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1.
胡保利 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
教育技术学作为教育科学领域的一门新兴的综合性应用学科,是随着科学技术的进步和人们对教育认识的逐渐深入首先从一些发达国家发展起来的。尤其是在美国,发展较快。电子传播媒体在教育中的应用是其产生的直接基础,视听教育、程序教学是其产生的实践基础,学习理论与系统理论是它的主要理论基础。我国教育技术学学科的建立、发展与完善,离不开对国外教育技术学的学习与借鉴。 相似文献
2.
吴兰岸 《中国教育技术装备》2013,(6):16-17,20
首先介绍数字出版及其在未来出版业中的重要地位与价值,然后在论证数字出版与教育技术学专业共同的技术基础、理论基础、专业建设、现实需要、未来发展的基础上,揭示它们两者之间的必然联系,为教育技术学专业发展找出新的出路。 相似文献
3.
教育传播学研究：一个需要关注的领域 总被引：1，自引：0，他引：1
南国农 《华南师范大学学报(社会科学版)》2009,(1)
教育传播理论是教育技术学的重要理论基础之一,为专业发展提供了坚实的理论支撑. 相似文献
4.
本文主要从教育技术学的产生及其特点,教育技术的定义与实质,教育技术学的理论基础、技术基础和基本原理,教育技术的实践领域等4个方面对教育技术学进行论述。 相似文献
5.
现代教育技术学基础理论创新研究 总被引：65，自引：2，他引：65
本文从教育技术学基础理论创新发展的角度,对我国教育技术学的学科性质和研究对象,学科演变发展的历史研究,专业发展的规范与创新,理论研究的现状与问题,理论体系的逻辑起点、主要范畴及其相互关系,理论研究的突破口与生长点,研究方法和方法论的创新等学科建设发展的重大理论问题,进行了全景式的“扫描”和审视,发表了一系列深刻而独到的见解,尤其是从两个层次提出了教育技术学理论基础之内在结构的初步构想。希望本文能引发围绕本学科基础理论建设的高水平学术争鸣。 相似文献
6.
我国教育技术学专业发展极其迅速,但基础理论体系的建构却相对滞后。本文论述了教育技术学学科发展中的几个理论问题,提出了教育技术学应当研究教育的问题,应当提到教育科学的高度和相关学科对话;分析了教育技术学发展的三个阶段,呼吁当前的教育技术学研究重点需要从“应然”走向“实然;”论证了开展教育技术哲学研究的必要性。希望本文能引发围绕学科基础理论建设的学术思考。 相似文献
7.
对当前教育技术学多元化研究范式的思考——兼论现象学研究方法对教育技术学研究的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
理论思辨的失真及实证研究的乏力是当前教育技术学研究的主要症结.对当前教育技术学研究的深刻反思,我们清醒地认识到探寻合理、多元化的研究范式已迫在眉睫.教育技术学研究方法的困境、理论基础的多元性及发展性、研究内容的多样性和整合化的趋势呼唤多元化的研究范式.而社会科学领域广泛兴起的现象学研究方法,对教育技术学研究具有重要的价值,它能促进教育技术学研究范式的多元化,弥补教育技术学研究中实践基础的缺失,彰显主体间性、加强对话与交流,促进教育技术学领域教师的成长与专业发展,推进学科研究方法的融合与互补.我们在开展现象学研究的同时,要注意多种范式的融合和优势互补,迈向研究范式的多元化. 相似文献
8.
教育技术学学科建设面临的主要问题 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,我国学者对教育技术学的研究对象、学科性质、逻辑起点、学科体系、研究方法进行了有益的探索。回顾我国教育技术学学科发展的过程,可以发现当前我国教育技术学学科建设应着重探讨教育技术学的学科独立性,理论发展与实践应用的关系,学科建设与专业建设的关系以及教育技术学学派形成等问题,以推动教育技术学发展为自洽、自为、成熟的学科,为教育技术学专业的发展提供强劲的依托。 相似文献
9.
本主要从教育技术学的产生及其特点，教育技术的定义与实质，教育技术学的理论基础、技术基础和基本原理。教育技术的实践领域等四个方面对教育技术学进行论述。 相似文献
10.
教育技术学元研究论纲——教育技术学若干基本理论问题探索 总被引：5，自引：0，他引：5
本文试图在简要介绍元、元分析以及元研究等几个核心概念的基础上 ,就教育技术学元研究的意义进行论述 ,并结合教育技术学研究的实际 ,对教育技术学元研究的内容与方法进行纲要性的分析 ,为教育技术学基本理论研究的后续研究奠定基础 相似文献
11.
传播学是否是教育技术的理论基础？理论基础必须能对领域的研究与实践产生持续性的影响。历史视域中的传播学、系统科学与教育技术之间存在复杂微妙的关系。历史的真实是：传播学是教育技术与系统论结缘的中介,对教育技术的影响并不是持续的。立足于这一历史事实,我们既可以厘清“教学设计”（ID）与“教学系统设计”（ISD）之间的微妙差异,又可以辨识20世纪80年代中美两国关于教育技术“形似而质异”的“电”、“教”论争的实质：中国解决的是教育技术学科归属的问题,美国解决的是学科深层发展的问题。我们应当在对历史的认知中推进教育技术的学科建设,教育技术的学科建设不仅需要历史研究,更需要正确的方法论指导。 相似文献
12.
冯雯雯 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(2):19-22
随着心理学的发展,学习理论作为教学设计的重要理论基础也日益呈现出多样化的趋势。因此,选取内隐学习理论为研究基点,来论证运用内隐学习进行职业教育教学设计的基础及其优势效应,并简要说明内隐学习对职业教育教学设计的启示。 相似文献
13.
本文分析了简化范式的教学设计理论自身的缺陷,指出这种教学设计理论的最大失误是忽略的目标-手段的一致性问题,并提倡开展技术性教学设计理论的研究。技术性教学设计理论在信息科学和技术比较发达的当代是教学设计理论发展的必然趋势。这种教学设计理论不但具有更高的实用性,而且也代表着新的教育理论范式。 相似文献
14.
随着信息技术的发展,依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一。在现有校园网和Internet网的基础上,通过网络数据库技术将各种多媒体教学信息组织起来,并通过基于WEB的B-S网络教学管理软件实现这些信息的上传、浏览以及下载,从而构建起高校的多媒体网络教学平台,这为实施多媒体网络教学提供了基础。高校多媒体网络教学平台是一个开放的互动的平台,为高校教学活动提供了网络空间,拓展了传统教学方式。 相似文献
15.
从技术理性与教师主体性行为的角度可以看出整学设计的发展经历了规定性、权威性、参与性、使用性四个阶段。新技术时代,教学设计与技术、教师及其专业发展之间相互影响,教学设计可以促进教师专业发展。当前我国教师专业发展在理论研究方面缺乏技术视角、在发展模式上内涵发展不足,新媒体技术时代教学设计是促进教师专业发展的重要途径,教师及教育管理部门应积极推动教师专业的发展。 相似文献
16.
罗筱 《湖南科技学院学报》2005,26(12):268-270
本文通过对国内教育技术学权威杂志中有关教学系统设计理论与实践的相关文章进行元分析,反思教学系统设计理论与实践研究的历史演化,指出我国教学系统设计理论与实践发展的特点：其发展以“媒体一一模式”变化为依据,较多的注重相关概念的引入、介绍和辨析,比较研究逐渐增多,研究目标不断分化,其理论框架正逐步建构。通过对国内教学系统设计理论与实践研究所存在的问题进行初步的分析,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
17.
18.
数据仓库技术课程教学实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
孙水华 《福建工程学院学报》2008,6(5)
数据仓库技术是一门多学科融合,理论与实践并重,内容具有前沿性和时代性特征的课程。在本课程的教学中,如何落实应用型本科院校“务实基础、面向应用、提高能力、培养创新意识”的培养理念,文章从教学方式、教学设计方案和教学评价体系等方面进行了初步的探索。 相似文献
19.
McDonald Jason K. Yanchar Stephen C. 《Educational technology research and development : ETR & D》2020,68(2):633-651
Educational technology research and development - In this paper we offer a call for the development and utilization of originary theory in instructional design. Originary theory, which is generated... 相似文献
20.
儿童的个别差异是客观存在的,传统的以智力测验为基础的智力观较为狭窄,既不利于照顾儿童个别差异的课堂教学的实现,也不利于教育普及和教育机会均等的实现。多元智能理论以其不同于传统智能理论的观点为以学习者为中心的教学设计提供了理论支持。本文试将多元智能理论与教育技术学中有关教学设计的理论相结合,将多元智能理论引入到课堂教学设计之中,探讨多元智能课堂教学设计的过程,并尝试按照该过程设计出具体实例。它面向的是全纳教育的理想课堂,因而不仅是适用于普校的课堂教学,对于那些有随班就读学生的课堂也是同样适用的。 相似文献