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1.
中学英语教师专业素质是教师素质的重要组成部分,中学英语教师专业素质的程度直接影响21世纪人才的素质。本文在现有关于教师素质问题研究的基础上,结合英语学科的专业性和农村中学教学的特殊性,试图对农村中学英语教师基本素质和专业素质探讨就如何解决农村中学英语教师在专业素质方面存在的问题进行分析并提出建设性的建议。 相似文献
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郑国富 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(2):51-53
农村的中学英语教学历来是中学教育最薄弱的环节,为改变这一落后状况,全面提高农村中学生素质,将英语交际教学法引入农村中学英语教学。新教法引入,使农村中学英语教学局面为之一新,取得了一些成效,但同时也暴露出了一些弊端,一些农村中学英语教师称交际教学法为双刃剑。 相似文献
3.
农村中学英语教师专业素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中学英语教师专业素质现状随着基础教育改革的不断推进,新的教育形势对农村中学教师的专业素质提出了更新更高的要求,特别是英语教师面临新的挑战。如何有效提高农村中学英语教师的教育教学能力和整体素质,促进农村中学基础教育改革和素质教育的实施,是我国建设教育强国的迫切任务。然而大量的调查研究表明,目前我国农村中学英语教师队伍整体素质不高,专业发展水平 相似文献
4.
近几年农村中学英语教师队伍有了较大的改善,为英语新课程标准的实施奠定了较好的基础。但是,也还存在诸多不相适应的方面。尤其是,农村中学英语教师数量相对不足、结构不尽合理、素质相对不高的现象已成为制约农村中学英语教育教学质量的重要问题。在改革开放不断深入、对外交往日趋频繁的今天,提高农村中学生英语水平,加强农村中学英语教师队伍建设,显得尤为紧迫和必要。一农村中学英语教师队伍的主要问题有:一是数量相对不足。在目前的农村中学教师队伍中,有相当一部分在职英语教师不具备英语专业教师任职资格。同时,英语教师缺编情况也… 相似文献
5.
我是一名农村中学的英语教师,从教8年来,越来越感觉到由于农村中学英语教学受到了条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,农村英语教学效果很不理想的。尤其在听说能力方面,而新的《英语课程标准》对我们中学英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。为了能够提高中学英语的教学,打好学生学习英语的基础,结合着教学实际,着重就农村中学英语教学中听说方面的困惑及应对策略谈一下自己的看法。 相似文献
6.
王秀华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
中学英语教师的素质是影响我市基础教育质量的主要因素,加强中学英语教师的继续教育是提升教师素质的根本途径。继续教育的核心是教育模式、教育内容及教育评价手段等。本文通过前一阶段的调研数据提出了几点适合我市农村中学英语教师继续教育培训的改革设想,是我市中学教师职业发展的可行性研究。 相似文献
7.
随着新课改的深入,农村中学英语教学在发生极大转变。新课改的一项重要内容就是新的课堂教学模式的构建,课堂教学模式对于上课质量和教学效果都起到重要作用。在农村中学英语课堂教学中,教师应确立学生学习主体地位,提高课堂教学质量,提高学生的综合语言应用能力,达到全面提高学生素质的目的。作者结合教学经验,构建农村中学英语课堂的高效教学模式。 相似文献
8.
郭红霞 《太原大学教育学院学报》2012,(3):43-45
英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需求,促使农村教育可持续发展,体现教育公平。 相似文献
9.
结合新课标下陕西省农村中学英语教师专业发展现状和教师的专业发展需求,农村中学英语教师培训应包括增强培训内容的针对性、实践性和引领性;提倡采取多样化培训形式;建立专业素质高、教学技能强并熟悉中学英语教学实际的培训师资队伍;采取措施方便教师参加培训,确保培训机会均等等方面内容的培训方案。 相似文献
10.
农村中学英语教师继续教育培训模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言继续教育模式是继续教育目标与内容落到实处的具体组织形式。从调查中看到,农村中学英语教师的来源呈现"多样化"的特点,这种"多样化"导致农村中学英语教师各方面素质参差不齐,反映到继续教育培训需求上,自然呈现出"多元化",因而过去那种 相似文献
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基础教育课程改革提出了很多新的教育理念,对英语教师的素质和能力提出了更高要求,高等师范院校应采取多种方法培养适应新课程改革的英语教师,而加强第二课堂活动是其中一个重要的途径。我校外语专业开展的几种主要类型的第二课堂活动对英语师范生综合素质和能力的培养发挥了重要作用,但在有些方面还有待加强。 相似文献
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英语教学提倡情景交际法,以提高学生口语表达能力,但忽略了影响语言学习、理解和交际的种种语言和非语言的文化要素来进行教学。教师要结合教学过程中的实践,提高教学能力,挖掘教材,渗透有关文化的内容,注重课外文化的熏陶方法与途径。 相似文献
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Sara E. Rimm-Kaufman Robert C. Pianta Martha J. Cox Robert H. Bradley 《Early education and development》2003,14(2):179-198
This study examines the relation between teachers' report of family involvement in school and children's social and academic competencies during kindergarten, after accounting for the contribution of socioeconomic status and early maternal sensitivity. Teachers reported on the family involvement for 223 children. Two dimensions of family involvement with school were measured: families' attitudes toward schools and families' activities with schools. Children's social and academic competence was assessed through classroom observations and teachers' reports. Results describe the contribution of socioeconomic status and maternal sensitivity in predicting some aspects of kindergarten competence, and the association of family involvement and child competence after accounting for these covariates. Findings suggest that teachers' reports of family attitudes are a more consistent predictor of outcomes than teachers' reports of family involvement activities. These findings support the position that families and schools can collaborate and provide a social resource to children in kindergarten. 相似文献
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师范生现代教育技术素质现状及发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以往的培养方式和教学模式很难满足现阶段师范生对现代教育技术能力培养的要求,因此,必须调动一切积极因素,转换师范院校教师的现代教育技术观念,同时建构合理的培养体系,才能使师范生的现代教育技术能力得到根本提高。 相似文献
16.
高校教师心理健康的维护 总被引：15，自引：0，他引：15
高校教师的素质水平对学生的发展起着决定性的作用，教师的心理状况影响着学生心理的发展。因此，教师心理健康的维护是高校心理健康工作的基础。要维护教师的心理健康，就要明确他们的心理问题及其成因，由此找出解决的途径。本主要从社会、学校、个人三个角度分析引发教师心理问题的因素，并从中探寻维护教师心理健康的方法。 相似文献
17.
国外教师职业发展及其促进的理论与实践 总被引：14，自引：0，他引：14
本文从知识基础、能力模型、发展—建构主义、教师教学专长发展以及欧美教师培训实践的角度，分析和介绍了国外教师职业发展与促进的理论基础与实践概况，总结了教师培训应考虑的问题。 相似文献
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席小华 《课程.教材.教法》2007,(3)
在教师专业化发展的进程中对教师心理困惑和心理危机的关注必不可少。面临复杂的社会环境,教师的抗逆能力普遍下降。对教师抗逆心理素质的培养,尤其需要关注教师心理的归属感、效能感和乐观感。教师心理抗逆力培养是一个长期的过程,如何将抗逆力的培养与教师培训制度相结合是一个重要议题。 相似文献
19.
传统的教师人事制度并不提供对教师专业化的制度支持。通过结合学校运行目标,将教师专业标准转化为教师职位标准,教师专业化和人事管理可以有机地统一起来。这种统一的桥梁在于知识差别可以涵盖职位差别和教师专业发展程度的差别。 相似文献
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教师专业能力成长过程探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化的国际潮流及知识经济时代的浪潮亟待教师专业能力的合理性生长。探索教师专业能力发展过程，为教师专业能力成长构建理性基点是支持“教育母机”——师范教育良性运转的客观要求。本文试图从教师专业能力发展过程中的五对矛盾人手，通过“对话式”的透视，以期对教师专业能力成长过程获得更为全面、准确的把握。 相似文献