向“自主、探究与合作”转变，其实并非仅仅是一种学习方式的变革，它首先是教育理念的重大转变，其次是课程实施手段和课堂教学方法的改变。研究学生学习方式改革的最终目的是提高学生学习的自我调节水平，使学生的学习从他主向自主转变，促进学生的有效学习和自主发展。 相似文献
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当前，转变学生学习方式的教改工作，是课程改革的重要内容之一。新课程倡导新的主体性学习方式：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。如何做好这项工作，在教学一线仍存在很大的盲目性。教师要正确认识教改过程中转变学生学习方式中的问题，并加以研究和解决，以保证教改工作健康深入地发展。 相似文献