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构建研究性学习的良性运行机制要转变观念，构建研究性学习的导向机制；明确目标，构建研究性学习的动力机制；优化过程，构建研究性学习的保障机制；加强管理，构建研究性学习的制约机制；改革评价，构建研究性学习的激励机制。 相似文献
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物理研究性学习的实施，首先应理解研究性学习的含义及特点；其次是明确研究性学习的目标；再次是探索实施的具体形式，如基于课堂教学的研究性学习，基于学科实践活动的研究性学习，基于课题研究的研究性学习等。 相似文献
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开展研究性学习存在的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》颁布，使得研究性学习课程成为“综合社会实践活动”的核心课程。但由于研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，若不及时纠偏，很可能影响研究性学习的全面深入的开展。因此，有必要对目前研究性学习中出现的问题进行分析与探讨。一、课题研究太重“结果”，研究性学习开展流于“形式”研究性学习重在学习的过程，关注思维方法的学习与思维水平的提高。研究性学习的过程，是研究性学习所追求的主要目标和… 相似文献
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韩吉珍 《山西大学师范学院学报》2003,2(1):115-116
高师院校实施研究性学习课程势在必行。开展研究性学习课程的理论学习，确立与研究学习课程相适应的教学观念，建立与研究性学习课程相一致的评价机制，创设与研究性学习课程相和谐的教育环境，是实施研究性学习的有效途径。 相似文献
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开展研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中开设研究性学习课程是初等教育改革的重大举措，是全面推进素质教育、培养创新人才的必由之路。因此，正确认识研究性学习的内涵，明确开展研究性学习的意义，掌握研究性学习的内容、目标及评价的特点、内容与方法，对于中学领导干部和教师转变教育观念，掌握开展研究性学习的方法，组织实施研究性学习并不断提高研究性学习质量都具有重要的现实意义。 相似文献
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李碧珍 《福建教育学院学报》2005,(3):76-77
研究性学习已在全国推广，面对研究性学习的实施现状，人们又难免有些疑虑：研究性学习，你能走多远?在农村，研究性学习与传统的教育观念和教学行为有着较大的反差。这种反差使长期以来习惯于传统教学的师生表现出多方面的不适应，从而使得师生的多种需要得不到满足，产生消极情绪，导致研究性学习随心所欲，虎头蛇尾。尤其是学生，在研究性学习中有着复杂的心理因素，因此，很有必要分析目前学生在研究性学习中的学习心理，并采取切实可行的措施，以保证研究性学习持续开展。 相似文献
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分析研究性学习及其特点，针对研究性学习的评价现状，提出研究性学习中有采用形成性评价的必要性，并探讨研究性学习中应用形成性评价的具体操作方法及应注意的方面，为研究性学习更好地发展提供科学的评价方法。 相似文献
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苏成清 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(4):427-429
结合本校实际，把生物学科教学与研究性学习相结合，开发完善学科内研究性学习。建立具有本校特色的生物研究性学习工具包，是校园研究性学习的重要组成部分． 相似文献
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论研究性学习中教师的角色意识 总被引：3，自引：0，他引：3
苏保卫 《延安教育学院学报》2003,17(3):15-16,22
教师在研究性学习中的意识是关系到研究性学习活动开展成败的关键．在研究性学习中，教师必须具有培养学生个性健全发展的意识、民主平等的教学观、促进学生发展的评价意识。树立正确的意识对于当前开展研究性学习活动，纠正对研究性学习实践中的错误认识，深化研究性学习的实践，具有一定的价值。 相似文献
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本结合开展高中研究性学习的尝试，阐释了研究性学习的实质、特点和理念，介绍了普通高中开展研究性学习的程序设计和一般方法，分析了高中研究性学习中存在的错误认识和不当做法，从而为研究性学习的健康开展提供了有价值的参考。 相似文献
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目前，普通高中将研究性学习作为必修课纳入课程计划，从制度上保障了研究性学习的开展和深化。对此，人们不禁要问：开展研究性学习，只有研究性学习课程就够了吗?在传统学科教学中，能不能体现研究性学习?又怎样体现研究性学习?在理论和实践上回答这些问题，对于搞好研究性学习，同时增强学科教学的活力和效力是很有意义的。 相似文献
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论基于研究性学习理念的"研究性教学" 总被引：1，自引：0，他引：1
张明星 《四川教育学院学报》2003,19(12):5-6
研究性学习课程是新一轮课程改革中的重要内容，但研究性学习课程没有赖以存在的具体学科领域，它的实施必须以学科教学为基础。只有将研究性学习理念渗透于学科教学中，以课堂教学为主渠道，实施“研究性的教”，研究性学习才能实现其功能目标。本阐述了基于研究性学习理念的“研究性教学”的构建意义，提出了实施研究性教学的基本要素。 相似文献
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陈艳君 《宿州教育学院学报》2005,8(5):87-88
近年来，研究性学习作为一种学习方式越来越受到教育者关注。本文尝试从阐述研究性学习与几个相关概念的联系与区别，分析研究性学习与其实施影响因素的关系出发，廓清对“研究性学习”基本认识，希望时研究性学习及其课程的教学实践提供参考。 相似文献
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一、在历史学科中开展研究性学习要把握研究性学习的特点研究性学习，可以作为一种学习课程，也可以作为一种学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是渗透在所有学科、所有活动中的。研究性学习，作为教育、教学改革所倡导的一种学习方式，有其内在的规定性。这种规定性在具体的教学实践中必然体现为一般的共性，是研究性学习所反映出来的共同特征。在历史学科中开展研究性学习，要把握研究性学习的特点。首先，研究性学习强调学生学习的自主性。“行动自主”、“行动自由”是学生参与学习活动的最佳境界。当然，这种“行动自由”并不是“… 相似文献
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论研究性学习观指导下的物理教学及其特征 总被引：1，自引：0，他引：1
文章讨论了研究性学习的内涵和外延，指出开展研究性学习重点在于教学指导思想和教学方式的转变。实施研究性学习不能仅仅开设研究性课程，而应在学科教学中开展研究性学习，并对物理教学中实施研究性学习的可行性进行了充分论证。提出并论证了在研究性学习观指导下的物理教学具有的四个主要特征。 相似文献
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为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动，研究性学习成为了必修课程。学校和教师作为研究性学习的实施者，很有必要对研究性学习的价值定位进行深刻的理解，并在研究性学习的实施过程中，探索与发掘研究性学习的各方面的功能，从而使研究性学习最大限度地发挥其应有的效能，使其能够实现预期的改革目标。从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方… 相似文献
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试论研究性学习的人文主义理论支持 总被引：1，自引：0，他引：1
滕兆玮 《四川职业技术学院学报》2004,14(4):54-56
研究性学习其有效实施有待于实践的深入探索及相关理论的深化与完善。本文从人文主义角度对研究性学习的内涵进行了探讨，以期为研究性学习实践提供相关的理论支持，增强研究性学习在实践中的操作性，促进研究性学习的有效开展。 相似文献
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王乐善 《开封教育学院学报》2004,24(1):69-70
研究性学习与学科教育相结合是研究性学习的归宿。在研究性学习中，化学实验教学有着独特优势，探索把化学实验教学作为研究性学习途径的策略有着重要意义。 相似文献
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一、在历史学科中开展研究性学习要把握研究性学习的特点
研究性学习，可以作为一种学习课程，也可以作为一种学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是渗透在所有学科、所有活动中的。研究性学习，作为教育、教学改革所倡导的—种学习方式，有其内在的规定性。这种规定性在具体的教学实践中必然体现为—般的共性，是研究性学习所反映出来的共同特征。 相似文献
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挖掘新课程研究性学习的潜在价值 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习作为一种新的课程形态，广大教师对它表现出了较大的兴趣和较高的热情。但是，面对新课程的实施，我们必须保持清醒的头脑，切不可忽视研究性学习实施中出现的一些认识和实践上的误区。比如：相当一部分教师把研究性学习等同于以往实施的活动课，或局限于像科学家那样所做的科学研究，或偏执地追求固有的教学模式，等等。对研究性学习认识与实践上的偏狭，使一些学校的研究性学习偏离原有的课程定位，削弱了研究性学习的课程价值。为此，我们必须科学地认识研究性学习，探索和挖掘研究性学习的潜在价值，切实保障研究性学习的有效实施。 相似文献