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1.
我国基础教育信息化通过10年多的建设,已取得了一定的阶段性成果,但在实际应用层面却面临着可持续发展的严峻挑战,仍然存在大投入、小产出,高投资、低回报等局面.本研究为了解并分析我国基础教育领域区域教育信息化应用现状和存在问题,从教育信息生态进化与发展的视角出发,以广州市荔湾区为例,通过问卷调查的方法对荔湾区56所学校进行调查,并对调查结果进行统计分析及内容分析,围绕着硬件环境、软件工具、教学资源和人才等相关信息要素,以实证研究的方式深入实践一线探寻区域教育信息化的发展现状和现存问题,并在此基础上基于教育信息生态的观点,提出了一系列针对区域教育信息化深化发展的策略与建议,希望能够突破区域教育信息化深层次、可持续发展的相关瓶颈. 相似文献
2.
基于信息生态观的区域教育信息化推进 总被引：12，自引：2，他引：10
当前教育信息化无法进入深层次应用领域,"割裂与孤岛"等结构性的问题成为制约教育信息化高原期突破的瓶颈.本文从教育信息生态进化与发展的视角阐述了生态观对教育信息系统构建指导的适恰性,指出教育信息生态系统必然要从以硬件为中心的低级态进化到以人本为中心的高级态.高级教育信息生态的核心价值是教师和学生的和谐发展,核心驱动力是信息化教学实践,生态观指导下的应用导向设计是突破当前应用瓶颈、深层次推进区域教育信息化转型的重要手段. 相似文献
3.
论“教育信息生态学”学科构建 总被引：7，自引：0，他引：7
教育信息生态学是研究教育信息化建设和信息化教育应用中教育信息、人、教育信息环境三者之间相互作用过程、规律及其整体生态平衡的一个教育领域的崭新分支学科。它从生态视角透视教育领域信息化实践,为其跳出技术论、资源论和环境论等种种盲人摸象的论调,提升到和谐的教育信息生态论提供了价值理念指导,并在崭新理论框架体系中推动相关学科群的发展,从而引导教育信息文明和生态文明同时进化。 相似文献
4.
构建和谐"信息生态"突围教育信息化困境 总被引：30，自引：0，他引：30
当前教育信息化的发展面临不可回避的深层次结构性问题,根本出路在于采用系统观和生态观来指导教育信息化的实践.本文介绍了教育信息生态的概念,构建了一个典型的校园信息生态模型,并以促进教师和学生的全面发展,强调人、技术、教学实践之间的和谐互动的教育信息生态核心价值观为基本出发点,对当前教育信息化的深层次发展提出了建议. 相似文献
5.
影响信息技术与课程深层整合的生态学归因分析 总被引：2，自引：1，他引：1
自生态学的思想和观点引入教育领域以来,教育生态日益成为备受关注的领域,并为我们重新审视教育中存在的问题提供了一个全新的视角.作为教育生态的微观领域,课堂生态是我们研究教育生态的实践场和出发点.教育信息化背景下,本文从生态学的视角分析了课堂生态环境的构成要素及其相互关系,并结合当前信息技术与课程深层整合中遇到的问题,从教学思想、教学实践和课堂支持环境三个层面深入分析了课堂信息生态得不到进化升级、整合难于实现可持续发展的原因,进一步探讨了如何营造和谐的课堂信息生态环境,以期促进信息技术与课程的深层整合和可持续发展. 相似文献
6.
从教育信息生态系统演进透视教育信息化建设策略 总被引：10，自引：0，他引：10
朱永海 《中国远程教育(综合版)》2009,(2)
"人"与"教育信息环境"之间的矛盾推动着"教育信息系统"的演进,体现出了信息化与优化、系统性与矛盾性、人本性与价值性,以及动态平衡性与演替性等基本特征,规定了教育信息化建设的任务、实质、目的和特征,突出了教育信息系统的生态性.在教育信息生态系统指引下,教育信息化建设必须确立信息思维与信息科学方法的指导、以系统工程方法为主要建设手段、以人文主义管理与制度法规为激励措施、以实现生态发展为基本目的. 相似文献
7.
整合"信息孤岛"以促进高校教育信息化发展 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育信息化的发展,"信息孤岛"问题越来越成为制约数字化校园建设的"瓶颈".文章在对"信息孤岛"产生的原因及所带来的弊端进行分析的基础上,提出了要解决"信息孤岛"问题,必须从非技术层面和技术层面两个方面着手. 相似文献
8.
中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点.同时,网络技术与数字视频技术的成熟使微课资源的建设焕发出新的生命活力,从而引领区域教育信息化的新发展.文章介绍了微课的概念,以佛山市为典型案例,阐述了区域微课建设与应用的现状,并深入剖析了在建设与应用过程中存在的问题,据此提出了微课对区域教育信息化发展的启示,以期为区域基础教育信息化的数字化资源建设提供借鉴和参考. 相似文献
9.
美、日、德、印四国信息人才培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪,信息化能力已成为衡量综合国力的重要方面,信息技术、信息人才已成为社会信息化发展水平的重要标志,尤其是信息人才已成为制约信息社会发展进程的关键因素,考察信息人才的培养对社会信息化建设具有重要的现实意义.本文选取了信息技术和信息产业发达的美国、日本、德国和印度作为考察对象,通过文献研究法,在考察各国社会信息化政策基础上,遵循人才培养从理念(目标)到措施(培养实践)的路径,在国家和学校两个层面,全面阐释四国在教育目标、教育内容与课程设置、教育模式上各具特色的传统,并分析了四国在信息人才培养上的共性和差异性.目的在于从人才培养的视角增进对各国强大的信息化能力基础上人才培养策略的系统了解,为我国信息人才培养、教育信息化和信息社会建设提供借鉴和参考. 相似文献
10.
基础教育信息化资源开发与应用的有效性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
优质教育教学资源的匮乏及效用低下已成为基础教育信息化发展的“瓶颈,”如何加强数字化教育教学资源的建设与有效应用是当前教育信息化深入发展中的重要问题。本文结合广东省电化教育馆承担的教育部“十五”重点课题“基础教育信息化资源开发应用的有效性研究,”采用信息生态的观点,从核心目标、研究内容框架、重点策略等几个方面介绍了广东省“以应用促建设,以科研促发展”的基础教育信息化资源建设与应用推进战略。 相似文献