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国外关于教师责任的研究主要反映在教师主导责任担当、教师责任范围界定、影响教师责任履行的因素以及教师责任差异性比较等方面;国内的研究则主要集中在教师责任概念、教师责任内容、教师责任边界限定、教师责任伦理以及教师责任意识强化等方面。总体来看,有关教师责任的研究尚处于混沌状态,成果相对分散,问题亦较突出。未来的研究应特别重视对发展方向的把握,如客观界定教师责任概念,倡导实证性研究方法,针对教师责任履行的现实问题进行专门探讨,借鉴国外教师责任管理的有益经验,积极寻求教师责任履行的有效机制和策略等,以推动研究工作的深入开展。 相似文献
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在主体间性视域下对教师责任伦理的理解,较之传统意义上对教师职业道德与教师责任或教师义务的理解更为深刻.对教师责任伦理概念的厘清,内容的解析以及规约预设既是教育哲学、教育伦理学理论发展的结果,也是现代教育观师生双主体关系发展的要求,更是现代教师,职业的更高要求. 相似文献
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教师教育过程即人为过程,亦即不同主体独立与交互作用过程。从上述认知立场出发,关注主体、探讨主体行为与相互之间关系,便成为我国教师教育理论研究必然的方法论选择。教师教育责任主体概念的提出,系角色因素、立法因素、研究者认知因素、实践因素的多重考量结果,其意义在于：改变我国教师教育主体阐释的前提性问题,实现传统提问方式、内容... 相似文献
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新时代乡村教师社会责任感是乡村教师与社会的关系在乡村教师价值观念中的体现,是乡村教师主体对社会责任的客观反映和主观体验,具有内隐性、生成性和复杂性的特征.乡村教师社会责任感是由空间、内容和水平构成的三维立体模型,包括空间维度的个体信念、伦理规范、公共精神,内容维度的乡村政治责任感、经济责任感和文化责任感,以及水平维度的责任认知、责任情感和责任意志.新时代培育和提升乡村教师社会责任感,明晰乡村教师社会责任的边界,在合理的责任担当中生发社会责任感;培育社会责任心,强化乡村教师的社会责任自觉并践履责任行为;增强乡村教师的获得感,让乡村教师在付出与收获的平衡中提高社会责任感;创新发展机制,形成乡村教师社会责任感生成的多雏动力. 相似文献
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学界一般认同，责任政府包括价值与制度层面，并和政府的责任体系密切相关。政府的责任包括政治、行政、道德、法律等方面，认为责任政府是自由、民主、宪政意义下的政府义务的回归与明确。对于中国的政府建设具有积极意义。近年来，国内的一些专家学者围绕政府责任和责任政府的有关问题进行了较为广泛深入地探讨，此类研究必将对我国的政治文明建设起到积极的推进作用。但是，研究中也存在着概念不清晰、内容不全面、理论不彻底、研究方法混乱、对国外研究了解不够等缺陷，从而影响了责任政府的研究向纵深发展。 相似文献
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加强责任教育注重方法创新 总被引：1，自引：0，他引：1
方法僵化、内容空泛、实效性差是目前我国大学生责任教育面临的三个突出问题,而对大学生责任教育的内容体系构建及实施方式的研究等则是百家争鸣。本文从大学生德育教育的方法研究入手,探索增强大学生责任教育实效性的方法,丰富大学生责任教育的理论研究。 相似文献
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学生伤害事故立法基本问题研究——兼论《学生伤害事故处理办法》之规定 总被引：3，自引：0，他引：3
胡林龙 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(5):50-56
学生与学校之间的法律关系，首先是一种民事法律关系，其次才是一种以债权债务为内容的契约关系。依据这种法律关系，学生伤害事故责任边界可设定为基础的责任边界、扩张的责任边界(根据责任扩张的有无规律性又可分为扩张责任的一般边界和扩张责任的特殊边界)和收缩的责任边界，学生伤害事故责任的度量应以单位过错及其程度来认定其承担的责任。同时，必须根据学生行为能力的立法缺陷和发展趋势，结合学生中同年龄组人的注意标准，积极构建学生多级行为能力模型，并研究这种模型与其责任的关联。 相似文献
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对教师责任范畴,人们虽已作了不少探讨,但概念依然相对模糊,故当再作审理和思辨.教师责任有狭义和广义之分,并具有职业本分性、认识相对性、社会伦理性和权利对应性等属性.教师主要承担相应的教育责任、法律责任和道德责任,但对文化创造和促进社会文明的责任也须重视,教师责任担当的范围随个人能力的增长日益扩大.教师责任是一个完整的体系,各责任要素存在时间、空间和人际关联,要督促并鼓励教师在认真履行基本的职业责任的基础上承担更多、更大的文化和社会责任,并在教育界形成良好的责任担当氛围. 相似文献
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卜广庆 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2006,8(2):30-35
责任政府与共和、民主、宪政及法治之间存有价值关联。应然状态中的责任政府应是积极作为的政府，而非不作为的政府。实然状态中积极作为的政府未必是责任政府，不作为的政府则肯定不是责任政府。对于责任政府的构建而言，厘清政府作为与不作为的概念，揭示政府作为与不作为的内在机理，设置政府作为的权力边界，构筑政府不作为的防范机制是问题的关键。 相似文献
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农村成人教育是我国教育的重要组成部分,在新农村建设背景下发展农村成人教育的政府责任内容包括资金投入责任、行政管理责任和社会引导责任。政府责任边界性分为外部边界和内部边界,只有科学界定责任的边界,依照归责明晰化、法制化和渐进化原则理性选择政府责任．才能保障农村受教育者的权利和促进农村成人教育的良性发展。 相似文献
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教师责任的依据及其问责方法 总被引：1，自引：0，他引：1
责任是教师角色伦理的核心,也是当代社会责任伦理的重要课题。因此,对教师责任进行哲学反思和伦理追问十分必要。从教师责任的确立依据、教师责任的内容规定以及教师责任的问责原则和方法三个维度,对教师责任进行考察分析。旨在为强化教师的角色责任意识,提高教师对自身教育行为价值选择和责任担当的自觉,营造和谐有序的教育秩序和环境提供理论依据。 相似文献
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作为外部问责与教师责任间的中介,文化问责是学校日常运作中自然发展而成的概念,它近距离地形塑着教师的责任。基于文化问责之构成对上海市某初中的实证研究表明,学校作为教师实践展开的场域,其中培植的责任概念引领着教师个体从"责任规避"到自觉承担"拓展的责任",同时也从群体层面上促成了教育合力的形成。建立正式的校本问责制,在利益相关者间合理分配责任,培植教师个体的道德责任感,是文化问责情境中促进教师责任承担的可能路径。 相似文献
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肖国锋 《淮南师范学院学报》2009,11(2):122-124
责任教育是大学生思想道德教育的重要内容.当前大学生责任教育处于困境之中,对大学生底线责任的概念、重要性以及如何设定进行深入研究,有着重要的意义. 相似文献
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王桂花 《江苏经贸职业技术学院学报》2015,(1):49-52
企业社会责任虽是当今研究的热点问题,但目前尚没有关于企业社会责任的统一定义。要想推动企业加大社会责任履行力度,就必须在梳理企业社会责任研究现状的基础上,厘清当今各界对企业社会责任的认识误区,分析其责任对象和具体责任内容,明确界定企业社会责任的概念及内涵,帮助企业树立正确的社会责任观,督促企业切实履行社会责任,构建与利益相关者的和谐关系,实现双赢和可持续发展。 相似文献
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殷亚男 《绵阳师范学院学报》2007,26(1):40-42,59
鉴于当前对公司社会责任理论的研究大多还停留在经济学、社会学的层面,本文拟在充分肯定公司社会责任法律性质的基础上,运用法学所独有的研究方法,就公司社会责任的概念、本质特征、立法可行性以及制定构建等问题进行初步探究,从而对我国公司社会责任的立法理论研究与制度构建做出前瞻性思考。 相似文献
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均衡配置教师资源是我国义务教育均衡发展的保证,而县级政府在此过程中承担着基本责任。当前,县级政府的应为与能为责任之间存在着一定的矛盾,如地方管理权限的有限性、政府责任与市场条件之间边界的模糊等,这些都不利于县级政府在义务教育教师资源配置中职能的有效发挥。要克服这一问题,充分发挥政府职能,我国应明确政府职责,提高中小学教师资源配置水平;建立县域教师资源配置机制,实现教师资源共享;建立县域义务教育教师资源配置的督导机制。 相似文献
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一、让班主任工作有边界。针对班主任工作无边界的问题,我校主要通过推动全员德育和学生自我管理来解决。全员德育制度对学科教师、班主任、行政人员和管理干部等不同的主体责任做出了明确的规定并严格落实,例如,课堂教学和管理的责任以及新课程背景下走班制管理的责任由相关教 相似文献