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1.
当代发展观演变的哲学反思 总被引：1，自引：0，他引：1
发展是当今世界的主题。纵观当代发展观演变历程，发展观先后经历了片面追求经济增长发展观、以满足人的基本需求为肇始的综合发展观到可持续发展观三个主要阶段。发展观这种演变的推动力就是以有限发展观为哲学依据的思维理念，以有限发展观为理论底蕴的思维理念，既是可持续发展观的组成部分，又是可持续发展观得以实现的精神动力和思想构架。 相似文献
2.
试析成人教育领域的科学发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观作为推进各项事业改革和发展的一种方法论,它的具体内容包括以人为本的发展观、全面发展观、协调发展观、可持续发展观。把这四种发展观运用到成人教育领域,就形成了以人为本、全面发展、协调发展和可持续发展的成人教育观。 相似文献
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陈立志 《乐山师范学院学报》2003,18(6):22-25
学习型社会作为21世纪社会发展的理念，不仅会带来社会观念和社会经济结构的变化，而且会促使从社会边源走向社会中心的高等教育的理念和功能的变革；不仅影响社会价值观的变化，而且会促使高等教育价值观的变革。表现在教育观：从精英教育观到大众、普及教育观；发展观：从功利主义观到可持续发展观；模式观：从象牙塔到信息技术主导观；知识观：从传承观到创新观。 相似文献
5.
陈立志 《乐山师范学院学报》2003,18(10):22-25
学习型社会作为21世纪社会发展的理念，不仅会带来社会观念和社会经济结构的变化，而且会促使从社会边源走向社会中心的高等教育的理念和功能的变革；不仅影响社会价值观的变化，而且会促使高等教育价值观的变革。表现在教育观：从精英教育观到大众、普及教育观；发展观：从功利主义观到可持续发展观；模式观：从象牙塔到信息技术主导观；知识观：从传承观到创新观。 相似文献
6.
可持续发展是人类社会发展的必由之路，可持续发展的核心是人的全面发展。在可持续发展的理念下反思我们的教育观、发展观、科技观，用科学发展观培养具有现代素质的人才，以推动人类的可持续发展。 相似文献
7.
为克服现代化造成的弊端,可持续发展思想应运而生。从历史上看,发展观经历了经典经济增长观、文化经济发展观和可持续发展观三种不同的历史形态。可持续发展的实质是人的发展。它要求在时间上,实现现实与未来的统一;在空间上,实现整体和局部的统一;在文化上,实现理性与价值的统一。 相似文献
8.
王道国 《郧阳师范高等专科学校学报》1997,(3)
本文从理论和历史角度简析了当代特别是“二战”后全球发展观及发展战略的两次重大转变;揭示了“可持续发展”观的基本理论特征;从中国国情出发分析了走可持续发展之路是中国迈向现代化的现实选择,并提出了中国特色可持续发展战略的构想. 相似文献
9.
本文从可持续发展的概念出发,论证只有将物质层面的可持续发展引入到文化层面,才能培养出使社会和经济具有可持续发展的能力的人才,而这一切都有赖于在高等教育领域中形成可持续发展的高等教育发展观。在此基础上,列举了用可持续发展的高等教育发展观指导市场经济条件下的高等教育改革活动。 相似文献
10.
幼儿园环境在多方面影响着幼儿的身心发展,从幼儿园室内外人造器具、自然景观的设计理念到幼儿园各种使用材料的基本属性,从幼儿园教育教学活动的状态、区域到幼儿园师生之间的心理需求空间。结合生态学理论中的整体观、可持续发展观、动态平衡观以及协同进化观对幼儿园环境创设现状积极反思,旨在构建适宜于新时代发展的生态幼儿园。 相似文献
11.
陈靓 《衡阳师范学院学报》2012,(1):45-48
科学发展就是按照科学发展观的要求,坚持以人为本、全面协调可持续的发展。其实质就是要实现又快又好地发展,满足人们日益增长的物质、文化需求,处理好社会各类矛盾。在新世纪新阶段,我们必须从我国经济社会发展的阶段性特征出发,遵循以人为本、转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量的要求,切实把经济社会发展转入全面协调可持续发展的轨道。 相似文献
12.
可持续发展观是对传统发展观的超越,而科学发展观则是对可持续发展观的更高升华.科学发展观突破了历来发展观的眼界,是全面的、全方位的、整合性的发展观.就人类文明发展史来看,科学发展观的创新在于它是一个具有体系性的质的突破的发展观. 相似文献
13.
坚持以人为本，树立全面、协调和可持续的科学发展观，是我国职业教育改革与发展的根本指导思想。在科学发展观的理念下，我国职业教育要坚持以人为本、促进人的全面发展；坚持合理统筹、科学规划，促进职业教育全面发展；坚持结构、规模、质量和效益相统一，促进职业教育协调发展；坚持不断创新、开拓进取，实现职业教育的可持续发展。 相似文献
14.
吴云志 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(5):6-10
邓小平发展观是在对国内、国际形势和时代发展进行科学分析的基础上形成的,其主要内容有：“坚持发展生产力,始终扭住这个根本环节不放松”、“要发展生产力,经济体制改革是必由之路”、“坚持两手抓,两手都要硬”、“善于把握时机来解决我们的发展问题”和“要采取有力的步骤,使我们的发展能够持续、有后劲”。党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观,是对邓小平发展观的丰富和发展。 相似文献
15.
随着我国城镇化和工业化的推进,铜、铝、铅、锌等有色金属的缺口越来越突出,导致再生金属产业的高速发展。以清远再生铜产业为例,运用生态文明和可持续发展等科学发展观的理论,对再生金属产业进行分析,提出再生金属产业是一种可减少环境污染,实现可持续发展的资源循环型产业,并就推广及发展采用提出合理化建议。 相似文献
16.
正确理解与把握科学的发展观 总被引：3，自引：0，他引：3
李蓉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(5):58-61
确立怎样的发展观，是中国面临的重大课题，也是世界各国所面临的共同课题。党的十六届三中全会对我国今后的发展道路进行了崭新的诠释，提出了以人为本，树立全面、均衡、协调和可持续发展的科学发展观。树立科学发展观对我们全面建设小康社会都将会产生重大影响。 相似文献
17.
徐东升 《临沂师范学院学报》2007,29(5):24-27
邓小平在坚持和继承毛泽东发展观的基础上,赋予它以鲜明的时代内容和时代特色,形成了自己的发展观。邓小平理论的核心是发展问题,发展是硬道理,发展问题是关系到社会主义前途命运的根本性问题,发展的核心是经济发展。在新的历史时期对邓小平的发展观进行研究和探讨,对于理解和掌握它的时代内容和精神实质,对于深刻理解和认真落实党中央提出的"坚持以人为本,全面、协调、可持续发展的发展观",加快全面建设小康社会,促进经济社会和人的全面发展,具有重大的理论和现实意义。 相似文献
18.
为促进可持续发展战略的贯彻落实,针对职业院校对可持续发展战略指导教育改革的意义认识不到位、教学论回应新时代职业教育可持续发展战略支持不足等问题,职业教育应积极加强教学论的研究来支持可持续发展理念的实现。文章通过审视可持续发展视域下的职业教育教学论,寻求适合可持续发展理念的普通教学论和职业教育的教学论思想,并从教学目标、教学过程和教学方法三个层面阐述了可持续发展视域下职业教育教学论的要求。 相似文献
19.
以科学发展观统领高师院校可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高师院校要以科学发展观来统领自身的可持续发展。要实现科学发展,就要以先进的办学理念为支撑,进行准确而科学的定位;突出办学特色,提升教育教学质量;坚持以人为本,促进人的全面发展;统筹兼顾,整体性协调发展。 相似文献