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程又鹏 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
课程是是教育事业的核心,是教育运行的手段.课程体系建设是一项基础性、系统性工程,其成效的取得和目标的达成必须明确课程建设的基本思路,树立科学的高职教育人才观、质量观和教学观,改革人才培养模式,提高人才培养质量. 相似文献
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《数控机床操作与维修》课程理论性、系统性、实践性和专业性很强,技工院校学生在学习中往往出现整体认知缺陷、综合能力差等问题,传统的教学模式难以达到预期效果。文章根据《数控机床操作与维修》课程的特点,对课程性质、人才培养目标、课程内容等进行了探讨,总结了基于工作过程一体化、项目式教学模式课程建设的实践经验。 相似文献
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课程体系是实现独立学院人才培养目标的一个知识框架体系,独立学院课程体系整体优化是内涵式发展模式的必然要求.它应该立足于提高人才培养质量,探索独立学院内涵式发展模式.当前独立学院课程体系建设缺少整体优化的指导思想,且课程结构不合理、课程体系针对性不强、教师队伍薄弱以及教学基础设施薄弱等问题,已经制约了独立学院内涵式发展的进程.为此,独立学院课程体系建设必须确立整体优化的指导思想,努力推进课程管理科学化、课程内容综合化、课程结构模块化、课程建设精品化等,促进独立学院课程体系建设. 相似文献
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基于"校企共同体"背景下的高职课程教学改革实践 总被引：2，自引：0，他引：2
"校企共同体"在深化专业内涵建设、改革人才培养模式、提高人才培养质量等方面具有积极作用.课程开发上,应考虑岗位技能的前瞻性,课程开发的系统性和课程内容的适用性与先进性.在教学手段上,应做到教学组织机构化设置、课堂教学员工化管理、优秀学生个性化培养.同时,应校企共同开发立体化的教学资源. 相似文献
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电子信息类专业计算机课程立体化教学体系建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
电子信息类专业计算机课程立体化教学体系建设是以教学信息系统化、教学环境数字化,教学对象层次化为目标,对计算机类课程进行群化建设,完成相关课程的重组和再设计.同时,对相关的教学资源信息进行全方位、多层次、系统性整合,构建立体化、数字化、实时性的教学空间.从而丰富电子信息类专业教学改革的研究方法和研究手段.加快电子信息类专业教学改革的步伐,实现人才培养目标. 相似文献
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高职教育人才培养的“双证书“要求,需要“双师型“师资队伍.“双师型“师资队伍建设应从优化个体结构和优化整体结构两方面来考虑.我们可以通过提高学历层次、强化技能培训及更新知识来优化个体结构;通过按专业设置课程结构调整师资,加强兼职教师队伍建设,引入竞争机制三个途径来优化整体结构. 相似文献
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课程建设是专业建设的核心,是高职院校彰显职业教育特色,实现人才培养目标的必然路径。各高职院校对课程建设都十分重视,但由于对课程建设理解的片面性,对课程体系的构建认识不足和课程建设的复杂性,容易出现重视个别精品课程而忽视课程整体的情况,使课程目标不能集中体现出人才培养目标。基于系统论的基本原理,课程建设这个系统的“要素—结构—功能”就是“课程—课程体系—人才培养目标”。从结构功能主义的观点出发,功能决定结构的构建,结构决定功能的发挥,人才培养是一个系统的整体,将课程体系的构建置于系统论的视角下来进行研究分析,将会使课程建设更为有效,更能保证人才培养目标的实现。 相似文献
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课程是学校教学内容与过程的总和,是实现高素质人才培养模式的核心环节,可以说课程改革是实现教学最优化的重要途径.在当前的诸多高职院校中,将课程改革作为教育改革的重要任务,这是提高学校教学质量的根本保证,也是高职院校实现可持续发展的重要途径,因此学校应当将课程建设作为一项系统性的工作,通过优化师资队伍、改革课程体系等方面对专业课程进行建设与改革. 相似文献
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体育专业人体科学基础课程教材建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大学体育专业人体科学基础课程的教材建设,对于人才培养、提高教学质量,关系很大.应将各门人体科学基础课程的教材整体设计,统一安排;突出新观念、新内容;精简内容、突出重点. 相似文献
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顶岗实习作为高职专业人才培养方案中一门重要的综合性实践课程,是实现人才培养目标的关键环节。顶岗实习具有开放性、系统性和复杂性的特点,其教学设计和组织管理是高职教学改革的难点。系统科学视阁下提升高职顶岗实习教学质量,要优化专业人才培养方案的整体设计,推进高职顶岗实习教学体系建设,创新高职顶岗实习管理机制,完善高职顶岗实习监控机制。开展校园文化与工业文化体系对接建设。 相似文献
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课程建设是人才培养和科学研究的基础工程.国防科技大学及人文与社会科学学院对<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课程建设非常重视,给予了正确的指导和经费的保障.自2005年该课程实施团队教学以来,该团队注重队伍、课程和条件建设,取得了显著的成效,积累了一定的经验,为学校的课程建设和人才培养做出了贡献. 相似文献
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郭永春 《高等工程教育研究》2021,(1):39-43,55
工程思维和设计思维是新工科建设活动中的基本思维.通过对人才培养课程体系、专业知识结构体系、专业课程和跨学科课程等新工科建设活动中设计特征分析,提出在新工科课程体系建设中应重视工程思维和设计思维的融合,即"工程设计思维",体现新工科课程体系的创新性、系统性和实践性;在新工科课程教学活动中应重视对学习者工程设计思维的培养,... 相似文献
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随着国际化的推进,语言能力越来越受到重视.成人高校英语专业课程体系在变化了的形势下,面临诸多不适应.本文从成人学习者学习需求人手,分析了现行课程体系的问题.提出要以成人学习者现实需求为核心设计和调整课程体系,要突破常规思维进行课程体系改革,强调课程体系的模块化、课程实施的灵活性、课程评价方式的多样化,兼顾学科系统性,发挥课程体系的整体育人功能,促进成人高校人才培养模式的多样化,自主性和灵活性发展. 相似文献
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内涵建设促进高等职业教育健康发展 总被引：2，自引：0，他引：2
董大奎 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
高等职业教育的健康发展应按照社会经济发展的外在要求、遵循人才培养的内在规律.对专业建设、课程建设作为内涵建设的主要载体要素、也是国家示范性高职院校建设的核心内容作了深入的探讨、分析.内涵建设遵循了高职教育人才培养的内在规律,整体提升了人才培养的水平,使学校的教育更好地适应社会经济发展的外在要求. 相似文献
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高层次应用型人才培养与传统本科院校人才培养相比,显著特色是以专业能力培养的系统化取代知识培养的系统性.它要求学生具有较为综合的专业知识.地方商科院校如何打造出学生专业能力及一般能力.是高等院校人才培养的核心竞争力所在.本文从课程设置、课堂教学两个方面阐述大学生专业能力培养. 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(42)
当前,学校课程思政建设已进入整体推进阶段,课程思政从工作要求转入具体实施,从最初思想政治理论课的拓展延伸发展为学校加强和改进思想政治工作的重要抓手.学校必须立足新时代,全面推进课程思政建设,坚持"一个核心",把握改革指向与创新向度;抓住"三个重点",把握关键环节和核心问题;立足"四个相统一",优化整体布局和建设机制,统筹谋划,自我革新.借此,全面提高人才培养能力,努力开创实效显著、特色鲜明的课程思政建设新格局. 相似文献
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发展新质生产力的核心在于原始创新,而拔尖创新人才培养是实现原始创新的关键。拔尖创新人才培养并不是仅仅依靠高等教育阶段就可以实现的,而是一个贯穿整个小学、中学、大学的连续培养过程。中小学是拔尖创新人才培养的关键一环,承担着重要的责任和使命。拔尖创新人才早期培养融入中小学课程建设是指在保障中小学生德智体美劳全面发展的基础上,学校根据拔尖创新人才早期成长规律,对课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价进行的系统性建构。然而拔尖创新人才早期培养在融入课程建设时面临环境不良、制度困顿、技术锁定等困境。通过弘扬育人文化、营造课程建设的良好环境,完善制度供给、夯实课程建设的基础,加强技术研发与提升教师胜任力,强化课程建设的技术之柱,或可破解上述困境。 相似文献