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学分制作为完全学分制的过渡应反映和体现学分制的本质特征,并按学分制的运行机制进行运作.因此,学分制应包含诸如选课制、导师制、重修制、免修制、辅修制等学分制所应具有的基本内容.高校实行学分制是市场经济条件下高校管理制度的必然选择. 相似文献
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不断探索大学生教育成才就业新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
成都理工大学文法学院课题组 《思想理论教育导刊》2009,(9)
成都理工大学针对新的形势与要求,通过高校、地方政府、社团(区)企业联动,逐步构建出大学生志愿服务、实习和顶岗锻炼,促进就业创业"三位一体"的大学生成才新模式.并通过实行"义工学分制",成立"人才实验室",形成"VPE"教育成才新模式等措施保证这一模式的成功推进. 相似文献
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沈阳 《湖州职业技术学院学报》2007,5(3):40-42
从学分制的起源和发展过程出发论述学分制的含义、模式、特点、动力,同时回顾了学分制在中国高校发展的状况.在此基础上,总结出我国高校有效实行学分制的条件:学校、学生、政府、社会方面的观念革新和相关物质保障;并就如何避免陷入学分制理解的误区给出三点建议:学分制不等于完全学分制,学分制并不是解决我国高校目前面临问题的万能药,从教育的终极目标出发寻找教育实行的具体模式. 相似文献
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积极探索符合国情校情的学分制管理制度 总被引：13，自引：0，他引：13
知识经济呼唤教育创新,高校对招生收费制度、就业分配制度进行的大幅度改革,使高等教育进一步迈向市场经济,促使学生对学习的内容和方式也提出越来越强烈的要求。在这个背景下重提学分制问题,体现了时代发展要求更新教学管理观念和管理机制的必然性。 一、关于学分制的实质 改革开放以来,我国部分高校实行学分制已有十几年历史。如何评价这一时期国内实行学分制的历程,总的来说大家都是一个不够满意的心态,之所以现在又重新提起学分制,从另一面也说明我们的学分制并没有做得很成功、很满意。许多人认为,中国现在实行的学分制不完全… 相似文献
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在中等职业学校实行学分制能够兼顾学生的个性发展,体现＂以人为本＂的教育观念。实施学分制能够有效提高职业教育的质量和效益,突出职业教育的特色,是中等职业学校教学管理体制改革的必由之路。因此,本文将对中等职业学校实行学分制的现状进行了出分析和总结。 相似文献
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莫琼玉 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):174-175
本文通过对大学生艺术团发展的现状调查,剖析大学生艺术团现阶段遇到的发展瓶颈,并根据实际分析艺术团实行学分制管理的可行性和必要性,提出了具体的学分制管理课程设置模式,希望通过改变传统的管理模式,促进艺术团的发展,真正提高大学生的艺术素质。 相似文献
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钟琼 《河南科技学院学报》2013,(10):51-53
学分制内涵广泛,体现了个人本位、学习自由、个性发展、因材施教等理念。但学分制与高校现行的教学管理体制存在诸多冲突,因而应采取扩大选课范围、实行本科生导师制度、放宽转专业限制、大力发展学生群团组织、稳定教学管理队伍、实行弹性学制等一系列措施,来改革高校的教学管理,以适应学分制发展的需要。 相似文献
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随着高等教育面向 ２１ 世纪教学内容和课程体系改革计划的实施,师范专科学校原有的单一学年制教学管理模式己不适合新的课程体系,引入学分制,构建适合师范专科学校的教学管理模式势在必行。与学年制比较, 学分制能更好的激发学生的学习兴趣、降低教育产品的成本、使学生知识结构多样化, 并能促进教师教学相长, 体现因材施教的教育思想。目前, 师范专科学校已经具备了实行学分制的基本条件,可以考虑实行不完全的学年学分制,即：在要求一般掌握的课程中实行学分制,在专业必修课中仍实行学年制。为保证学习质量, 同时辅之以学分绩点制 相似文献
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本文联系我国高等职业技术院校实际,从我院具体情况出发,探讨了实施学分制的意义,提出了处理学分制与学年制关系的原则,主张先采用学年学分制、逐步向学分制过渡的方案,强调在实施学分制过程中如何体现高职特色的问题,探索了在学分制中怎样鼓励学生创新。同时,我们注意借鉴国外实行学分制的经验,研究国内高职院校和普通高校推行学分制的举措,力求对我国高职院校的教学管理改革有所裨益。 相似文献
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高职院校实行学分制亟待解决的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
张华玲 《黎明职业大学学报》2002,(2):44-47
学分制具有以学分代替学年、实行灵活的课程模式、以选课代替排果等特点和在高职院校中实施学分制能更好地适应市场经济体制的要求、体现因材施教的原则、增加学生学习的自主权、有利于学校管理等优点。实行学分制应解决更新教育观念、改革学籍管理制度、确立以实践教学与能力培养为中心的教育模式等问题。 相似文献
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学分制是以选课制为基础、以学分作为计算学生学习量的基本单位的一种教学管理制度。学分制的本质特征是教学计划、教学内容和教学安排的灵活性，即学校制定弹性教学计划和弹性课程，学生自主灵活地选课。可见，实施课程改革是实行学分制的重要条件，也是实行学分制必不可少的基础工程。目前，不少学校正在积极试行学分制。但如果不进行配套的课程改革，而仅仅是在计算方法上将学年转换为学分，学生无“课”可选，学分制的本质特征就得不到应有的体现，学分制的优势也不可能得到发挥，这样的学分制只能是假学分制。因此，学分制课程体系的构… 相似文献
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苟凤英 《沈阳教育学院学报》2008,12(5):62-65
论述了高校学分制的意义,分析了高校学分制的实施对教学管理工作提出的挑战,在增加管理学生难度的同时,对教学管理人员也提出了更高要求,提出了学分制下深化教学改革的有效措施。认为转变其教学管理观念,创新管理模式,实行导师制和学生助理辅导员制度,提高管理队伍素质,加强管理制度创新,健全学分制综合配套制度,加强大学生自我教育、自我管理能力,是学分制高效有序运行的关键。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(10):23-25
一、实行学分制的框架建构学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的一种教学管理制度。我校在试行学分制时 ,注意根据学校的实际 ,形成自己的思路。我们在人才培养规格上 ,注意淡化同一性 ;在课程教学要求上 ,注重体现差异性 ;在实施教学管理上 ,不仅着眼终结管理 ,而且重视过程管理。我校学分制的基本操作框架是 :１．制定各专业学分制实施性教学计划我校各专业根据上级主管部门指导性教学计划要求和实行学分制管理需要 ,制定学分制实施性教学计划 ,将课程分为必修课、分选课和自选课三类课型。必修课是从事专业大类工作的基础课程。各专… 相似文献
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学分制的经济分析 总被引：6，自引：0，他引：6
王红 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,6(6):103-109
学分制包含着非常丰富的经济学内涵：学分制的产生与发展源自于经济发展的客观需要；学分制提供了对教育产品产量进行测量以及教育成本核算的基本单位；学分制促进了教育资源的优化配置；学分制体现了对消费主权的充分尊重；学分制有助于节约教育成本等。学分制的经济分析将导出一个明确无疑的结论；学分制是适应市场经济的必然产物，在市场经济条件下实行学分制已经是必然的选择。 相似文献
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自从一九七八年原教育部提出可以试行学分制以后,武汉大学、南京大学、浙江大学等校最先试行学分制。近几年来,全国又有不少学校先后试行学分制。我省试行学分制的院校,也从前两年的几间学校发展到现在九间学校。由此可见,人们对学分制的利弊的认识逐步趋于一致。但对学分制的“自由度”的看法却不尽相同。实行学分制后,学制年限、选专业、选课、听课等的自由度到底应该有多大才适合呢?自由度过小,体现不出学分制的 相似文献
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我国很早就已经开始实行学分制,但这种学分制是在学年制基础上的学分制,与真正意义上的学分制还有一定的差异。而真正意义的学分制应当是实行＂完全学分制＂。本文就我国高等职业院校实行＂完全学分制＂的状况、含义、及其对高等职业教育的优点做出探讨,以便进一步推动我国高等职业院校实行完全学分制这一教学管理制度。 相似文献
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黄太祥 《渭南师范学院学报》2001,(Z1)
非学分制条件下的大学生宿舍管理 ,习惯于运用行政管理手段管理宿舍 ,其管理效果不尽如人意。但随着高校学分制的实行和后勤社会化、大学生宿舍公寓化改革 ,大学生宿舍管理有待转变职能 ,使宿舍管理从单一的行政管理转变为多层面的文化建设 ,“变“管”为“导”,这是管理者有效管理宿舍的需要 ,又是大学生继承民族传统文化 ,发扬中华勤俭朴素生活美德 ,提高自我管理能力、发展综合素质的需要 相似文献
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文章介绍了学分制的相关概念以及学分制的主要模式,分析了限制高职院校实行学分制的主要内部因素,并且将我国高职教育学分制与国外完全学分制作了比较,提出高职教育学分制的本质目标是弹性学习制度和管理制度,认为实行弹性学分制必须转变观念、实行多学期制、将刚性化课程体系转变为柔性化课程体系、推进学分互认和技能学分认定、实行科学化和现代化的学分制管理制度和系统等。 相似文献