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随着时代的进步及教育自身的发展，人们对课程与教学的认识在一步步走向深入，课程与教学的关系在从分离走向融合，我国课程与教学改革实践的发展趋势符合这种观念演进的逻辑。 相似文献
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新世纪实施新课程教师应具备的教育新理念 总被引：2，自引：0，他引：2
新世纪伊始,国家启动了新一轮基础教育课程的改革,这项改革将是一场学校领域的“革命”。但其成败的关键取决于我国千百万中小学教师的教育教学理念是否更新和教学方式是否改变。教育理念是人们对教育在理性认识的基础上所形成的观念和准备付诸行动的理想与信念,是人们教育行为(广义)的价值取向、指导思想和心理倾向,是教育主体行为的先导和调控机制,其内涵丰富,外延宽泛。限于篇幅和主题,本文只谈谈新世纪实施基础教育新课程,中小学教师应具备的最基本的教育新理念。 一、教师职业与角色理念 1.职业信念 首先,教师要具有坚定的教育信念,立志从事教育这一人类最崇高的职业,真正把它作为一种事业来奋斗,忠诚于国家和人民的教育事业,甘心为培养高素质的下一代而奉献出毕生精力,有“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的求索精神,痴迷于自己所从事的创造性工作。其次,教师要终身学习,孜孜以求,不断自我挑战,自我更新,如蜜蜂般不断采集人类文明的花粉,为学生酿制营养丰富的精神之蜜。再次,在克服困难追求教育成功境界和教育特 相似文献
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戚少枫 《西安文理学院学报》2004,19(4):28-30
章从课程改革的理念出发，在对课程改革中教师教学观念转变的必要性讨论的基础上，提出教师应树立以学生为本，注重课程与教学的整合和教学专制观念的转变。注重情感因素的作用，更好地承担新课程的实施责任。 相似文献
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“知识为本”课程理念的危机与重塑 总被引：2，自引：0，他引：2
以知识为本,高度分化的,相互缺乏相融性的“科学主义”和“专门职业化”的高等教育课程体系已经远远不能适应现代社会、经济、科技发展的需求。在构建新世纪我国高等教育课程体系时,应充分考虑现代政治经济结构对人才的要求,站在主动适应和促进科技进步的战略高度,去分析和预见高等教育课程的构建原则,并结合自身的发展要求和规律,形成新的既反映我国传统化,又体现知识经济发展态势的高等教育课程理念。 相似文献
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从课程变革趋势看现代课程理念的确立 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对课程发展趋势的分析,指出应该根据时代发展,尤其是根据人的全面发展状况,建立一种新的、符合时代发展的课程理念,并以此构建新的课程体系,从而进一步完善对大学生的教育和培养. 相似文献
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所谓新课程就是指一种课程文化的再创造,涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革,也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。传统的观念已把教师的职责定位于"传道、授业、解惑",它内含着一种为知识而知识的倾向,在培养目标上, 相似文献
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<正> 初中生物课程改革是一场涉及课程理念、课程目标、课程内容、教材与课程资源、教学方式与行为、评价体系等诸多方面的改革。课程改革确立的指导思想和目标,符合现代教育理念,反映了当代社会发展对教育的要求。初中生物课程改革实施6年来,积累了许多成功的经验,初中生物教育的面貌焕然一新。但是随着改革的纵深推进,一些问题、矛盾 相似文献
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当前我国教师继续教育进展轰轰烈烈,但实践中逐渐暴露出了不少问题,尤其是课程问题相当突出。这迫切需要通过深入的分析与研究,探寻其 相似文献
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感悟一：只有自己领悟的才是法则 “子曰：君子食勿求饱，居勿求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也矣……”多么精妙、美丽的道啊!这是中华民族引以为荣的化，是千百年来读书人奉若至宝的经典，无数儒子牢记在心，可是谁做到了呢？自汉武帝以后“独尊懦术”，直到清朝《四书五经》仍然是必考科目，但我们何时见到官场黑暗消失过。 相似文献
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西方传统课程核心理念形态的变迁及其方法论反思 总被引：1，自引：0，他引：1
西方传统课程核心理念的变迁经历了“目的与工具统一”形态、“工具—方法”形态、“工具—内容”形态 ,“手段—目标”形态等阶段。历史连续性中的传统课程理念变迁对现代课程产生了物质化、齐一化、功能化、主客体两极化、人为的加工化、耗尽和替代等一系列影响 相似文献
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上学时,便喜欢听讲座。甚至多年以后每忆及往事,便心潮难平,总是被那时的场景所感染,为教授们的博学多识侃侃而谈所折服……工作伊始,适逢课改。经常听到这样的话:“都课改了,还像原来那样上课?”“瞧这节课多棒,老师讲了连3分钟都没有。”……听后不禁茫然而又哑然。进行课改难道就是“革”掉过去的一切吗?难道一节课老师什么都不讲就算是好课了吗?……朋友们,冷静的思考并检讨一下我们的行为吧。新一轮课程改革扑面而来的时候,于是,我们便有了想当然否定前几轮课改的理由,过去的一切似乎都变得那么狰狞而又面目可憎,非得一棍子打死,否则便… 相似文献
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教育要适应社会发展的需要，满足科技、经济、社会对教育提出的人才要求。本通过东西方教育的简要分析对比，阐明课改背景及化学课程理念。 相似文献
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哥伦比亚大学的核心课程在美国大学普通教育课程设置中具有鲜明的个性特色：注重批判性思维的课程理念、跨学科的课程组织、层次性的课程设置，以及注重原著的课程实施。这些对于我国大学普通教育课程改革具有十分重要的启发意义。 相似文献
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前不久，在“学前课程研究”网(www．xqkc．com)上展开了有关综合课程的讨论，大家对综合课程各抒己见，交流了观点，分享了经验，促进了对综合课程的理论思考和实践反思。本文是作者对综合课程几个基本问题的讨论，有助于综合课程的研究和实践。 相似文献