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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,推进考试招生制度改革,克服“一考定终身”的弊端,探索“学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”.近些年,教育部和各省市围绕考试招生制度改革进行了多种尝试,普通高等学校自主招生、春季高考、高职院校自主招生等改革形式应运而生,尤其是高职院校自主招生开展得有声有色. 相似文献
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吴洁茹 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(4):94-97
高职院校过度"行政化"阻碍了其发展,推行政校分开,管办分离能有效克服行政化倾向。针对高职院校机构行政化、学术行政化、管理行政化三个方面的问题,从转变政府职能,改革机构设置,以及建立独立的民间机构等方面对高职院校去行政化做了探讨。 相似文献
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赵章靖 《大学.研究与评价》2010,(6):54-58
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》（征求意见稿）（以下简称《纲要》）提出：要探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策,逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。“去行政化”最终上升到国家教育政策层面,它既反映了高校自身数年来争取学术自治的内在要求与学者们的不懈努力,也是高校在面临高等教育国际化、建设一流大学的使命所作出的必然选择, 相似文献
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建设现代大学制度去除大学行政化 总被引：1，自引：0，他引：1
中共中央政治局常委、国务院总理温家宝同志在2010年2月27日接受中国政府网、新华网联合专访时指出,教育行政化的倾向需要改变,大学最好不要设立行政级别。2010年7月,中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010年）》（以下简称《纲要》）提出要取消学校实际存在的行政级别和行政化管理模式。大学去行政化这一话题再次引起了社会热议。如何去除大学行政化？本文拟从其概念、背后的产生机制及解决思路方面进行探讨。 相似文献
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《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称《“十四五”规划与2035远景纲要》）提出要加快数字化发展,建设数字中国,并将智慧教育列入十大数字化应用场景之一。《“十四五”数字经济发展规划》也指出,要深入推进智慧教育,推动“互联网+教育”持续健康发展。本研究针对高职院校数字媒体课程教学现状,在分析高职院校数字媒体课程应用混合式教学必要性的基础上提出教学策略,以期为我国职业教育混合式课程教学衔接提供新思路。 相似文献
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学习《中国教育改革和发展纲要》促进学前教育健康发展詹龙泽１９９３年２月，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称“纲要”），并发出通知要求各地、各部门贯彻执行。这是一个“指导九十年代乃至下世纪初教育的改革和发展，使教育更好地为社会主... 相似文献
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张丽 《大学.研究与评价》2010,(6):36-43
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（征求意见稿）提出：“逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。”高校“去行政化”问题随即引起了全社会的热议和讨论;各种观点不一而足,可谓见仁见智。何时去行政化？去行政化的路线。图是什么？如何去行政化？高校行政化的主要特征是什么？行政化的根源是什么？ 相似文献
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2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。这个《纲要》专门在题目后写上“试行”二字，充分体现了中央政府实事求是的态度。现在，《纲要》已“试行”六年了，小学已经过一个周期，初中已经过两个周期了。应当以科学态度，认真总结“试行”的经验和教训。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用”,明确表述了教研机构在课程改革中的职责与任务,《基础教育课程改革纲要（试行）》重申了这一要求。在义务教育阶段,区县教研部门主要负责本区域的学科教研的管理、研究、指导与服务。为了整合区域性优秀教师资源,充分发挥区域性名优、骨干教师的示范作用,推动区域性学科课程建设,探索提升区域性学科教学质量的思路与方法, 相似文献
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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出“深化产教融合、校企合作”，对高职院校的办学特色提出了新的要求，要突出“高等性”和“职业性”的两个特征。校园文化作为学校办学精神的综合体现，其建设也应体现自身鲜明的“高职”特色。本文从现代职业教育的视域分析高职院校校园文化特征，探讨当前高职院校园文化建设的现状，并提出加强高职院校校园文化特色建设的意见。 相似文献
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戴兴波 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
随着国家第二批100所骨干高职院校建设的不断推进和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的实施,高等教育改革发展迎来了良好的时代机遇。高等职业教育如何更好地适应时代的发展显得更加迫切。高职高等数学课程体系的改革正处在广泛探索中,这既是当前高职院校特别是国家示范、骨干高职院校建设的需要,也是新时代科学发展的必然要求。 相似文献
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行政化是高等教育体制改革不彻底的遗留物与顽疾。高职院校管理“去行政化”不是要取消高职院校的行政管理。而是要界定好行政权力和学术权利之间的界限。高职院校管理“去行政化”改革的实质就是让高职院校回归教育的本质和精神,尊重高职教育发展自身规律和人才培养规律,弱化和淡化行政色彩,突出高职院校的办学自主权和教师、学生治校的话语权。 相似文献
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2019年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中用了较大篇幅来谈职业教育,并明确提出“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。”笔者来自基层职教研究机构,将以地方高职院笔者来自基层职教研究机构,将以地方高职院校为视角,从四个方面谈对高职扩招政策的认识和感想,以及未来高职院校面临的困难和解决思路。 相似文献
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《大学.研究与评价》2010,(3):95-96
仇明华：在《纲要》出台前的思考：（1）在实施高校去行政化以前,我担忧的是,目前的中国高校中从校领导到中层领导有几个不是教授？这难道不是教授治校？改革后的治校“教授”又是什么样的“教授”呢？由此就可以推想到去行政化后的高校会有什么后果! 相似文献
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高职院校作为培养社会紧缺急需的高素质技术技能型人才的重要基地,其自身人才资源的储备水平和管理水平决定着人才培养的质量,而高职院校人力资源整体素质的提高很大程度上取决于人力资源管理水平。文章从人力资源管理的含义、主要特征以及当前构建现代职业教育体系的要求等方面来探讨高职院校人力资源管理的改革和创新,旨在从当下高职院校人力资源管理的现状出发,以《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为背景,探求新时期高职院校人力资源管理与改革,以期实现＂人才强校、人才强教＂。 相似文献