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在课堂教学中，把学生学习新知识的过程设计成个体首创过程，把运用知识过程设计成创新应用过程，学生在活动中获得“首创”、“发现”、“迁移”的体验。这样设计课堂教学，可使学科创造性教学的课堂结构有了基本保证。首创性的学习。首创性的学习是指学生在学习过程中，通过自己的主动探索，发现新知识。这种学习与传统承传式学习的差别在于———知识是学生自己“发现”的。首创性学习的主要途径是探究（或研究），是让学生在探究学习的过程中获得类似科学家发现的那种体验。尽管学生探究的是前人已经发现了的知识，但是对于学生个体来说… 相似文献
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张泽荣 《天津成人高等学校联合学报》2005,7(5):62-64
在可编程控制器原理与应用教学中，应用发现教学法开发学生潜能，提高学生智力，使学生学会发现探索的方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，更好地理解和巩固所学知识，真正成为高等技术的应用型人才。 相似文献
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小学数学“问题自主解决”的课堂教学，是以数学问题为中心，让学生根据教学情境自主 发现问题、自主提出问题、自主讨论问题、自主解决问题、自主应用知识，具有突出学生学 习主体的特点。在运用这种教学模式时主要要培养学生的问题意识、策略意识、应用意识、 主体意识和创造意识，特别是应用意识。常言道“学以致用。”学习的最终目的总是为了应 用，学生在自主解决了遇到的新的数学问题、掌握了新的知识之后，怎样灵活地、创造性地 应用这些知识，这是“问题自主解决”教学的至关重要的一环。一、应用数学知识，培养应用意识学生在一般… 相似文献
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知识管理是一个新兴的领域，但其在企业中的成功应用使得它具有了进一步推广的价值。教育与知识密不可分，在教育界是否可以引入知识管理的方法和思想？研究发现，知识管理与在线远程教育关联密切，本文主要论述了知识管理与在线远程教育的特点和共性，并试着将知识管理中的一些方法和策略引入到在线远程教育中。 相似文献
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王西林 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
随着信息社会的到来，人们发现传统的以知识积累为中心的教学模式已经无法再适应时代发展的需要，知识追求的目标已经从追求是什么、为什么的知识转化为应用知识的知识，我们迫切需要寻求的是一种能够驾驭和超越知识的教育模式，否则将无法适应知识体系的迅猛膨胀。在这种情况下，我们必须引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从思想思想品德课理论性、应用性强的特点出发，科学地进行研究性学习，则不失为一个有效途径。 相似文献
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数学日记，就是学生把自己对数学学习内容的理解评价、生活中发现的数学知识以及自己在数学活动中产生的真实心态和想法以日记的形式记录下来。在老师的指导下，通过记录，不断地获取知识、补充和完善知识、应用知识，从而主动建构自己的知识结构。 相似文献
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探究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体的探索，探究求得问题解决的学习方式，体现了科学探索的过程。促使学生养成自主探究的创新意识，形成和提高创新能力、增长知识、积累和丰富直接经验，是在老教师的指导下，以学生自主性，探索性为基础，以类似科学探究的方法，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习模式。 相似文献
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自主学习生物学是新课程改革的要求，可以从学习生物目标的确定，发现生物学的知识，应用生物学知识，提高生物学学习的元认知能力等方面来训练培养，建立科学合理的学习生物学的学习模型。要通过教学，让学生学会自己获取生物知识，理解应用生物知识。如何让学生学会自主学习生物学，从而获得学习生物学的技能呢？ 相似文献
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所谓“探究性学习”，是指在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创新性解决问题的方法；以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。 相似文献
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中考命题怎样顺应课改潮流，由知识立意向能力立意转变？怎样依据课本知识向社会应用延伸？怎样由原来“动脑”向“手脑”并用转移？打开2005年全国中考题可以发现，平面图形的设计题；既兼顾了课本知识与实际应用的结合，又考查了学生手脑并用的能力，因此，平面图形的设计已成为中考命题的主旋律． 相似文献
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任务型语言教学法及其在培养学生口语能力中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
本文阐述了任务型语言教学的基本理论，并介绍了作者通过任务型教学法在课堂中的应用，发现在课堂上给学生提供一系列的任务，可以激发学生的学习热情，提高学生学习英语的动力。同时，使得学生的语言知识在真实的交际环境中应用，在完成任务的过程中强化了自己的语言知识，达到培养口语能力的目的。 相似文献
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知识发现在网络教学系统中的应用研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教学系统中汇集了大量数字化信息,充分利用这些信息进行知识发现以支持教学决策,日渐成为网络教学系统开发的重要思路。本文对近几年的相关研究展开文献调研,揭示了知识发现在网络教学中应用的研究进展,包括国内外研究现状、研究内容、研究热点和趋势等,这将为勾勒网络教学中知识发现应用的整体框架提供前期性的基础研究。 相似文献
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当今的多媒体技术和互联网技术，为学生获取知识、应用知识提供了便捷的途径。而最初进行此课题研究的动因是：教师们，特别是语文教师通过和学生语言，文字的交流，发现很多学生理想远大、内心敏感、渴望友谊、渴望关怀、渴望心灵的交流。学生们一直在寻找能尽情展露才华、宣泄与欢呼的园地。创办刊物正契合了他们的心理需求，迎合了学生的兴趣，因而学生献计献策，积极参与。在实践过程中，我们欣喜地发现学生自主参与意识强， 相似文献
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众所周知，平面解析几何是运用代数方法研究平面图形性质的一门学科．教学实践中我们发现从三角形、四边形到圆的知识都能从中得到相应的应用．由于年段和学科的分隔，学生较难主动地联想和应用，教师应结合解题教学，有意识地联系和复习，引导学生归纳、总结，增强知识综合应用的能力，促进思维品质的提高。 相似文献
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波利亚说过：“类比是伟大的引路人。”利用类比创设教学情景，可获得一种以学生原有的认知结构为基础，以学生主体的探索实践为核心，由此及彼、由浅入深使学生主动建构新知识的教学方法。在教学中应用类比，能获得事半功倍的效果。以下通过一些教学实例说明类比在中学数学教学中的应用。1.通过类比获得新知识、新概念由于中学数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，教学中应用已学过的知识引导学生自己去发现和获得新知识，掌握新旧知识之间的联系。这一过程中可常用类比。例1在高中讲解棱锥的概念时，可类比已学过的三角形的概念… 相似文献
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滕绍龙 《小学教育科研论坛》2004,(2):36-37
在数学教学中，我们经常会发现在许多对新知教学的过程中，学生能够很快地形成对新知模型的认识和应用，那是因为他们已经有了与之联系密切的知识的理解和应用经验。那么，如何抓住学生这种已有的知识结构特点，促进他们对新知模型的自我构建，培养学生运用知识经验解决问题的能力和 相似文献
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只有把知识转化为认识问题、分析问题和解决问题的能力时，数学知识才产生力量，成为数学能力。用“问题情境一发现规律一解释应用”的教学形式，引导学生自主探究，培养发现规律、探求解决问题的方法，能把知识转化为能力，使知识不会成为碎片，将知识与能力有效融合。本文列举两则教学案例，供大家参考。 相似文献