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<正>探寻有效路径改进课堂教学是实现小学数学深度学习、落实素养教育的必然选择。随着新课改的深入推进,教师愈发注重引导学生深度学习,实现数学综合能力和素质的有效培养。本文基于小学数学教学实际,围绕深度学习研究视角,选取苏教版小学数学教学案例,探索有益的实践路径,提升数学教学实效,以激励学生更好地学习,促进其对数学知识的深刻认知、理解与应用。一、深度学习与小学数学情境化教学的界定（一）深度学习深度学习是近年来教学领域研究的热点话题, 相似文献
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为了提高小学数学教学的成效,真正实现对学生数学学科核心素养的培养,文章从促进学生与任务的深度互动、增加教师与学生的深度互动、增强学生与学生的深度互动三个方面阐述了小学数学教学中有效开展深度学习的策略。 相似文献
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近年来,随着教育改革的不断深化,小学数学教学领域迎来变革,需要教师引导学生开展深度学习。深度学习是指加深个体认知结构与感知效果的学习,有助于培养学生对数学知识的理解、分析与实际应用能力,实现数学教学质量的有效提升。基于此,本文分析深度学习视角下开展小学数学教学的意义,并提出符合深度教学要求的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
数学是小学重要学科之一,重点是培养学生抽象思维、逻辑思维。小学数学教学过程中,教师应关注学生学习的深度,帮助学生实现深度学习,加强教学的引导,实现被动学习向主动学习的转变,积极培养学生的探索求知欲望。 相似文献
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郑涌华 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):179-181
深度学习是源于机械学习的相关教学理论,要求教师在教学的过程中引导学生逐渐深入理解和掌握对应的教学内容。这样的教学方式能够引导学生形成严谨和缜密的学习思维。“指向深度学习的小学数学单元整体教学”主要是指教师在数学教学的过程中,以深度学习为理论基础,推动小学数学单元整体教学的深入。基于此,本文对指向深度学习的小学数学单元整体教学的作用进行了分析和研究,提出了有效的教学路径,希望为小学数学整体教学实践提供帮助。 相似文献
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新课程背景下，深度学习理论对小学数学课堂教学目标、教学方式、教学过程等方面产生了深远影响。文章结合深度学习理论与生本对话教学理念，探索指向深度学习的小学数学生本对话教学策略，使数学文本不仅是数学知识的载体，还是进行数学思考与数学表达的工具，全面提高课堂信息的传递效能，引导学生在与数学文本的有效对话中建构知识体系，发展学生数学核心素养，促使学生深度学习。 相似文献
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数学在小学课程体系中占据着重要地位,是培养学生理科思维的主要学科。深度学习可以促进学生对数学知识的吸收与内化,将其融入小学数学课堂教学中,能够提升课程教学质量。文章根据小学数学课堂教学的实际情况,分析了深度学习的概念、特征及相关教学理论,提出了有效教学的新思路。 相似文献
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在小学数学课堂教学中开展积极有效的深度学习,能够有效促使学生积极思考与开拓创新,使他们在未来的学习中养成良好的学习习惯和思考习惯,从而满足新时期我国对人才培养的内在需求。文章作者经过调研发现,小学数学深度学习目前存在授课互动中知识观与教育观有待优化、课堂授课中对数学教育本质的理解浮于表面等问题。结合目前小学教学实际,需要在重塑教育教学观念,深度理解教学理念内核以及加强数学学科知识系统学习与训练,转变数学教材理解范式等方面下功夫,来提升小学数学教学中深度学习的效果。 相似文献
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范红梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):107-109
文章从深度学习的内涵与特征入手，分析了小学数学深度学习的现实意义，即深度学习能够促进学生高阶思维发展，实现数学知识的灵活建构与应用．并结合笔者的教学实践经验，得出了小学数学深度学习可从五个方面具体实施的策略，即：把握核心内容，精准设计教学目标；巧设学习任务，引领学生深度探究；丰富学习活动，促使学生深度理解；组织深度练习，做好知识转化应用；注重知识梳理，建构深层知识体系，以此来促使深度学习真实发生，增强小学数学教学的效果． 相似文献
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随着现代化教育的推进,提升学生的学科素养成为教学的主要目标。在小学数学教学过程中,教师要不断发展学生的知识结构体系,将学生的学习由表层学习逐渐过渡到深度学习,实现学生由表层的概念、符号等与深层逻辑思维的融合,促进学生深度思考、探究,让深度学习真正发生。本文就小学数学课堂如何运用结构化教学进行积极的探索,旨在提升课堂教学效益,促进学生全面发展,建构更加精彩、高效的小学数学课堂。 相似文献
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深度学习是一种有效的学习方式,要求学生要利用高阶思维参与到学习过程中。深度学习能够有效转变浅层学习存在的问题,促进学生自主学习能力、实践能力和创造能力的有效提升。因此,在教学过程中,教师必须要充分发挥自身的正确引导作用,帮助学生更好地掌握数学知识点,引导学生开展深度学习。所以,本文首先对于小学数学学习的现状进行了剖析,然后对于小学数学教学中如何引导学生深度学习的相关策略进行了探讨分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
数学学习是小学课程教学科目之一,教师应采用现代化的信息技术手段教学,积极跟进"互联网+教育"的时代,向云校家、移动讲台等现代化的教学手段看齐,抓住数学学习的核心问题,在深度学习中逼近小学数学本质内容,提高学生的数学学习兴趣,实现学生数学素养提升的最终目的。首先分析了小学数学教学当前环境下面临的困难和挑战,然后提出了用核心问题引导,在深度学习中逼近小学数学本质的具体方法,希望实现学生数学成绩的进步。 相似文献
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<正>随着教学改革的日益深入,部分教师提出要在小学数学教学中开展“深度学习”模式,将深度学习的思想同小学数学教学活动相融合,深度学习思想促使教师转变教学方式,不断优化教学方法以帮助学生提升学习效率。文章从深度学习的理念出发,简述了深度学习在小学数学教学中的价值,并立足教学内容、教学形式、生活教学等角度,结合具体实例探究如何从深度学习的视角开展好小学数学教学活动。在开展小学数学的教学活动时,如何进一步提高教学质量也日益成为很多教师所关心的话题,在探究教学质量提高的道路上, 相似文献
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小学数学课程教学活动需要重视学生的解决问题能力培养,互联网信息技术应用范围的不断拓展,使得基础教育的学科教学也积极重视现代教育技术的应用。深度学习倡导学生在理解学科知识的基础上,全面发展自身的高阶思维能力,培育其自主学习、创新思维等内容,文章针对"互联网+"环境下小学数学深度学习进行探究,分析小学数学深度学习现状、"互联网+"环境下小学数学深度学习的有效策略,旨在促进小学数学教学水平的提高。 相似文献
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<正>新一轮课程改革使深度学习成为小学数学教学的根本追求。教师应基于深度学习要求与特征，以深度学习为导向，积极改进小学数学教学，使课程活动取得更显著的成效，帮助学生深度认识、理解、掌握、应用知识，发展数学学科核心素养。文章融合案例分析法、调查研究法，结合已有研究解读深度学习，剖析其与小学数学教学相关性，基于深度学习视域下的小学数学教学需求，提出实施结构化教学， 相似文献
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针对小学数学教学模式,对问题解决背景下深度学习模式的设置进行分析。总结小学数学教学中面临的问题,旨在通过各项影响因素的分析,完善深度教学模式,提高学生的数学素养,实现小学数学教学指导的目的。 相似文献
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李兴华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):113-115
小学阶段实施数学深度学习，对培养小学生的问题意识和创新能力、数学思维品质，以及提升小学数学课堂价值有很大的促进作用．目前，小学数学深度学习存在不少问题，这些问题制约了深度教学的效果．小学数学教师要从转变观念、活用教学方法、激发学习热情、传授学法、拓展迁移等方面着手，推动学生深度学习，全面提升小学生的数学综合素养． 相似文献