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1.
世上万事万物是相互联系着的,事物内部的各因素也是相互联系着的.相互联系的观点是辩证唯物主义的基本观点.小学语文教学作为一个系统,它与外部事物要发生各种联系,它的内部的各种因素也要发生联系.协同学的理论告诉我们,协同性是系统的普遍规律.系统内各要素、要素与系统、系统与环境之间必须形成协调、同步、互补和合作的关系,才能增强系统的自组织能力,产生协同效应.下面试对小学语文教学这个系统作一些分解性研究,提示协同的若干思路.一、教学目标中各要素之间的协同小学语文教学目标,是由多种要素分层次组合起来的一个整体,它大体可以分成以下三个层次: 相似文献
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黄欢 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
系统科学理论运用于教育教学已相当普遍,而协同学理论因尤其强调系统内部各要素的协同,而更适合运用于课堂教学系统,促进教学系统各内部要素之间的协同作用,使整个教学系统处于有序的状态,提高教学质量.本文对协同学在我国课堂教学中的应用的研究成果进行了一番梳理、概括与反思,以期促进对这一研究的进一步深入. 相似文献
3.
朱宝信 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
系统规律有其哲学层次因而是哲学规律。差异协同律是系统论的中心规律,其差异即是要素;此要素既是矛盾双方对立的构成物,又是系统多方协同的构成物。作为前者,要素所形成的对立统一规律体现了辩证法的运动变化原则;作为后者,要素所形成的差异协同规律丰富了辩证法的普遍联系原则。因此,差异协同律发展的是辩证法的普遍联系原则,而不是发展了对立统一规律 相似文献
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协同学也称协同论或协合学,它是最近十几年才发展起来的一门综合性学科,具有很强的综合性,是系统科学的新发展。它的奠基人是德国斯图加特大学理论物理学家哈肯。协同学以自然界普遍存在的有序、无序以及有序与无序的相互转化的规律为研究对象,揭示系统进化的动力所在。协同学认为,组成系统的各要素之间、要素与系统之间、系统与系统之间、系统与环境之间都存在着“协同作用”,即合作、协调、同步与互补。协同学断言,“协同导致有序,不协同引起无序”。所谓有序、 相似文献
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协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论．是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作。把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系．使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作、互补的关系．变无序为有序．增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能, 相似文献
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高轩 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(1):57-61
新中国成立以来,经过多次政府机构改革,政府部门间联系日益频繁,政府机构设置日趋合理,政府职能范围逐渐缩小,政府部门间关系有序性大大提高,这与协同学中系统内部各要素相互协同以及系统与外部环境不断进行能量信息交换等原理相一致。然而从目前来看,在政府内部机构、职能设置及政府与社会关系等方面仍然存在较多问题,部门协同关系仍有待于改善。以协同学指导,增强政府的开放性是部际协同的前提,自组织(性)是部际协同的动力,相关变量尤其是序参量的确定是部际协同的关键。 相似文献
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李雪梅 《乐山师范学院学报》1991,(4)
同“突变论”、“协同学”、“耗散结构理论”相对应而被称为“老三论”的“系统论”、“控制论”、“信息论”,是二十世纪四十年代出现的新科学,则当代科学技术交叉综合发展的结果。、系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。控制论是关于在生物系统和机器“系统中控制和通讯的科学.信息论则是关于研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用的科学。我国著名科学家钱学森对系统论、控制论的发展作出了重要贡献,他所著的《论系统工程》、《工程控制论》等,推广应用于军事运筹、社会经济、社会法制、农业生态、人体科学、思维科学、行为科学和美学等领域,对我国的社会发展与科技发展有着不可依估的重要作用。大量事实表明:“三论”的基本思想、基本原理和方法论对当代教育改革有着要的指导意义。当代教育改革不仅应以马克思主义的哲学观点来指导,还需有反映社会发展特点要求的一般科学——“三论”作为中间层次来具体的剖析、了解和研究教育过程, 相似文献
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恩格斯在《自然辩证法》中指出:“每一个时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”H·哈肯在1969年创立的协同学就是这个时代的产物,已成为各种科学联系起来的纽带和桥梁。教学改革和实践需要具有时代特点的理论思维。1987年湖南师大学报发表了李仲涟教授的《论心理的协同效应》。这次,本刊又发表了他的《协同学与教学论》,从理论上阐述了协同学给教学论研究的启示。同时,我们还推出了郑和钧副教授起草的《小学协同教学实验总体构想》。这个构想勾画了一个自成系统 相似文献
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自组织理论及其教育研究应用前景探析 总被引：1，自引：1，他引：0
自组织理论包括新三论(耗散结构理论、协同学、突变论)和超循环理论、分形理论、混沌理论,是系统科学发展的第二阶段研究成果。在教育技术领域内,教学设计的产生直接得益于系统科学研究的第一阶段成果——"老三论",遂将其置于四大理论基础中的首位。近几年,后现代课程研究中已经率先引入了自组织理论分析研究教育教学理论与实践,教育技术领域引介与应用这一重要的科学研究思想方法也势在必行。当前引入与借鉴的落脚点,主要表现在自组织理论为数字化学习理论——关联主义(Connectivism),以及教学过程中的协同学习、协作学习提供核心理论支撑,并对整个教育技术的研究方法具有重要指导意义方面。如果在一个更开阔的研究视野下看待自组织理论与教育技术研究的结合,发现人脑(或认知结构)中知识的自组织演化问题也很有研究价值。 相似文献
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尤·克·巴班斯基是当代苏联的一位教育家,苏联教育利学院院士,现任苏联教育科学院副院长。他把现代系统理论的基本原则和方法引入了教学论的研究,提出了“教学过程最优化”的理论,也就是说:从整体性观点、相互联系的观点和动态观点出发,考察教学这个系统的整体与部分,系统内部各要素之间的相互关系,通过教学过程结构的优选,实现教学在一定制约条件下的最优化。他的理论给教学理论和实践添上了新的一页,在教育界颇有影响。本文意在着重介绍教 相似文献
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质量要素分解-评价法在教学管理工作中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
把教学过程作为一个一般系统,把系统理论的基本观点、思想和方法应用于教学管理过程中,从确定质量要素,分解质量要素到评价质量要素,形成了一个系统的方法,我们称为“质量要素分解—评价法”。近3年的教学管理工作实践证明,这是一个有效的方法。一、质量要素分解—评价法的理论基础系统理论和现代教育管理理论是质量要素分解—评价法的两个主要理论基础。近半个世纪以来,伴随着以信息与控制概念的形成为特征的技术革命的出现,以统计论和进化论为特征的科学革命的出现,以有机论代替决胜论为特征的哲学革命和以经验论到科学化为特征的管理革命… 相似文献
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大学生思想政治教育是一个开放复杂的系统,各子系统协同合作非常必要。协同学是研究系统从无序到有序演变的理论,在大学生思想政治教育中引入协同学理论有其必要性和可行性。协同学的理论要点和精神实质对进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要启示。 相似文献
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小学协同教学是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。运用协同理论,提高教学系统的自组织能力,协调好教学系统内部各要素之间的关系,建立起教学系统自我调控的机制,使教学系统形成新的有序的整体结构,发挥最佳的整体功能,从而促使人的身心协同发展,提高人的素质,这就是小学协同教学。阅读课协同教学模式,就是依据“协同”的原理,把语文阅读教学分为四个基本环节:导入—理解—掌握—小结。该项实验的指导思想是:以马列主义哲学和教育思想为指导,以协同理论作为一般科学方法论,优 相似文献
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协同理论揭示了系统联系的协同性,以协同理论为指导的协同教学策略体系的建立,体现着协同学原理在教学领域中的应用价值。在开放大学的开放环境中,以中职教育与高职教育接续的学前教育专业（专科）建设为个案的教学策略,是建立在协同原理机制下的一项新型探索,对于开放大学的专业与学科建设起着一定的借鉴作用。 相似文献
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自组织是协同学的硬核,近代的耗散结构论、超循环理论等均可对其存在与演化机理作出解释.小学生学习上的自组织能力到底由哪些主要因素构成?其形成发展序列变化又是怎样的?这是协同教育中一个重要的子课题.我们对以上两个问题,在广州市沙面小学所开展的协同教育研究中,根据系统协同效应的如下三个条件:(1)系统必须是开放的;(2)系统内部要素之间要有较强的非线性相互作用;(3)系统中涨落的普通存在,作出如下的探讨. 相似文献
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协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论,是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作.把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系.使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作,互补的关系,变无序为有序,增强系统的自组织能力,优化系统的整体功能,提高教学质量与办学效益.对于中小学教师继续教育而言,完全适合这一原理的指导,只有实现了继续教育体系整体功能的优化,系统各方面、各要素的同步、合作、互补,才有可能达到继续教育的最佳协同效应. 相似文献
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系统论是20世纪40年代兴起的一门新兴科学,是适应现代科学整体化的一门横向科学。作为一种方法论,系统论同马克思主义哲学及其方法论有着较多的联系。这些联系体现在:产生、构成和指导作用上;联系和发展的观点上;认识论上。系统论是马克思主义哲学和其他哲学方法的中介环节,被称为中介方法。 相似文献
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加强对教学哲学的研究──兼论教学论的一个发展方向 总被引：2，自引：0，他引：2
加强对教学哲学的研究──兼论教学论的一个发展方向刘继武山东师大教学实践与哲学是密切联系着的，教学理论与哲学也是不可分割的。尽管它们之间的联系是复杂的，发展历程是漫长的，时至今日，教学哲学从哲学，或者说从教学论中分化出来，成为一门独立的学科，已是事实。... 相似文献