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发达国家创建学习型城市的经验及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
发达国家在创建学习型城市的过程中积累了丰富的经验：一是广泛传播并深入研究终身学习的理念，奠定学习型城市建设的观念基础；二是政府、民众、学术界三方齐心协力，共同推进学习型城市建设：三是法律机制、政策引导机制和市场机制相结合，铸就学习型城市建设的良性推进机制；四是以构建开放的终身教育体系为核心；五是以大力发展社区教育为手段；六是以各类学习型组织的创建为基本途径；七是以咨询和信息提供搭建“学习需求”和“教育供给”的桥梁；八是创造适合国情的建设策略与载体。这些经验对我们创建学习型城市的启示包括：一要加强对终身学习的理论研究和舆论宣传；二要动员全民参与学习型城市建设；三要探索学习型城市建设的良性推进机制；四要推进终身教育体系建设；五要大力发展社区教育；六要加速创建各类学习型组织；七要发展面向学习市场的咨询和信息服务体系；八要注重创造体现城市区域实际与特色的发展策略。 相似文献
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建立学习型社会是当今社会发展的必然趋势,也是新世纪教育改革和发展的目标。发展社区教育是构建终身学习体系和建立学习型社会的客观需要和基础工程。成人教育是具有很强社会性和广泛性的教育,社区成人教育是一种真正意义上的全民教育,学习型社区作为促进全民终身学习的一种新的教育形式。 相似文献
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我国当前正处于深入改革开放的转型时期,构建终身教育体系,推进终身学习制度和学习型社区建设已成为社会和谐发展的要求。高职教育是现代教育体系的重要组成部分,是终身学习的重要载体和学习型社区建设的主要教育支撺。我们要充分发挥高职教育的优势和服务功能,促进学习型社区的构建,使人的素质和社会发展相适应。 相似文献
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构建服务全民终身学习的教育体系是中国教育现代化的一项重要任务。社区教育作为服务全民终身学习的重要依托,近年来取得了多方面的新进展。学习型自组织成为社区教育的新兴主体,一方面通过学习型自组织可以将资源转变为社区教育供给;另一方面通过学习型自组织能够开发居民终身学习需求。在学习型自组织发展的推动下,社区层面初步形成了服务全民终身学习的教育体系。为进一步促进社区教育的发展,应将发展学习型自组织作为社区治理绩效考核的重要内容之一;在社区终身学习中采取志愿服务“银行”活动;在条件成熟的社区积极开办社区学院;促进社区教育与学校教育、远程教育等有效衔接。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(1)
学习型社区建设作为全民学习与终身学习的时空交汇点,是新时代我国学习型社会建设的重要组成部分。当前,学习型社区建设已取得一定的成效,对其进行综合评估成为推进学习型社会建设高质量发展的必需。本文以上海市浦东新区为例,应用德尔菲法,重点构建学习型社区评估体系和指标权重,并运用指标体系评估学习型社区建设的现状和存在的问题,从而提出进一步推进学习型社区建设的对策建议。 相似文献
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远程教育与终身学习体系的构建 总被引：4，自引：1，他引：4
党的“十六大”提出了要全面建设小康社会,“形成比较完备的现代国民教育体系”,“形成全民学习、终身学刁的学习型社会,促进人的全面发展”。建设学习型社会要以终身学习体系的构建为前提,终身学习体系的构建要通过完善的国民教育体系来实现。远程教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,对终身学习体系的构建乃至学习型社会的形成都将起到越来越重要的作用。 相似文献
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“学习化社会”理念自1968年首次提出以来，受到国际社会的广泛重视。学习化社会是指个体终身学习和学习机会开放的社会。现代社会必须发展成为学习化社会。我国的国情决定了学习化社会的创建只能优先在经济较为发达的城市进行实践探索。构建学习型城市，必须围绕学习型组织、学习型社区及终身教育体系的构建进行。同时改革学校教育，并建立起学习型城市的运行机制。 相似文献
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大学与学习型社会的建立 总被引：3，自引：0，他引：3
建立学习型社会是实现小康社会的基本途径，大学作为知识经济时代的社会轴心机构，在学习型社会的建设中有着义不容辞的责任和义务，应在树立学习化社会思想观念，营造全民学习、终身学习氛围，完善全民终身学习机制，构建终身教育体系等方面做出贡献。 相似文献
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台湾终身学习社会的营造 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾终身学习社会的发展,得益于社会各教育机构与组织的贡献,这些机构与组织涵盖各级正规、非正规及社会教育机构,为民众提供了多元化的终身学习资源与服务。＂贯穿正规教育体制的终身学习＂、＂打破学校藩篱的社区学习＂、＂面向海外的远程学习＂反映了台湾终身学习社会的起源与发展过程。空中教育机构及社区大学是台湾终身教育的两大支柱,台湾通过＂非正规终身学习成就认证制度＂、＂社区大学与空中大学合作＂、＂两岸终身学习合作＂、＂融入国际的终身学习社会＂等途径建设起终身学习体系。 相似文献
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二战后,瑞典为推进学习化社会的建设,政府以终身教育为指导思想大力改革传统教育体制,尤其重视学前教育的基础性和高等教育的引导作用.在学前教育的改革方面,瑞典政府明晰学前教育目标,强调儿童的全面发展,革新学前教育内容和方式.在高等教育的改革方面,瑞典政府扩大高等教育的规模,为终身教育实施提供条件,加强对高等教育的调控,为终身教育提供制度保障. 相似文献
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终身学习理念与日本当代社会教育的新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
终身学习是当前日本教育改革的中心课题之一，而与之联系最为密切的是日本社会教育。本文从日本终身学习产生的背景及基本理念、终身学习体系中社会教育的地位、日本振兴终身学习事业对社会教育产生的影响等三个方面，来论述日本终身学习理念与当代日本社会教育的关系。 相似文献
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正值国家阔步迈入“十四五”规划启动开局之际,河北师大专家学者组织了一场关于“新时代中国特色终身教育体系构建“研讨会,与会领导和专家就新时代服务全民终身学习的教育体系构建如何起好步、开好局的热点问题提出了很多真知灼见。观点主要侧重:（1）新时代服务全民终身学习的教育体系构建的国际视域和历史方位;（2）新时代服务全民终身学习的教育体系构建的新内涵和理论突破;（3）终身教育推进实践及雄安新区国家区域推动实验样本;（4）扎根中国大地构建服务全民终身学习的教育体系的路径选择;等等。 相似文献
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我国终身教育体系和学习型社会的构建已经成为必然发展趋势,构建学习型社会要求在终身教育理念指导下进行全民学习和终身学习。高等教育担负着培养人才、创新知识,传承科学文明的神圣职责,在构建终身教育体系和学习型社会过程中担负着重要使命。我国高等院校在终身教育和学习型社会的构建中面临诸多挑战,必须通过革新教育观念、科学自我定位、重构高等教育体系、建立多样化的高等教育结构、大力发展继续教育等方式,对高等教育面临的诸多挑战做出理性的应答。 相似文献
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终身学习观念的形成，对促进人的全面发展，推动教育改革的深化和加快社会进步的步伐，具有划时代的深远意义。实现终身学习，必然要求构建终身学习体系，而终身学习体系构建则应强化媒体宣传，促进观念更新；调整教育结构，设置合理布局；发动社会力量，加大资源投入；优化科技手段，发展开放教育。 相似文献
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终身教育是一种重要别的教育原则,教育理念,在终身教育理念下,需要从教师专业持续发展、教师成为终身学习楷模、实现教师职前教育与在职教育的一体化、拥有信息技术基本素质,形成终身学习能力、教师终身教育体系的监督等方面去构建教师终身教育体系。 相似文献
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李兴洲 《南阳师范学院学报》2004,3(1):122-124
终身学习的本质是研究、探讨乃至实践终身学习思想的关键所在。只有弄清终身学习的本质，才能为探讨其价值取向乃至构建学习社会奠定理论基础。本从终身学习的内涵入手，分析了终身学习的主要本质及其教育价值取向和社会价值取向。 相似文献
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随着终身学习理念和实践的发展,中国的开放大学正面临着新的使命,以满足人民群众多样化、个性化的学习需要,支持灵活开放的终身教育体系的构建.其任务之一就是推进“学分银行”建设,建立学习成果的互认和学分的累积、转换制度.对国内外终身学习成果的认定与衔接,学分银行在终身学习成果认定方面的尝试是对构建开放灵活的终身学习体系的实践与探索,有利于推进学历教育之间、学历教育与非学历教育之间的沟通,有利于强化教育资源的合理配置和使用效率,满足学习者多元化的学习需求,提高教育的公益性和普惠性,促进教育公平. 相似文献
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终身教育与终身学习已成为世界各国教育发展和社会进步的共同诉求,建立终身教育体系和建设终身学习社会成为世界各国教育改革和发展的共同趋势。文章通过对福建省青少年组织概况的概述,调查分析福建省广大青少年对终身教育的需求与现状,提出满足青少年终身教育需求的思考与策略,以期推动福建省青少年终身教育事业的发展。 相似文献