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1.
林蓉 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(3)
针对学校体育教育目标与目标层次存在不清及人们的一些模糊认识,从理论与实践两个方面探讨了学校体育的本质特征、学校体育教育的终极目标、过程目标及其价值取向。指出学校体育所追求的体育价值必须要与学校教育价值相统一,学校体育必须为促进学生身心健康服务。要实现学校体育教育目标,关键在于更新教育观念,实现从体育运动教育向身体教育的根本转变。 相似文献
2.
全面发展学生素质,提高素质教育水平,已是学校体育教学改革刻不容缓的大事,学校体育教学对学生实施素质教育有着它独特的优势。 1.转变体育教育观念以适应社会的发展体育教学的改革最根本的是教育观念的转变,体育教育观念的转变是体育教学改革目标实现的关键。教育观念是指一定时代政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意见,对教育功能, 相似文献
3.
体育与健康教育新规律研究 总被引：1，自引：0，他引：1
贾爱萍 《天津体育学院学报》2003,18(2):91-91
1教学观念与教学目标统一性规律更新教学观念是实现学校体育与健康教育的关键,学校体育与健康课程的功能应具有很多因素,实施学校体育与健康教育,更新教师的教学观念,树立全面育人观和主动体育观是实现体育与健康教育不可缺少的内容。随着科学健身内容方法的更新和体育与健康教育的不断发展,教学目标的制定也必须与体育与健康教育内容的更新相统一。教师为主、教材为主、技术为主、重知识轻能力,重实践轻理论,重继承轻创新,重一致轻差异的落后教育观已不能适应学校新的育人观念和健康观念。体育教学课程的构建和教学目标模式的设定、各学校… 相似文献
4.
新时代体育教育的价值取向探析 总被引：23，自引：0，他引：23
本文提出：促进学生身心健康发展是学校教育的共同目标,学校体育教育是实现这一目标的主渠道。随着“学校教育要树立健康第一的指导思想”观念的确立,人们认识到体育与健康的内在关联性,认识到健康具有生理的、心理地的和社会的三重属性。体育教育的学科定位由此出发。为此,新时代的体育教育在价值取向上强调：主体性人格的培养,人本精神的确立以及体育教育产业化的形成。 相似文献
5.
体育教学的改革最根本的是教育观念的转变,体育教学观念的转变是体育教学改革目标实现的关键。体育教师作为体育的主导者和执教者,是实施素质教育的关键。长期以来,学校体育受“应试教育”的影响,体育教学只限于“三基”的传授,“达标”的人数等,忽视了学校体育的功能和作用,导致一些学生体育意识淡薄。对体育课不感兴趣,抱着不得已而为之的态度。 相似文献
6.
彭三鹰 《体育科技文献通报》2012,20(10):77-77,81
随着我国教育改革的深化和实施,加强对体育教学目标的研究,成为提升学校体育教学质量的重要途径。构建学校体育课程目标的优化体系,实现学校体育课程价值的最大化,促进学生身心的和谐发展,是当前学校体育课程教学中要重视的问题。本文从教育创新的角度出发,对学校体育教学目标的优化策略进行了研究,旨在为提升我国体育教学效果做理论参考。 相似文献
7.
多元智能理论与学校体育观念的创新 总被引：17，自引：0，他引：17
王艳荣 《山东体育学院学报》2003,19(2):68-71
多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新，应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，要重视学科自身的人与情感教育价值功能。 相似文献
8.
王新 《沈阳体育学院学报》2004,23(5):702-703,708
体育教师教育教学观念的转变是实现学校体育教育教学目标的关键,也是当前教育政策新形势下对体育教师提出的较为迫切的任务。对体育教师教育观念改变、更新的必要性与迫切性及实施观念转变更新的方法、途径,以及教育教学观急需改变的具体内容进行了讨论。 相似文献
9.
胡小军 《体育科技文献通报》2006,14(8):11-14
采用文献资料调研、比较、调查和逻辑分析等方法,研究了学校体育向“创新教育”的现代教育观念转变的总体趋势。学校体育必须融入“体育创新教育”的基本发展理念,这也是培养自主创新人才的基本保障。实施学校体育创新教育,就是要实现“学校体育”与“创新教育”的有机结合,实现体育创新教育对学生主体人格的培养。体育创新教育将成为学校体育教育改革与发展的重要方向。 相似文献
10.
黄文忠 《体育科技文献通报》2014,(7):61-62
随着我国素质教育实施的不断深入,学校教育目标的发展也面临着一些改革的阻力,一些传统的观念还在影响着学校管理者实施素质教育的决心和信心,尤其是设备设施比较落后的偏远地区的学校实现素质教育的难度较大。过去的观念要随着时代的发展而变化,制约教育发展的观念要加以改善,我们要不断总结,切实加强对素质教育的贯彻力度,结合教学实践进行教育形式的创新,从而确立正确的教学导向。本文在分析学校教育目标提出背景的基础上,就我国教育转型期学校教育目标的优化构建策略进行了深入的探讨,旨在为我国学校教育质量的提升,做出理论层面的参考和借鉴。 相似文献
11.
采用文献和逻辑分析方法,讨论了现代体育教育人文精神的重要性及实现现代体育教育人文精神重建的基本设想。主要结论:现代体育教育要实现传统教育观念向素质教育观念的转变;实现由单一学科结构向多学科综合课程结构的转变;实现由成绩型向能力型教学评价体系的转变;实现体育教师人文素质的提高。 相似文献
12.
人本主义的教育思想是传统人本主义哲学与当代人本主义心理学相互交融的产物。“人本主义”学校体育价值取向的确立是和“健康第一”的学校教育指导思想相一致的，不仅强调了健康的生物学基础，也强调了学校体育的人文精神。这也正是“以人为本”学校体育价值取向确立的根本所在。本文主要探讨人本主义思想基础上高校体育的教学目标取向，教学模式构建以及教学评价的转变。 相似文献
13.
21世纪社会的变化与学校体育发展的关系 总被引：9，自引：0，他引：9
运用文献资料法，论述了21世纪社会的变化趋势与学校体育发展的关系。认为，以学校为基地开展体育与健康教育已经成为世界各国的共同选择，综合性的体育与健康教育是未来学校体育发展的大趋势。学校体育要担负起历史的任务，还需要进行多方面的变革。一要树立可持续发展与终身体育观念，二要把健康作为体育的重要目标，三要以提高健康水平为重点，四要采用现代教育手段，五要推动全社会介入学校体育活动。 相似文献
14.
<正>深化学校体育改革全面实施素质教育,首要的任务是更新教育观念,树立以素质教育为指导思想的学校体育教育观,这首先要实现"六个转变"。一、转变单一的"增强体质"的观念,重视发挥体育教育"多功能作用"的观念解放以来的学校体育是一种以增强国民力量和培养劳动后备力量为主要目的、以增强体质为中心的教育,可以说是一种以"心身二元论"为主导思想的"身体教育",这种体育教育思想与我国解放后的社会背景和社会主义初级阶段的建设要求相适应。 相似文献
15.
通过文献资料法、比较分析法,分析高等师范院校体育实施创新教育存在的主要问题,研究“创新教育”的现代教育观念转变的总体趋势,认为学校体育必须遵循“体育创新教育”的基本发展理念,以实现培养自主创新的人才。 相似文献
16.
体育教学中的思想品德教育 总被引：3，自引：1，他引：3
学校体育教育是通过多种渠道进行的，体育教学是实现学校体育目标的中心环节，在实现学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生思想品德，促进学生个性完美发展的教育责任。针对当前体育教学中，尚存在“重育骰轻育心”的教学倾向，谈谈如何加强体育教学中的思想品德教育。 相似文献
17.
通过文献资料分析法,对我国原来的体育教育目标体系及发展趋势进行了深入的分析和研究,研究认为:体育与健康教育的目标应是:实现大、中、小学在目标内涵上以增强体质,增进健康为根本目标,共同注重体育文化知识、卫生保健知识的传授,结合身体练习,形成体育、卫生保健教育相结合的、强调培养学生体育能力和锻炼习惯、注重学生的全面发展,但在目标层次要求上有所区别的系统的体育与健康教育的新体系。提出构建我国从小学至大学体育与健康教育体系化的建议。 相似文献
18.
文章在分析体育教育目标管理意义的基础上，深入的分析了健全体育教育的目标管理体系、体育教学过程中进行思想品德教育的必要性以及可行性等问题，旨在为我国学校体育教育的效果和素质教育目标的实现，提供理论意义上的参考。 相似文献
19.
对新时代挫折教育融入学校体育的价值、可行性进行分析，并提出挫折教育融入学校体育的策略，旨在为当下青少年挫折教育的实施提供借鉴。研究认为：挫折教育融入学校体育能够完善教育理念的多元发展，建构学生主体意识和顽强品性，推动学校体育的本质回归；挫折教育与学校体育具有教育同质性，挫折教育与学校体育具有教学统一性，挫折教育与学校体育具有成效一致性。建议：挫折教育融入学校体育需要转变教育观念，坚守育人教育理念；运用挫折情景，进行抗挫心理训练；结合典型案例，树立榜样学习典范。 相似文献
20.
文章基于学校体育教育进入21世纪以后所面临的任务,对体育教育观念应有的转变进行了论述,树立正确的体育观念,促进未来体育教育改革。 相似文献