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相似文献
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刘波 《考试周刊》2010,(32):13-14
本文从实际教师培训出发,分析教师培训的现状及其表现形式,即培训组织上的强制性、培训需求上缺乏针对性、培训方法上的单一性、培训对象上的无视主体性、培训效果上的低效性,从多维视角阐述了必须改变教师培训观念,塑造教师培训文化。  相似文献   

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接到某地电教馆一封来信,他们要举办全市校长及教育局行政人员信息技术应用技能培训班,请我们给予支持和帮助。据这位老师介绍,该市已经有43%以上的学校建设了校园网,并且100多所中小学全部通过宽带接入当地的教育城域网。近两年来,当地投入“校校通”工程建设已近三千万元,如今主管部门最着急的是把建成的网络应用起来,让投入“开花结果”。这个问题恐怕不是个别现象。“校校通”工程已经进行了两年多,很多地方的基础设施建设已经基本完成。面对几千万大规模投入搭建好的网络平台、信息中心,如何让信息技术在教育教学中发挥作用,各地的主管部门都要有个交代才行。因此,培训应用者就成  相似文献   

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论有效的教师培训   总被引:53,自引:2,他引:53  
本文就如何有效地进行教师培训从现代培训理论的角度对现实中教师培训在理论和实际中存在的问题、教师培训应有的观念以及对从事教师培训的培训者的建议等方面进行了探讨。  相似文献   

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跨入新世纪以来 ,面对社会的飞跃发展 ,国家对基础教育提出了更新更高的要求 ,中小学教师们亟待要提高本身的素质。要解决这些问题的重要环节之一就是科研培训。面对形势的发展 ,时间的紧迫 ,如何使科研培训切实有效、解决实际问题 ,这是我们面临的新问题。长春市朝阳区北安小学的第九次科研培训活动 ,别开生面 ,令人深思。过去搞科研培训 ,往往是请有关专家、学者做报告 ,讲理论。听者记了许多 ,不求甚解便草草了之。这样的培训大而空 ,高而深 ,究竟从中得到了什么 ,谁也不知道。北安小学的这次培训打破了常规作法 ,令人耳目一新。首先由一…  相似文献   

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校本培训探析   总被引:2,自引:0,他引:2  
陈静 《云南教育》2003,(5):9-10
一、校本培训的概念首先,理解校本的含义,至为关键。校本本身是一个独立的概念,并不只是和培训联系在一起,它是国内外深层次关注学校、研究学校、开展教育改革的结果。校本的英文是school-base,直译为“以学校为基础”,意译即是“校本”。其具体含义有多种解释,我认为这样的解释更为具体明确,即“以学校为基本单位,基于并为了学校的发展,学校拥有较大自主权”。“校本”不仅可以体现在培训上,还体现在课程、管理等其它方面。按照欧洲教师教育协会的有关界定,校本培训是源于学校发展的需要,由学校发起、规划、组织,旨在满足每…  相似文献   

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校本教师培训概念内涵初探   总被引:9,自引:2,他引:9  
校本教师培训是世界性的教师教育职后发展的一个基本潮流。探索确定“校本培训”的基本内涵,对于科学制定校本培训计划,有效开展校本培训活动,切实提高校本培训质量,整体推进教师专业化进程有着正本清源的意义。  相似文献   

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"教育的最终目的是自我教育,教师培训的终极目标是自我培训。"这是我读《我的暑假自我培训》一文,留下印象最深的一句。其实,每个教师都应该形成自我培训的意识。教师的知识储备是个庞大复杂的工程,文学素养、科学素养、教育素养……教师的能力形成是个漫长的过程,组织能力、管理能力、表达能力……况且社会在日新月异地发展,新知识在不断涌现,新的  相似文献   

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王天珍 《贵州教育》2012,(14):28-29
为切实提高我省农村中小学教师实施素质教育的能力和水平,全面提升农村教师的整体素质,2007年底我省启动了"贵州省农村教师素质提升工程",从国家级扶贫开发县入手,向其他县扩展,至2012年5月培训全省所有县每个乡镇的农村中心校校长及学科骨干教师一万余名,构建了一支以本校校长、教导主任、学科骨干教师为主体的校本研修骨干团队。  相似文献   

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新世纪的教育需要有一支优秀的教师群体支持,而仅靠教育行政部门组织的集中培训远不能满足教育形势的需要,所以以培训更加突出全员性、针对性、实效性、灵活性为明显优势的校本培训便成为培养新世纪优秀教师最明智的选择。我校从教育家孔子“水是有德行、有情义、有志向、善施教化的‘真君子’”的著名言论(详见孔子语录有关章节或苏教版小语  相似文献   

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随着教育事业的发展,教师从改革的后台被推向了改革的前台,相应地,教师问题亦日益突现出来。基于此,教师培训就越来越被提到了议事日程。关注教师培训,促进教师的专业发展,关系到教育改革的成败。因此,我国从上个世纪九十年代实施“跨世纪园丁工程”开始,各地由政府投入和组织,开展了轰轰烈烈的教师培训工作。这对中国教育发展来说是一件大好事。但是,由于我们长期以来没有形成教师专业发展观念,也没有把教师的成长和教学动态变化联系起来,因而在开展教师培训中,一些深层次的问题又逐渐突出。这些问题不仅表现在培训理念的树立…  相似文献   

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针对农村教师需要系统培训的实际,嘉定区教师进修学院制订的《嘉定区中小学、幼儿园教师“十一五”培训工作规划》明确指出:“为了适应未来五年中教育发展的变化和教师专业成长的实际水平,‘十一五’培训将采取分段培训的方式,即2006年为第一培训阶段,2007年一2008年为第二培训阶段,2009年-2010年为第三培训阶段。在每个培训阶段中,不断调整和完善培训的目标和方法,与时俱进,使教师‘十一五’培训成为动态的、[第一段]  相似文献   

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教师培训券:构建一种新的教师培训制度   总被引:5,自引:0,他引:5  
当今教师培训体制呈现三种特征:第一,以行政区划为主的分割式培训。第二,以政策拉动为主的外发式培训。第三,以政府发起为主的单一式培训。这种体制不利于资源共享,不利于受训教师主体性的调动,不利于培训投资渠道的拓展。借鉴美国教育券的模式,建立教师培训券制度,改变现有教师培训经费划拨体制,是削弱乃至消除上述三种弊端的有益尝试。实施教师培训券制度,首先要做好教师培训券的发放、回收与管理工作,其次要做好教师培训机构的资格认证工作,再次要做好教师培训质量的监督和审核工作。  相似文献   

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综观国内培训市场,国内的大多数培训企业与国外的培训公司相比,在培训理念,尤其是在培训教师上,无竞争优势,我国传统的培训教师已经远远落后于培训市场的需求,培训市场的竞争和社会的发展迫切需要产生专家型培训教师。培训教师从传授知识阶段向传授技能和方法阶段过渡后,又朝着高质量满足培训者需求的方向发展。这个高质量的培训需要高水平的专家型培训教师来完成。  相似文献   

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对新教师进行有创造性、适合本校实际情况的校本培训实践,是新教师成长的主要途径。  相似文献   

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培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有:具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。  相似文献   

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