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课堂教学结构是一个以教师的“教”与学生的“学”为主要系统要素构成的立体结构。改革课堂教学结构 ,就是要研究各要素的优化及各要素之间的最优结合方式 ,设计和构成最合理的课堂结构 ,达到要素的协调统一。从教学实践与研究情况来看 ,优化课堂教学结构 ,必须抓住五个“和谐统一”。一是师与生的和谐统一 ,即在教学过程中 ,教师根据个人教学实际 ,充分发扬教学民主 ,尊重学生个性 ,创造民主、信任、和谐的教学氛围 ,以良好的教学情境唤起学生共鸣 ,诱发学生生动活泼、主动地学习 ,使学生真正成为学习的主人。二是教与学的和谐统一 ,即教师… 相似文献
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普通高中新课程是面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分,其中课程评价改革中的重要内容之一是课堂教学评价的改革。回顾我国基础教育课程改革10周年,新课程的教学评价在观念上有了较大转变。以普通高中英语课程标准为指导,以"促进学生发展、促进教师成长以及以学论教"三大课堂教学评价理念,论述课堂教学评价中的"学生的学,教师的教和教师素养"三种构成要素,并指出改进课堂教学评价方式的建议及其意义,以期提高高中英语教师对课堂教学评价的新认识,促进教学水平的提高和教师的专业发展。 相似文献
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曹雷国 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
一、"以学为主"课堂教学的内涵、结构和原则
(一)"以学为主"的课堂教学的内涵"
以学为主"课堂教学是以主体教育思想为指导,在教师的引导下,以学生作为主体参与教学过程为特点,以培养学生的主体意识与能力,促进学生的学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动. 相似文献
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课堂教学结构的变革是改革开放以来我国语文教学变革的重要内容和显著特点.从教与学的相互关系来看,课堂教学结构大体经历了从"重教"的教学结构向教师指导下学生主动学习的"导-学"结构的转型与发展以及以"先学后教"为特征的"学-教"课堂教学结构的形成与发展这两个历史阶段.整观这一变革历程,积淀了一定的实践经验:正确的语文教育理念是课堂教学结构变革的必要条件,变"讲堂"为"学堂"是语文课堂教学结构变革的核心追求,探索符合语文教学特点的实质结构是教学结构变革的内在理路,"常中求变,变中守常"是语文课堂教学结构实践运用的辩证法,语文教师良好的教学素养是教学结构发挥效能的重要保障,建构多元一体的语文课堂教学结构是变革的基本趋向.更加关注学生的学习过程,与信息技术的深度融合以及学生发展核心素养的引领是未来语文课堂教学结构变革的基本趋势. 相似文献
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教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识。阅读教学要"以学生为主,以自学为主,以读书为主"。 相似文献
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洋泾中学课堂教学改革的主题是变＂以教定练＂为＂以学定教＂,变＂先教后练＂为＂先学后教＂,变＂以教为主＂为＂以学为主＂。以学定教就是以学生的学情来决定教学方式,先学后教的核心是预习,重点是学生的活动,关键是学生如何展示、研讨、训练。基于这样的考虑,洋泾中学确定了课堂教学改革的路径：核心是学生学的行为变革,让学生动起来;前提是教师教学行为的变革,教师的教学行为应该是引起、维持、推进学生的学的行为;课堂教学结构必须调整,预习是关键;如何让预习落到实处,导学案的编制与使用是整个工作的抓手。 相似文献
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根据系统学原理,语文教学系统是由语文教师、学生和语文教材三个基本要素构成的。在这三个基本要素中学生是核心要素。在中职语文教学中．因为学生“学”的状况较为特殊、复杂,所以无论是教师的“教”,还是语文教材的“编”,都应对其予以重视．“学生”作为核心要素的地位是毋庸置疑的。教师应抓住语文教学中的这个核心要素．树立因材施教的理念．优化中职语文教学。 相似文献
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一、优化课堂教学的基本特征 一般来说,教学过程是由教师、教材和学生这三大要素构成的.提高教学过程的效率和效益,一方面取决于这三大要素自身优化的状况,另一方面起决定作用的是这三大要素相互间的静态结构与动态发展关系的和谐程度.对教师来说,优化教学过程的设计应以学生现实的认知特点、认知发展水平与需要为出发点,对教材进行创造性的加工和处理,使教师教的过程与学生学的过程处于和谐状态,进而使"教"与"学"产生谐振效应,达到发展和提高学生自我教育能力的目的.因此,优化教学过程应具有如下几个特征: 相似文献
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随着教学改革的不断深入,小学语文阅读教学课堂已有了很大的改变."教"不断地让路,"学"不断地跟进,以学生学习为课堂教学核心的教学方向已然明晰.统编版小学语文教科书的编排特点十分明朗,尤其是各单元的语文要素,为阅读课堂教学内容立了"定海神针",使教师的教学不容易跑偏,有助于学生语文核心素养的提升. 相似文献
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针对当前中职计算机课堂教学中存在的问题,就如何提高中职计算机课堂教学效果进行了探讨与研究。提出了八种有助于提高中职计算机课堂教学效果的策略,如:激发和培养学生的计算机学习兴趣;采用以就业为导向的生活化教学模式;重视学生自学能力、创新能力的培养;"项目引导、任务驱动"教学法;分层次教学法;分组讨论教学法;"互联网+"翻转课堂、"线上+线下"混合式教学法;完善考评体系;等等。呼吁中职计算机专业教师与时俱进、积极探索,不断改进教学模式与方法,促进计算机专业核心素养的提升,为学生今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。 相似文献
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课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因。要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体。课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生学习共同体的过程;学习是教学活动之后学生内部状态变化的过程,师生之间关系在课堂中是关联融通的,教学的目的要始终立足于学生的学习。 相似文献
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“深度学习”要求教师把握教学内容的本质,引导学生对基于知识技能的核心素养内容进行深度掌握,设计具有参与性、针对性、启发性的教与学的课堂。文章以“分数除以整数”为例,阐述深度学习的教学应用策略。 相似文献
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新课程改革对高中英语教学提出了更高要求。高中英语教师必须紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大英语核心素养培养目标,对课堂教学内容进行重新整合,不断优化课堂教学手段,促使学生在英语学习中不断提升核心素养。文章在分析英语核心素养内涵基础上,探讨培养高中生英语核心素养的有效措施。 相似文献
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方元山 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(2):82-85
师生关系的状况如何与课堂教学氛围的营造有着直接的密切的关系,新型的师生关系应是平等的朋友关系。教师既是学生的“教师”,也是学生的“朋友”,要尊重理解学生,注重与学生的沟通与交流,努力营造互动的教学氛围、宽松的发展空间。 相似文献
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理实一体化课堂教学的核心理念是“教、学、做三合一”,课堂教学以学习任务为纽带,贯穿课堂导入－建构探索－建构实施－评价提高四个教学环节,实施岗位目标、技能训练、合作帮扶、多层次多任务因材施教、环境诱导、个别指导、理论实用、激励等行为策略,指导学生自主建构课程知识和岗位技能．实践表明：以建构主义理论作指导的理实一体化课堂教学模式是一种有效教学行为模式． 相似文献
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教学流程体现教师的课程理念、关系课堂教学质量。政治教师要坚持以生为本,遵循学生认知规律,创新教学模式,反复打磨、不断优化课堂教学流程,构建以政治学案为核心载体的"三点四步"教学模式。"三点"是学生课堂学习的重点、难点和盲点,"四步"是指教学流程包括定向呈现目标→问题分析→合作探究→反馈指导四个板块,其操作要领主要表现为激趣导入、目标呈现、知识梳理、问题探究、体系构建、巩固训练、拓展延伸七个环节。以此把教学重难点、盲点和热点一一解决落实,使课堂成为教学相长的生命乐园。 相似文献
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所谓"适境"课堂,就是指在数学教学过程中,教师要创设一定的问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生探究意识,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率,提升学生数学核心素养。文章从创设猜测问题情境、生活问题情境、创设趣味问题情境、创设开放问题情境等方面,对构建"适境"课堂提高数学教学质量进行探究。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师不仅要重视知识传授,还要注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,提升学生核心素养。要积极转变自己的教学观念,创新课堂教学策略,以更加贴近学生学习规律的方式进行教学,从而全面提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对提高数学课堂教学实效性进行探究。 相似文献
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王安 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):76-79
高校教师应树立新的教学理念,以教学学术理念为指导,将原有"简单的知识传授者"角色转变为"教学实践的行动研究者"角色。可通过有效交往提升学生的学习兴趣、学习运用多种教学模式及策略发挥学生的主体作用、发挥教师模范作用等途径,提高课堂教学质量。 相似文献