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1.
加强少数民族中小学双语教师培训,对提高少数民族地区双语教育质量、促进民族地区的发展有十分重要的意义。新疆中小学少数民族双语教师培训教材建设的相对滞后成为制约双语教师培训顺利实施的瓶颈。基于新疆双语教师培训《小学科学专业汉语》教材编写的基本情况、教材主要内容结构及特点,结合培训目标剖析了教材编写中存在的不足之处,提出了一些改善教材参考建议。 相似文献
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农村小学英语师资短缺和师资质量的问题已是当务之急,而转岗培训则是农村小学英语教师素质提高的有效途径.通过对非英语专业小学转岗英语教师素质现状的调查,基于建构主义理论而采取"脱岗集中培训--在岗培训--再次集中培训--跟踪培训"的培训模式,能有效提高小学转岗英语教师的素质. 相似文献
3.
王新梅 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2008,16(1):76-80
根据乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训工作的需要,抽取参加乌鲁木齐地区第三期小学双语教师培训的学员和参加培训和考核的专家进行问卷调查。根据调查数据,分析乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训的现状、培训效果和存在的问题,并针对存在的问题提出相关的工作对策。 相似文献
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我国少数民族地区双语教师培训政策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有＂U-S＂合作型、对口支援型、考级培训型、＂集中培训＋远程教育＂型、＂集中学习＋统筹实习＂型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好＂双语教师培训≠HSK等级考试＂、＂双语教师培训≠第二语言学习＂、＂双语教师培训≠知识＋汉语培训＂的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。 相似文献
6.
王坤 《遵义师范学院学报》2012,14(4):80-83
为了更好地完成双语教学任务,提高少数民族地区教育质量,必须加强少数民族双语教师职后培训,努力提高双语教师的专业文化知识和教学技巧,同时灌输科学的教育观念。然而,在调查中发现,少数民族双语教师职后培训工作面临诸多问题,文章就此类问题进行了分析研究,并提出了解决对策,希望能对少数民族地区的双语师资力量建设提供帮助。 相似文献
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对农村小学英语教师进行培训能够较好地解决新课标背景下欠发达地区农村小学英语教师师资缺乏的难题。鉴于目前农村小学英语教师中的转岗教师较多,对教师的口语培训成为培训过程的重中之重。本文以对聊城地区两期培训学员的问卷调查结果和培训实践为基础,对口语培训的教与学模式进行探究,提出六步培训模式以期提升培训学员的口语运用能力,进而提高英语教学质量。 相似文献
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教师培训工作是提高教师队伍整体素质的重要环节,提高农村中小学教师素质又是提高我国农村基础教育水平与质量的基础和保障。该文在实地调研的基础上,研究近几年来西部农村中小学教师培训的基础、现状和存在的问题,并结合调查地区的实际情况提出解决问题的策略,以促进该地区教师培训工作的健康发展。 相似文献
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阿力木·阿不力克木 《新疆教育学院学报》2011,27(1):100-103
文章通过对国外一些国家和国内一些地区各具特色的双语教师培训模式的探析,总结新疆少数民族双语教师培训模式的教育规律,深入研讨新疆少数民族双语教师培训模式的现状、特色、存在的问题及发展趋势,探讨符合新疆少数民族双语教师培训的模式,力图对提高新疆少数民族双语教育教学质量有所裨益。 相似文献
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李青学 《新课程导学(上)》2014,(1)
正"教育发展,教师为本"。乡镇农村学校的小学教师是农村学校中比较庞大的群体,他们面对的是最基层的农村小学生。农村小学生素质的全面提高,是国民素质提高的最广大的基础,而乡镇小学教师素质的优劣正是决定这个基础的关键。所以,提高乡镇小学教师各方面的素质,使他们具有高尚的师德、渊博的科学文化知识、不断更新的教育教学理念和先进的教育教学方法是个重大的课题。一、当前乡镇农村小学教师队伍自身素质存在的主要问题当前,虽然乡镇农村小学教师通过师资培训和校本培训相结合,整体素质有了明显的提高,但是其总体情况仍然不适应21世纪乡镇农村小学实施素质教育、提高乡镇农村小学教育质量和办学水平的需要。主要表现如下: 相似文献
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新疆双语教师培训的跨越式发展 总被引：1，自引：1，他引：0
吕青 《北京教育学院学报》2012,(1):35-40
双语教育是发展新疆民族教育事业的一项战略措施。近年来,新疆双语教师队伍得到充实,一支素质和能力相对较高的双语教师群体逐渐涌现。但面对实施新疆跨越式发展和长治久安战略的新形势,双语教育要适应新形势的发展要求,但双语师资培训仍然存在着一系列亟待解决的现实问题。推动新疆双语师资培训跨越式发展,应切实建立健全高素质双语教师队伍建设和可持续发展的长效机制;积极构建快捷、高效、科学、实用的双语师资人才培养、培训体系,不断提高师资质量;把双语教学研究与双语教师培训结合起来,积极创新双语教师培训模式;加强双语师资培训院校的投入,确保硬件建设不落伍,确保双语师资培训长远规划的实施。 相似文献
12.
边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要课题。应用调查法、访谈法、文献法等研究方法,对普洱市边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展进行了研究。基于边疆少数民族地区农村初中数学教师专业化发展的需要,提出“项岗实习、置换培训”模式加强数学教师的专业化发展。 相似文献
13.
崔向平 《中国教育技术装备》2009,(33):101-102
农村中小学现代远程教育应用效果的关键在于广大中小学教师。在教师培训方面国家投入巨大的人力、物力和财力,但在藏族地区双语师资的培训还处在起步阶段,受培训环境、培训模式、培训队伍的限制,培训效果不尽如人意。通过构建Moodle平台来开展藏汉双语师资培训,从藏文环境、藏汉双语资源、培训平台、培训过程、培训评价等方面来设计和实现藏汉双语师资培训。 相似文献
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在新疆普通中小学校中,少数民族汉语教师专业水平对汉语学科教学乃至其他学科的双语教学工作起着重要作用.本文通过对莎车县普通小学少数民族双语教师实地调研,以及对少数民族汉语教师专业发展水平现状和存在问题的分析,提出双语教师职前培养、录用及职后培训的相应对策,希求为少数民族双语教师队伍素质提升提供依据,进而提高双语教师专业发展水平并促进新疆少数民族地区双语教育发展. 相似文献
16.
毛艳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):17-18
农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。 相似文献
17.
王兰云 《新疆教育学院学报》2008,24(2):156-157
双语教师培训是少数民族地区近几年来新兴的教学模式,具有其鲜明的特色。本文探讨了承担双语教师培训高校的图书馆应如何加强图书馆建设,建立适应双语培训的服务机制,真正服务于双语教学。 相似文献
18.
从培训需求、培训覆盖面、培训模式等三个方面阐述乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训的新动向。分析乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训存在的不足。提出乡村振兴战略下农村地区小学英语教师培训发展对策，即搭建多层次培训体系，全方位整合培训资源，优化实践性培训模式，构建闭环化培训机制。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。而小学数学教育作为义务教育阶段数学教育的重要组成部分,具有衔接性、综合性与养成性。因而,作为少数民族地区小学数学课堂教学任务的主要承担者与实施者的双语教师,他们的实际教学能力将直接决定着本地区的小学数学教学质量。那么小学数学教师双语培训的效果如何?他们的汉语教学表达能力、数学专业知识掌握情况和数 相似文献
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目前，农村小学教师队伍年龄偏高、学历偏低，教师整体素质不高，很多教师思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对新教材把握不准、理解不透，影响了新课程改革的深入进行。农村课改教师素质亟待提高，课改教师培训急需加强。在很多农村小学，教师培训现状不容乐观： 相似文献