共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
整体选取聋校三到八年级学生共101人,采用问卷法,通过聋生回顾式的自我报告,对聋生的校园欺负行为的特点进行研究.研究发现,同年级欺负现象比较突出;四年级欺负者最多,受欺者也最多;四年级以前,欺负者人数随着年级的升高逐渐上升,而后欺负者人数逐渐下降.校园欺负行为最容易发生在教室、寝室.欺负方式主要是无故打人、强要钱物.建议重视从班级层面进行欺负干预;重视日常的欺负报告和教育. 相似文献
2.
吴锡东 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):138-139
情感教育是转化行为偏差生的突破口.具体而言,必须为学生营造欢快积极的情绪体验,帮助行为偏差生树立正确的人生观;对行为偏差生进行情感投资,融洽师生关系;捕捉闪光点,消除负积累,帮助行为偏差生养成健康的情感. 相似文献
3.
朱燕菲 《江苏广播电视大学学报》2013,(5):25-29
本研究以江苏地区319名高职生和212名本科生为研究对象,采用问卷法来揭示高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍的特点,并深入探讨高职生不同类型自我妨碍与自尊及学业成败归因的关系。研究表明：（1）高职生特质性自我妨碍程度低于本科生,其行为式自我妨碍程度高于本科生;（2）高职生的行为式自我妨碍性别差异显著,男生会比女生表现出更多的自我妨碍行为;（3）高职生一年级的特质性自我妨碍水平要明显高于二年级和三年级。随着年级增长,高职生的行为式自我妨碍水平却会显著下降。（4）高职生特质性自我妨碍与自尊呈显著的负相关;（5）高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍与学业成败外归因呈正相关。 相似文献
4.
《西北成人教育学报》2016,(1)
生本教育的意义在于解放教师和学生,激扬学生自我成长的生命力;从生本教育的视角审视中职教育的现状,发现对中职学生的认识、中职学校的师资结构以及中职学校的教学方面都与生本教育的理念存在偏差;在中职教育的挑战与机遇并存的时代,生本教育理念的引入可以有效促进其教育理念以及教育方法的转变,从而促进中等职业教育的可持续健康发展。 相似文献
5.
吴锡东 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z2)
情感教育是转化行为偏差生的突破口。具体而言,必须为学生营造欢快积极的情绪体验,帮助行为偏差生树立正确的人生观;对行为偏差生进行情感投资,融洽师生关系;捕捉闪光点,消除负积累,帮助行为偏差生养成健康的情感。 相似文献
6.
7.
新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对全国八省265名中学英语教师的需求调查和对30名教师(包括教育硕士导师、教育硕士及函授学员)的访谈,我们认为新课程改革下中学英语教师教育的目标为培养行动研究型教师。同时,以先进的语言学习理论和教育理念为依据,结合英语新课程标准从微观层面建构任务合作式、自我驱动式、案例反思式、课题研究式、专业归档式、全息多元评价式等适应时代要求的多元化英语教师教育方式,有助于受训教师在动态的知识建构和能力培养过程中提高自身教学理论水平和专业素质,促进自主发展。 相似文献
8.
从法治视角规制研究生导师行为,是建设良性有序导生关系的重要思路。基于流程和内容,导师行为可以分为学业指导行为、学业管理行为、学业支持行为、其他职务行为、非教育行为等;基于合目的性、合理性与合法性,导师行为可分为正面行为、负面行为等。相同类型的导师行为具有类似的法律关系和法律性质。导师行为的法治规制可以从明确导师行为原则理念、完善导师行为规则体系、健全导师行为制衡机制这三个路径进行优化。 相似文献
9.
课题组对西部幼儿教师进行抽样调查和文献研究,从教育观角度重新诠释西部幼儿教师对教育本质认识不到位、教育理念更新滞后、职业信念不强和观察与研究幼儿的意识淡薄等突出问题。在此基础上,研究者结合教师培训经验,认为可以通过持续的体验式培训对幼儿教师实施潜移默化的观念影响,通过一线专家常态化下园指导逐步转变他们的教育观念和行为偏差,通过优质园对口支援实现长期的师徒式帮扶和专家工作室长期跟踪指导研修实现量身定做的成长计划等途径,有效地促进西部幼儿教师教育观念转变和保教能力提升。 相似文献
10.
职业自我效能感对高职生就业的影响及其培养 总被引：2，自引：1，他引：1
近年来高职生在就业中遇到许多心理问题,职业自我效能理论能对高职生的就业心理和行为进行解释和预测.高校应根据职业自我效能感对就业心理和行为的影响针对性地开展教育,培养高职生的职业自我效能感,增强高职生的就业能力. 相似文献
11.
以学生评价为视角研究高校研究生导师问题行为,通过调查发现研究生导师问题行为由情感暴力、放任敷衍、品德不良三个方面构成,并表现出以下特点:(1)总体上教师的教育行为是比较符合职业道德要求和教学规律的,教师问题行为情况不严重,但是情感暴力、放任敷衍、品德不良三个方面的问题行为发生率比较高。(2)当前研究生导师问题行为存在导师类型和学科差异。博士生导师的问题行为显著高于硕士生导师;理科、工科和其它学科的研究生导师问题行为显著高于文科研究生导师。在此基础上,提出预防和矫正研究生导师问题行为,提高研究生培养质量的对策建议。 相似文献
12.
教育是直面人的生命的事业,但同时,教育也要让生命充满活力,因为充满活力的生命才能真正走向属于自己的"诗和远方".而要如此,教师就要不断处于"成长"的态势中.但教师的成长,需要一直摆脱"自我服务偏差",才能赢得真正的成长.本文试着从充分认识自己是前提、上进之心不死是桥梁、用大量的学习来助力等三个侧面来谈教师如何摆脱自我服务偏差. 相似文献
13.
在多年的教育教学工作中我们发现，学龄期轻度智障生由于认知障碍、个体心理发育迟缓、自我意识和自我评价的发展较差等原因，或多或少都存在一些行为偏差，如长时间犯同一种错误、无缘无故地攻击他人、在完成老师交办的任务时易闯祸、偷拿同学的文具等。对此，教师们采取的一贯方法是“命令式”纠正和“说教式”规劝。 相似文献
14.
在校本教研中关注教师实践性智慧是实现校本教研目标的有效途径。通过个性化自我设计、互动式集体教研、反思式自主教研、引领式帮扶教研、专题式系列教研五种校本教研模式，有效提升教师实践性智慧。 相似文献
15.
教育是直面人的生命的事业,但同时,教育也要让生命充满活力,因为充满活力的生命才能真正走向属于自己的"诗和远方".而要如此,教师就要不断处于"成长"的态势中.但教师的成长,需要一直摆脱"自我服务偏差",才能赢得真正的成长.本文试着从充分认识自己是前提、上进之心不死是桥梁、用大量的学习来助力等三个侧面来谈教师如何摆脱自我服务偏差. 相似文献
16.
随着教师成为研究者的意义和价值日益为人们所关注和重视,也就有了“教师既是教学者又是研究者”的角色冲突。立足教育社会学的视角,对“教师既是教学者又是研究者”这一冲突的表现及社会原因进行分析,并提出解决的策略。角色冲突的原因包括历史上对教育研究和教师刻板印象的影响,社会期望与教师本身定位存在偏差以及新课改要求教师转换角色。解决的策略包括教师要树立自我教育、自我发展的意识,应明晰研究内涵,明确自我角色,找准教学研究点,积极进行行动研究。 相似文献
17.
徐美庆 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):63-64
2003学年，我校积极响应区教育局的号召，成为第一批学生成长导师制的试点学校，导师84名，被导学生250名。对被导学生从四方面着手教育：思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。2004学年，我们在上一年实践的基础上，有所改进，精选了导师，确定了以转化行为有偏差的学生为重点，改进了管理模式，创新了许多方法，共有导师49名，被导学生109名。2005学年， 相似文献
18.
MOOCs带来了新的教育生态环境,改变了工作于其中的教师及其承担的责任。课程导师责任承担即指在课程组织、课程实施及课程评价等过程建立管理机制并发挥效力,影响学生,以达成预期目标所做的努力。课程导师如果在责任认知、责任情感、责任意志和责任行为上存在缺失,必然导致教学的无效。课程导师要提高对其教育对象的关注度与在线课程组织与管理的能力,以差异化发展的责任信念及态度影响学生;以学生自主学习行为的养成作为学习运作机制;在与学生的交往中提升承担责任的能力;以积极期望推动学生自我期望的良性发展。 相似文献
19.
兴教必先强师,高质量的教师是教育高质量发展的中坚力量。关怀素养作为高质量教师必备的关键素质,有助于提高教学质量,优化师生关系,促进学生发展,并增强教师的职业幸福感,最终实现教育品质的整体提升。然而,在实际的教育活动中,在教师的关怀素养培育上仍存在关怀认知偏差、关怀能力不足和关怀行为不当等问题,阻碍了教师育人实践效能的有效释放。为助力高质量教育体系建设、提升自我关怀素养,教师需要审视职业价值观,建立关怀信念;加强理论学习,夯实关怀认知;内化伦理责任,激发关怀情感;把握关怀艺术,提高关怀能力;榜样示范指导,塑造关怀行为。 相似文献
20.
杨玲 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):111-113
专业知识场景中,教师具备的独特专业自我显著地影响着教师的教育行为和工作效果.教师的职业枯竭是职场压力下专业自我的一种失落,教师往往表现出行为上的去人性化、情绪疲劳以及成就感的丧失.改变角色定位,重塑专业尊严,是教师专业自我回归的有效途径. 相似文献