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教学督导是本科大学教育质量保障的支持系统之一,是我国教育基本制度之一。处理好督导员和任课教师的关系、统一规范与灵活多样性的关系、督教与督学的关系、教学督导与教学管理的关系、教学督导与青年教师培养的关系,是决定督导效率的关键。 相似文献
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正高校的教学督导制已经实行了20年,在大学由外延式发展转变为内涵式发展的当今,教学督导同样能起到主要的作用。本文结合北京科技大学本科教育教学督导的工作模式,浅谈督导对大学内涵发展的作用。更新教育督导理念,与时俱进北京科技大学的本科教学督导组成立于1991年,由离退休的优秀教师组成。20余年来,随着我国高等教育改革的不断深化,大学的教育理念、办学模式、课程设置、教学方法、管理模式等都在不断变化和改进中,督导组作 相似文献
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教学督导是促进新建本科院校质量提升的重要组成,但由于新建本科院校特殊发展背景导致在教学督导工作发展中存在定位偏差、构成要素单一、教学督导效果低下等问题,因此,新建本科院校充分认识督导价值,及早发现督导瓶颈,快人一步地构建相对独立的督导组织机构和督导制度、转变督导构成、提升督导素质、开展分级分类分层督导、搭建督导反馈平台等,可有效提升新建本科院校可持续发展能力。 相似文献
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省区本科高校教学督导范式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
按照督导机构与教务处的关系以及负责校长的不同,提出了本科高校教学督导的独立有力范式、独立有效范式、独立协调范式和附属协调范式等四种本科高校教学督导范式,并进行了四种范式作用分析.进而,对省区本科高校教学督导实行的范式进行了实证研究,得出了几点初步结论:本科高校教学督导是提高教育教学质量的主要方式;本科高校教学督导由教学副校长主管最为适宜;本科高校督导工作既要重视督教还要重视督管更要重视督学;本科高校督导工作应向校院两级合理分工、密切配合的纵深方向发展;本科高校的督导员选择应是兼职督导员和专职督导员相结合. 相似文献
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军校教学督导体系存在督导对象不够全面、标准区分不够细化、形式较为单一、督导实效不强、质量文化不浓、可持续发展不够等问题,对此,从高质量发展的视角,提出要健全“教、学、管、保、建”的教学督导内容体系,完善本科教育、研究生教育、对外培训的教学督导标准体系,创设“培养、评价、指导、检查、诊断、问效”的教学督导方法体系,规范质量设计、组织实施、质量输出、质量反馈的教学督导运行体系,构建“学习质量取向、自觉查纠导向、提升发展靶向”的教学督导质量文化生态,深化“筹划、保障、管控、评估”的教学督导保障机制六项具体措施。 相似文献
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方安详 《北京教育(高教版)》2014,(10)
正北京科技大学本科教育教学督导组清楚地认识到其非行政、非执行机构的性质,从不同的视角对本科教学进行调研测评,在质量监控工作中起参谋、咨询作用。本科教育教学督导组本着"以导为主,督导并重"的态度与原则,充分肯定成绩,大力弘扬先进,发现存在的问题,提出合理建议,以提高教学质量、促进本科教学改革和推动改进教学工作作为自身的工作目标。督导工作的概略规程督导工作的概略规程是:学期开始制定计划→分工 相似文献
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本科教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分,是促进本科教育教学质量提升的重要途径。目前,我国高校本科教学督导已基本形成较为明晰的框架体系与运行规范,但仍存在督导组织受制于内部机构管控、督导队伍结构单一、督导内容陷入管理主义工具理性陷阱及督导结果反馈性评价功能不畅等问题。为此,应从四个方面进一步深化高校本科教学督导改革：1）探索创新教学督导体制机制,引入第三方督导评价;2）强调利益相关主体发声,建设多元化督导队伍;3）健全教学督导内容体系,探索过程性督导;4）建立智慧督导数据平台,畅通动态式督导反馈。 相似文献
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本科教学督导工作是高校建立内部教学质量保障体系的重要环节,其队伍建设和工作成效直接影响到质量保障体系运行的有效度.中南大学高度重视教学督导工作,通过建立健全督导制度、创新工作机制、优化督导队伍、拓展工作职能,探索构建了以质量提升为目的的本科教学督导闭环体系,为保障教学正常运行、改进教学质量和教学管理、提升人才培养质量发挥了重要的作用. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):41-43
自2000年起,我国高等院校为迎合经济建设的现实需求与社会发展的实际需要,利用合并、升格、改组、新建等方式来优化原有高等院校结构,升格成为更具教育优势的新建本科院校。在此基础上,为行之有效地敦促新建本科院校教育质量的提升,以教学督导为手段的教学监督体系渗透入新建本科院校教学监管之中。只是从近年来教学督导开展情况来看,督导定位偏差、督导结构单一、督导效果欠佳等问题限制了教学督导在新建本科院校中发挥应有的作用。对此,为确保教学督导的应用效果,以认清教学督导涵盖为基础,了解其在新建本科院校中应用的发展历程,并以其潜在问题为着眼点,探究科学的问题优化策略,以期保证教学督导的应用作用的凸显,科学有效地引导新建本科院校发展。 相似文献
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院系一级的督导工作是建立教学质量长效保证机制的基础和中间环节,但目前本科院校普遍存在重视学校一级教学督导组织建设及其作用的发挥而忽视院系级基层教学督导组织建设的现象,导致院系级督导组织机构建设相对薄弱。本文就本科院校院系级督导组织机构建设方面的问题进行探讨。 相似文献
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教育管理是确保教育目标的达成和教育质量的提高的基本实践活动,它是一系列管理行为的组合.教育督导是教育督导组织及其人员对下级政府、下级教育行政机关和所属学校的教育、教学、管理工作所进行的检查、监督、评估及指导活动,使教育、教学、管理工作达到遵循教育规律、提高教育质量的目的. 相似文献
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高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题.各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展.应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型.在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合. 相似文献
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教学督导工作的质量标准化管理与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
李高韵 《北京教育(高教版)》2006,(5):49-51
教学督导制是大学为完善教学质量保障体系而建立的一种监督机制,是大学实现现代化教育管理,完善教学质量监控体系的一个重要方面.中国人民大学自建立教学督导制以来,密切结合学校教学全面质量管理改革的实际,遵循全面质量管理理念,连续多年进行教学督导质量管理的研究与实践,初步建立了教学督导质量管理体系,逐步完善并形成了一套符合这一管理体系实际需要的标准、程序及规章制度,使教学督导质量评价过程主观的东西客观化,无形变有形,基本实现了教学督导质量管理体系控制文件化和规范化,从制度上保证了学校具有一支高素质、高质量的教学督导员队伍,为教学督导工作有效发挥课堂教学质量监控功能提供了保证. 相似文献
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李婷 《上海教育评估研究》2023,12(2):19-24
在加快建设高水平本科教育的时代背景下,教育督导机制改革成为提升本科教学质量的重要环节。面对高校督导权责利关系失衡、组织形式单一、过程性评价弱化等突出问题,以多元参与、有效协作、良性互动、权力和权威并重为核心内容的治理理论为督导机制改革提供了新的理论范式。转变理论范式,探究高校督导行为及组织架构背后的行动意义,有助于找准问题,有针对性地提出改进策略,促进良性互动、权责利相统一、协商合作共治的教学督导新机制的构建。 相似文献
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课堂是教师实施教育教学的平台,也是学生展示自我、提高自我的舞台。提高课堂教学质量是所有应用型本科院校实现人才培养的有效途径。本文主要围绕提高应用型本科院校课堂教学质量这一问题,针对如何通过激励机制、督导机制、评价机制的建立来促进应用型本科院校课堂教学质量的提高进行了阐述。 相似文献