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1.
程丽 《三门峡职业技术学院学报》2012,(4):43-46
目前,在职业教育领域中都提倡“校企融合”,然而,学校和企业两个育人主体在人才培养中到底该如何融合;学校和企业两种育人环境到底该如何在人才培养中发挥作用;两支队伍在运行中到底该如何管理;学校和企业这两种文化如何融合成为一种“职业文化”等问题,这些都是值得思考和探索的,文章以三门峡职业技术学院酒店管理专业的冠名学院为例,对以上这些问题进行探索与思考。 相似文献
2.
严华军 《中国科教创新导刊》2007,(24):150-150
职业学校教育以"德育为主,育人为本"已成为深化职业教育改革的"主旋律".如何做好职业学校学生的教育问题,是摆在我们面前的一项重要任务. 相似文献
3.
在“育人为本，德育为先”的口号下，德育到底是什么？德育工作到底要怎么做？德育的载体是否就是学校的各种主题活动？除却活动，德育是否还有别的载体？学生独特的人格不能不说是学校文化的缩影，那么这种文化是如何积淀的？带着一系列的疑问，我走进了长兴职业教育中心学校。答案或许并不单一，但从走进该学校的那一刻起，一连串激人奋进、催人泪下、朴实生动的故事， 相似文献
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职业启蒙教育在职业教育体系中居于基础性、先导性地位，是以完善学生职业认知、培养职业情感和养成基本职业习惯为目标的育人形式。家、校、社等相关主体的目标认知褊狭、权责边界难辨以及合作程度不深等问题，影响职业启蒙教育效果，导致其育人实效与应然价值间出现偏差。在交叠影响域理论视野下，需促进家庭、学校以及社会三方主体共同在场，并在积极承担相应责任、理顺主体关系、搭建合作平台的同时，推进职业启蒙教育育人价值落实。 相似文献
5.
王建华 《中国职业技术教育》1994,(8)
以建立校外德育基地为突破口拓宽教育渠道提高办学效益王建华随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步建立，用人单位对职业技术教育的要求越来越高。作为以培养中等实用型人才为办学宗旨的职业学校，如何在新的育人环境中进一步解放思想，面向社会，面向经济，努力寻... 相似文献
6.
胡保文 《石家庄职业技术学院学报》1999,(3)
针对职业学校和职中生特点,实施以学生处为主体,以教务处、团委等部门为育人侧翼的“一体两翼”德育管理模式,有利于形成“全员育人、全程育人”的育人机制,提高职业学校教育质量。 相似文献
7.
职业学校作为培养各类专业技术人才的育人阵地,肩负重要的使命,共青团工作作为职业学校教育的一部分,起着举足轻重的作用。共青团组织在现时期的一项根本任务,就是培养造就大批跨世纪优秀青年人才。现时期如何做好职业学校共青团工作,我认为主要应该从以下几点做起: 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(32):I0004-I0004
长沙市信息职业技术学校是国掌重点中等职业学校．是湖向省和长沙市中等职业学校计算机教研会主持学校。学校前身是湖南省宁乡师范学校．创建于1901年。“严谨治学，规范育人”是学校的光荣传统，“规范教育，严格管理，注重创新，保证质量”是学校的办学特色．“术德并重，学做合一”是学校的育人理念。学校为社会培养了数以万计的优秀人才，先后获得湖南省优秀中专学校、教学工作优秀学校，就业工作先进单位等荣誉称号．是湖南省文明单位、湖南省园林式单位。 相似文献
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职业学校培养的人才是为当地经济建设服务的,因此,职业学校的学生素质水平高低,直接关系到当地经济和社会的发展。如何加强职业学校的素质教育,提高学校育人的质量,是摆在职业学校面前的重要课题。对此,本文谈几点个人看法。 相似文献
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任丽娟 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):36-36,38
现在的职业中专学生思想道德状况如何,直接关系到职业技术教育的发展方向,也关系到进入21世纪,这一代人在中国能起到什么作用。因此,掌握学生思想道德状况是一个值得重视的大问题。作为学校应始终把德育工作摆在首位,适应新形势,加强和改进德育工作,充分发挥学校教职工的育人作用,建立起"三为主"和"三结合"的育人体系,即以课堂为主渠道,以教师为主力军,以校园为主阵地,实行学校、家庭、社会三结合的育人体系。 相似文献
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发挥学校文化的育人功能全面培养过程人才 总被引：1，自引：1，他引：0
李认清 《天津职业院校联合学报》2009,11(6):7-8,16
全面贯彻党的教育方针,要发挥学校文化的育人功能。学校文化是职业文化、技能文化和环境文化的综合体,要在行为教育中体现育人的文化内涵。 相似文献
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一个学校的育人质量如何，办学水平如何．事关学校的前途和命运，是学校立足于社会的根基，是办学成败的关键所在如果这个学校教学质量好，育人质量高，他在社会上的信任度就高，名声好，就容易招生，学生家长就愿意把自己的子女送到你这个学校来读书，相反，学生家长就不愿意把子女送到你这个学校来学习。作为学生家长都希望自己的子女能读一个好学校(指教学质量好，信誉度高的学校)， 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(9):36-36
毛艳是北京市密云县职业学校的一名教师。“要做就做最好的”是她的职业信条。从担任班主任的第一天起，她就努力做到以下三点：以成功教育为支点，转变教育观念，开发学生内部动力机制，加强班集体建设；实施动态育人，探索新型育人模式；运用“师爱”这一法宝使教育工作充满人性的光辉。 相似文献
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构建"3V"素质教育模式 总被引：2，自引：0，他引：2
宁波职业技术学院课题组 《教育与职业》2005,(11):52-54
素质教育以提高全民族素质为宗旨，是一切具体教育行为的主导、灵魂和核心，也是衡量和反映学校教育质量的最重要的根据。高职院校素质教育应该根据高等职业教育的人才培养目标，突出职业特色，构建“3V”(职业意识、职业能力、职业道德)素质教育模式，把素质教育落实在学校的一切工作之中，体现于全员、全程、全方位育人之中。 相似文献