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在信息时代,由于信息化教育伦理与计算机伦理、信息伦理、技术伦理、教育伦理等应用伦理内容相互交叉渗透,由此导致信息化教育伦理道德的多样性与复杂性.随着信息技术和学科教育教学不断地融合,在各级各类学校学科的教育教学活动中,都涉及信息化教育伦理道德的培养.所以信息化教育伦理道德研究成为当代教育教学活动中不可或缺的内容之一. 相似文献
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城市规划专业工程伦理道德教育浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前城市规划本科教育中普遍重视技能教学而轻视工程伦理道德培养的现象,文章从优化教师队伍的工程伦理素质、强化城市规划工程伦理课程体系建设、拓展专业教学中的工程伦理道德教育、强化产学合作模式的实践培养四个方面,提出了加强工程伦理道德培养的措施。 相似文献
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面向新世纪对高职教育的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对高等职业教育的现状，指出高等职业教育急需科学、合理、配套的政策支持，强调高等职业教育要坚定服务方向，专业设置要突出职业对学科的交叉融合，加强生存教育；培育模式上注重对“应用型”人才的创新意识和开拓能力的培养；多渠道筹集办学经费，尽快实现高等职业教育的高投入、实回报；在高等职业专科教育取得一定成效的基础上，抓住机遇确立高等职业本科、硕士、博士的人才规格、要求、培养模式，在外部支持，内部理顺的基础上，稳步发展高等职业教育。 相似文献
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本文针对高等职业教育的现状，指出高等职业教育急需科学、合理、配套的政策支持，强调高等职业教育要坚定服务方向，专业设置要突出职业对学科的交叉融合，加强生存教育；培养模式上注重对“应用型”人才的创新意识和开拓能力的培养；多渠道筹集办学经费，尽快实现高等职业教育的高投入、实回报；在高等职业专科教育取得一定成效的基础上，抓住机遇确立高等职业本科、硕士、博士的人才规格、要求、培养模式，在外部支持，内部理顺的基础上，稳步发展高等职业教育。 相似文献
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现代教育的伦理性是由教育的基本功能与价值所决定的.教育伦理作为人们在培养人的活动中的伦理道德,产生和形成于人们现实的教育活动过程中,是一定社会的教育活动关系在人们教育观念中的伦理化反映. 相似文献
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本文作者根据高等职业技术教育的特点和素质教育的内涵,提出了在高等职业技术教育中贯彻实施素质教育的基本途径：确立素质教育新观念;构建以培养学生专业能力和基本素质为主线的教育教学体系;建设符合素质教育要求的,“双师型”教师队伍;营造实施素质教育的良好环境氛围。 相似文献
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技术伦理教育是通过专业教育与道德教育的结合来提高学生道德素质的有效途径,是一个自然科学与人类社会科学相互交叉的学科,其宗旨是培养大学生在未来职业活动中具有强烈的社会责任感,形成以伦理道德的视角和原则来对待技术活动的自觉意识和行为能力。本文就我国工科院校技术伦理教育的基本途径进行探讨。 相似文献
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一、教育伦理学的界定
教育伦理学是教育学与伦理学的交叉学科，是研究教育管理和教师劳动过程中伦理道德问题的综合性学科。尽管教育伦理的思想在中外古已有之，但作为一门独立的系统的学科则相对较晚。在高校尤其在师范高校，教育伦理学往往作为“两课”中的必修课在师范本科生中开设，其最终从教育哲学的角度对在教育过程中实现教育目能所有基本要素中的伦理因素进行阐述，从而探讨在培养入这个教育根本目的中的伦理精神和伦理价值以及教育伦理的规律。 相似文献
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金融专业是培养金融从业人员的主要阵地,是金融业生生不息发展的血液来源和养分补充,其基本的伦理道德素质决定了金融行业的发展方向和速度。教学过程中不能仅注重金融专业知识的学习,要在课程体系中设置金融伦理课程,合理安排课程内容,并注重实践活动中的伦理道德情操观的渗透,培育健康的金融伦理文化,为金融行业培养德才兼备的人才和后备力量。 相似文献
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衡量高职院校教育质量的首要标准是学生的就业率,因而,提高高职院校教育质量要以培养学生就业力为着眼点。高职学生的就业力呈现等边三角形的结构,具体包括职业知识、能力和职业伦理素养。我们在强调对学生以知识的传授、能力的培养的同时,不应忽视学生职业伦理教育。过去职业伦理教育往往通过职业道德教育或者思想道德教育完成。这种单纯的"应然"式灌输在实际效果上的不如意,提示我们应当重视职业伦理教育,进而完成职业道德的内化。 相似文献
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朱妍洁 《商丘职业技术学院学报》2012,(1):5-6
近年来,大学生职业道德缺失现象时有发生,造成这种现象的原因很多。通过对国内外职业道德教育研究现状的梳理,结合社会主义荣辱观和公民道德建设实施纲要的主题要求,建构适应当前大学生职业道德教育内容体系,积极探索加强大学生职业道德教育应对策略。 相似文献
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彭红兵 《江西电力职业技术学院学报》2011,24(4):63-65,72
根据系统论原理从理论基础上构建了一个具有高职院校特色的、适应人才市场需求的德育实施体系;并且提出了实施应遵循的原则和重点内容,建设以现实生活为原点,融传统德育和创新德育为一体,社会、学校、家庭、个人为一体,职业性与实践性为一体的系统德育过程. 相似文献
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职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、道德情操、道德品质及行为规范。目前高职院校的学生普遍存在着职业意识不强和职业心理准备不足等问题,加强高职学生职业道德教育是培养合格高技能人才的重要保障。在目前高职院校的教育环境下,学校应注重建立完善的职业道德组织机构,为学生提供职业道德实践机会,并帮助学生规划好自身的职业道德生涯,才能更好地实现高职特色的职业道德教育。 相似文献
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魏毅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):72-74
职业教育是公安教育的灵魂,公安院校警察职业道德教育是人民警察德育教育的重要组成部分。通过对公安院校职业道德教育必要性的分析,提出提高公安院校学生职业道德教育的方法及途径。 相似文献
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孙俊芳 《山西广播电视大学学报》2001,6(4):27-29
社会经济的发展，给电大普专生会计教育提出了新的更高的要求，强化政策法规教育、搞好职业道德教育、改进专业课教育都是深化电大普专生会计教育改革应该高度重视的问题。 相似文献
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李云飞 《番禺职业技术学院学报》2012,11(3):11-14
教师职前道德养成教育对形成正确的教师职业价值观起着非常重要的作用。通过对教师职前道德养成教育内涵的追问、必要性与必然性的追问以及对教师职前道德养成教育与教师职业价值观关系的追问来探寻教师职前道德养成教育的本质。培养教师正确的职业选择、职业情感、职业信念以及职业幸福感需要经过情感教育、生涯教育及体悟教育,这些体认方式可以使得教师真正懂得教师天然的职业意义。 相似文献
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人本主义视域下我国成人职业教育的发展 总被引：1，自引：1，他引：0
随着我国对产业结构和就业结构的调整,人的职业设计与选择成为一个持续的、不断发展的职业开发历程。作为对成人进行职业开发与指导的成人职业教育成为当前我国成人教育的主要实践形式。成人职业教育要获得可持续性发展,必须超越掌握“一技之长”的狭窄视域,以人本主义为指导,凸现成人自我意识、关照成人精神世界、提升成人综合素质、着眼成人终身发展。 相似文献
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德育实质上是一种人文教化。德育具有人文精神的内蕴,人文精神又可通过德育加以传导。德育的人文精神与人的个性发展有着必然联系。本文全面分析影响高职德育的各种主客观因素,从人文教育的视角出发,寻求人文教育与高职德育的契合点,努力探索建设高职人文德育工作长效机制的途径和方法。 相似文献