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江苏省铜山县聋哑学校已经连续三届被评为江苏省模范学校,她又是全国特殊教育实验学校、江苏省德育工作先进学校和江苏省特殊教育现代化示范学校. 相似文献
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江苏省访问北欧特教代表团 《现代特殊教育》2005,(12):37-38
2005年10月15日至24日，江苏省特殊教育代表团一行6人，先后访问了丹麦、瑞典、挪威、芬兰等四国，重点考察了挪威和芬兰特殊教育的有关情况，与挪威奥斯陆聋哑学校、芬兰坦伯雷特殊教育学校等学校校长和教师进行了座谈，交流了特殊教育的基本情况，北欧的特殊教育给我们留下了较为深刻的印象。 相似文献
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本刊讯 由《现代特殊教育》编辑部和广东教育学会特殊教育专业委员会、广州市特殊教育教学研究会、广州市越秀区启智学校联合主办的培智学校课程改革成果展示交流活动在广州举行。来自全国20个省市区162所特教学校（培训机构、家长协会等）的600余人参加了这一活动。
活动期间,许家成、赖铭次、林丽英等特教专家就培智学校课程运作、统合性积极策略、沟通支持策略作专题报告;北京市海淀区培智中心学校、广州市越秀区启智学校等3所学校分享了各校的课程运作模式。 相似文献
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一、芬兰特殊教育概况
芬兰在19世纪40年代创办聋哑学校,60年代创办盲校,90年代创办培智学校,迄今为止芬兰特殊教育已走过170多个年头,经历了四个阶段：（1）仅仅为感官残疾学生提供教育,结果大量其他残疾类型的特殊儿童无法接受教育;（2）开始重视对残疾人的养护、医疗保健以及康复,然而特殊儿童却按照残疾类型被隔离开来; 相似文献
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我市在教育布局调整中,根据聋生生源萎缩,智残儿童就读需求旺盛的客观实际,以现有聋哑学校的教育资源优势为依托,充分发挥特殊教育学校的规模效益,撤并培智学校,建成集聋哑、培智、康复等为一体的特殊教育学校. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2011,(5):49-F0003
浙江省温州市特殊教育学校由温州市聋哑学校（1946年创办）、永嘉县聋哑学校（1990年创办）、温州市新码道学校（1991年转制为培智教育）、温州市盲人学校（1997年创办）合并而成,是一所十五年制（从学前教育到高中教育）公立全日制特殊教育学校, 相似文献
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二月的海南,椰树婆娑,绿意盎然,记者到此采访特殊教育。海南特殊教育始于20世纪60年代初创建的海南聋哑学校,1990年3月复办后,归海南省教育厅管理,2009年移交海口市政府管理,同年与原海口市培智 相似文献
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本刊讯 2014年度全国教书育人楷模推选活动启动,共有5位特教工作者候选：重庆市特殊教育中心李龙梅,江苏省南京市溧水区特殊教育学校葛华钦,北京市通州区培智学校李银环,辽宁省大连普兰店市特殊教育学校刘清华,湖北省应城市特殊教育学校聂品华。 相似文献
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《福建基础教育研究》2015,(1):3
龙岩市特殊教育学校创办于1991年1月,前身为龙岩盲聋哑学校,是一所集学前教育、九年义务教育、高中教育为一体的综合性特殊教育学校。学校占地面积11747平方米(另有24000平方米培智分校正在规划建设之中),总建筑面积12962.16平方米,运动场面积1323平方米,校园绿地面积1200平方米,学校实行全免费入学制,现有盲、聋、智障三个教学部28个教学班,学生310人,在编教职工81人,专任教师65人,本科学历39人,专科26人,教师学历达标100%;中学高级教师6人,小中高2人,中学 相似文献
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杜锐 《北京教育(高教版)》2008,(7):53-54
北京市顺义区特殊教育学校,前身是顺义区少年之家和顺义区培智中心,两块牌子一套人马,以校外教育为主。1997年,学校开始招收听障学生,2001年,被正式批准为顺义区特殊教育学校,成为一所综合性的特殊教育学校,并确立了特教先行的发展定位。 相似文献