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陈光苏 《山东教育学院学报》1994,(1)
中学文言文的教学到了高中阶段,要涉及通假字这一内容。教师要通过讲解文言课文和讲授文言基础知识,向学生讲明文言文中使用通假字的现象及其一般道理,同时还要让学生逐步掌握一些文言文常见的通假字,目的是为了进一步提高学生阅读文言文的能力。但是,多年以来,不少中学语文教师反映,他们对于文言文的用字上,哪些情况应当属于文字通假,哪些情况不属于文字通假,从来是搞不明确的。这样一个带有根本性的问题搞不明确,就会直接影响教学的效果。使教师对这个问题不能明确的一个主要原因,是教师以往所掌握的有关文字通假的 相似文献
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一、巧设提问,展开学生的思维过程 例如《火烧云》一课,我设计了这样一组提问,抓住重点直入中心;①课文讲的什么时候的火烧云?②哪些地方讲霞光,哪些地方讲火烧云?③火烧云从上来到下去有哪些变化?④哪些句子是动态描写?哪些句子是静态描写?⑤这样一静一动描写在课文中有什么好处?挖掘课文深处,讲究提问的分寸,才能让学生深刻而透彻地理解问题,认识到课文所 相似文献
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魏晓伟 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
《综合阅读》的基本教学策略是“一篇带多篇”。“一”是重点。首先是要抓好单元内重点篇目的学习,不要平均使用力量。体现单元精神的课文是单元的重点篇目。《文言寓言三则》所在的六年级下册第二单元,其主题是“文言基础”,目的就是让学生多接触一点文言文。以文言文写的《文言寓言三则》自然成为单元重点,要以本课的学习,带动其他课文的学习。 相似文献
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谢建军 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
学生中流传这样一首打油诗“一怕文言文,二怕白话文,三怕周树人,四怕周作人”。文言文以难度系数最高而荣登榜首,其中很重要的原因是文言文教学过程过于偏重语法知识的讲解和课文词句的翻译,没有把文言文当成普通的课文,学生难以读出文言之美来。如何让学生喜欢文言文,笔者认为出路在于培养学生的语感。一、加强文言知识的积累是培养语感能力的基础教科书中的文言文大都具有较高的思想品位和丰富的文化内涵:抒写性灵小事发人深省;描写战争场景跌宕壮阔;写景话人入木三分,可以说是辞简意丰。文言文对学生来说难在语言嬗变导致的语义差异。由… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
在文言文阅读教学中引入思辨性活动,不仅能提高文言文阅读教学效能,而且能推动文言文阅读教学的改革,让文言经典的魅力完美呈现,引领学生发展思辨能力。文章在诊断文言经典教学的偏误、寻绎引入思辨性阅读的价值的基础上,以统编初中语文教材课文《咏雪》为例探寻文言文思辨教学策略。 相似文献
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徐永华 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
一、让学生自己找文言知识点文言知识点就是与现代汉语语法知识不同的地方,如古今异义、固定结构、重点虚词实词的意义和用法、词类活用、文言句式等。如何让学生较熟练地掌握这些知识,笔者是分两步走的:第一步是在学习文言文的过程中,让学生对文言知识进行归纳,同时教师给以补充完善,从而使学生对主要文言知识有了较明确的认识,这一步约在高一年级完成。第二步是在以后的文言文学习中,课文的理解主要靠学生自己完成。首先让全班学生提前找出文言课文的知识点,再让其中的一个或几个学生进行宣讲,接着让其他学生订正和补充。最后教师简要地点… 相似文献
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《初中语文教学大纲》就中学文言文的教学明确指出：“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本课文。”为了达到大纲的要求,我们就必须打破老师灌、学生听的教学模式,要让学生逐渐成为学习主体,要求学生在教师的引导下通过查字典、辞典等方式,来开拓视野、增长见识,提高文言修养。由于文言文是一种历史语言现象,其所反映的生活离我们很远。因此,我们学习的内容,主要是实词的含义、虚词的用法和文言句式特点,及古代文化知识与文体知识。掌握古代常用词汇的意义,是文言文教学的核心任务。因此,必须以词汇为中心,来开… 相似文献
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中考文言文阅读复习指导与训练王尊政九年义务教育初中《语文教学大纲（试用）》规定：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”这既是教学文言课文的标的，也是复习文言课文的准则。下面就大纲中提出的这三点要求分别做点复习说明。回．了解文言课... 相似文献
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周小蓬 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):1
文言文是中学语文教学的重要内容。所谓文言文,就是用"文言"写的"文"即文章。所以文言文的教学一是要着眼于理解"文言"的词句,二是要读懂文章的内容。通常我们对文言文教学目标的规定都是——"掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文",这就非常明确地概括了文言文教学这两个基本点。文言文教学要"字字落实"特别是要把常见实词和虚词解释清楚是无可非议的,许多中学 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》第四学段课程目标规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这既是教学文言课文的标的,也是复习文言课文的准则。 学习文言文,基础是诵读。初中学生应逐步学会理解记忆,在读懂的基础上进行背诵。第三册中的《三峡》《记承天寺夜游》《五柳先生传》《小石潭记》是需要背诵的经典名篇,有利于积累、体验、培养语感。 相似文献
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《常熟理工学院学报》2020,(4)
义务教育阶段文言文教学的目标,是让学生可以掌握文言文这一工具,能够自主地解读浅易文言文,具有自主阅读古文的能力。为了达到这一目标,此阶段的文言文教学,应以教材中的单篇课文为基础阵地,让学生掌握常用词和常用语法;由此扩展到包含同类语言点的课外文言篇目,提高学生对常用词的熟悉程度;在此基础上,教师要有意识地帮助学生建立文言文语言系统,让学生真正掌握文言文这一工具。 相似文献
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万瑛 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(11):5-6
一、课题的确立众所周知 ,中学语文课本中的文言文篇目是大浪淘沙 ,是中华文化的瑰宝。然而 ,“灌输 +训练”的教学模式 ,使得文言文教学总让人提不起精神。仅仅作为语言训练的材料 ,学生厌学 ,教师厌教。《勾践灭吴》一课 ,作为高一册第二篇文言课文 ,篇幅长 ,实词多 ,学生一看就烦。对“卧薪尝胆”的熟知 ,也容易引起学生对文本的浅尝辄止。挖掘作品的人文内涵 ,用现代人的眼光去解读作品 ,这是新课标对阅读提出的要求 ,用研究性学习的思想来启发学生解读文言课文 ,成为我探索的初衷。二、教学目标的确定1.在研究性学习过程中培养学生诸多… 相似文献
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张永清 《青苹果(高中版)》2014,(6):4-6
正文言实词含义之丰,数量之大,用法之多,让不少学生望而生畏。而文言实词的考查在高考中占有举足轻重的地位。笔者从文言文阅读的基本规律入手,探索了一些解析文言实词的技巧。下面就以近几年高考文言文部分试题为例,为同学们揭开文言实词的面纱。一、温故知新法(一)课文回顾文言文的考查,虽然命题常从课外选择材料,然而答题所涉及的知识点却在课内。我们可以回顾课文中有关词语的用法,相互比照,辨其异同,然后直接或间接地从课文中找 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正人教版小学语文五年级下册第三组第一篇课文为《杨氏之子》,这是小学阶段学生首次接触到的文言文内容。中国悠久的历史、灿烂的文化、很多精神文明的记录与传承,靠的就是文言文。可是历史的久远、语言的变迁,让文言文与现代白话文之间产生了明显的差异。如何教授小学阶段的文言内容,在执教《杨氏之子》的课前课后,我有着自己的一些想法和思考。一、立足课本 相似文献
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人教版小语六年级课本中首次见到文言散文。文言散文介入小语教材，我认为这不仅仅是在教材编排上的一个新突破，其意义更在于体现了新课标的精神，既注意了三、四学段教学内容的相互联系，又适应了儿童认知螺旋上升的需求，为第四学段的文言文学习，奠定一个基础。如何教好这类课文呢?我认为首先应给小学文言散文的教学定位：它仅是让学生初步认识文言散文这一古代文学表现形式，学习借助注释理解文言短文内容，初步感知一些理解文言文的基本常识，引导学生多背记、多积累简易文言文，从而感受中国古代文学的熏陶。故而，关于这类文体的教… 相似文献