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从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质… 相似文献
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改革开放以来的第三次全国教育工作会议通过的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。它为我们指明了素质教育的核心目标──创造力的培养。 一、全面准确地理解素质教育 素质教育是一种为消除“应试教育”所带来的学生片面发展,高分低能的弊端而提出的现代教育思想、教育观念。它是要通过科学的、有目的的教育实践活动,使人的先天潜能和后天个性特征获得最大程度的发展、完善,就是要培养学生的创新能力和实践能力,造就“四有”的各方面全面发展的… 相似文献
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李阅春 《珠海教育学院学报》1999,(4):58-59,57
着教育改革的不断深入发展,传统的“应试教育”正向“素质教育”转轨。全面推行素质教育是当前教育界的热门话题,也是教育体制改革的重大举措。作为特殊教育中的弱智语文教学需不需要实施素质教育呢?许多人认为弱智学生先天就大脑功能不健全,还谈什么素质教育,能认几个字就不错了;也有人认为弱智学生是“朽木不可雕也”．对他们进行素质教育完全是对牛弹琴。这些观点显然是错误的．他们完全歪曲了素质教育的内涵。素质这个词有两种解释：一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,它们是通过先天的遗传获得．故又称先天素质;二是指个人在后天环境影响下形成的基本品质。什么是素质呢?在学校教育中指后天通过环境影响和教育训练、学习所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的身体、心理、品质、知识、思想等。素质当然与先天禀赋有密切关系,但人们的素质高低主要是在后天的社会环境．教育训练中形成的。 相似文献
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实践中的尴尬与冲突──英才教育与素质教育题解 总被引：3，自引：0，他引：3
社会发展需要高素质的国民,也需要具有创造才能的英才,英才教育与素质教育对社会发展具有同等重要的意义;个体先天素质的差异性是素质教育与英才教育的重要依据,我们在重视后天素质培养的同时,不可漠视个体先天素质的差异性。 素质教育是我国教育改革的必然,也是对我国“应试教育”事实的逆反。但目前在素质教育的理论研究与具体实践中出现了一些偏离素质教育本义的现象,如把素质教育与英才教育对立起来,片面强调后天素质的培养而对先天素质的差异性重视不够等等。正确看待英才教育、先天素质差异性等问题,对全面推进素质教育,促… 相似文献
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一、素质教育的涵义数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质?在素质教育的研究过程中,对于素质的涵义有多种不同的理解,综合起来竟有二十多种观点。但归纳起来不外有先天的素质与后天的素质。从教育学的角度出发所作的“素质”涵义的界定是指“人在先天生理基础上受后天教育和社会环境的影响,通过自身的努力由知识内化而养成的比较稳定的身心发展的心理品质”。而从全局和局部的角度来看,素质教育观又可分为全局素质教育观和局部素质教育观,全局观念上的素质教育实际上是基本素质教育,应是中国普通九年制义务教育及高中教育阶段解决的问题,即学… 相似文献
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素质是先天的生理禀赋与后天的心理品质、社会文化品质的总和。素质教育不是一种教育制度,而是由一个教育口号发展起来的指导我国基础教育的一种教育思想,一种教育要求。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”这是加 相似文献
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一关于素质教育的理论研究素质教育研究是社会和教育发展提出的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。９０年代以来，素质教育的理论研究不断深化，在一些基本问题上，人们达成了一定的共识。（一）素质的含义教育中所讲的“素质”概念在生理、心理学所讲的素质概念基础上加进了社会和教育的因素，是自然性和社会性的统一，是指先天和后天共同作用下人的身心发展的总体水平，是指通过教育和社会实践活… 相似文献
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数学教育中的素质教育应涵盖哪些素质？在素质教育的研究过程中，对于素质的涵义有多种不同的理解，综合起来竞有二十多种观点。但归纳起来不外有先天的素质与后天的素质。从教育学的角度出发所作的“素质”涵义的界定是指“人在先天生理基础上受后天教育和社会环境的影响，通过自身的努力由知识内化而养成的比较稳定的身心发展的心理品质”。而从全局和局部的角度来看，素质教育观又可分为全局素质教育观和局部素质教育观，全局观念上的素质教育实际上是基本素质教育，应是中国普通九年制义务教育及高中教育阶段解决的问题， 相似文献
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罗淑兰 《中国职业技术教育》2003,(7):60-60,64
心理素质是在人的先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质,它是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的,是可培养、造就和提高的。目前,我们正处在教育改革与发展时期,我们的教育正由“应试教育”向“素质教育”转变,心理素质的训练和提高是素质教育中的不可缺少的一项工作。 相似文献
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吕相军 《中国基础教育研究》2009,5(3)
素质通常是指人在先天生理的基础上,受后天环境和教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质。由此看出,素质可以通过后天的教育,通过知识的“内化”来养成并不断提高。素质教育是以提高人的素质为目标的教育。我们根据高校的教育与管理实际,认为素质教育归结为“无形”和“有形”的教育。 相似文献
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什么是素质？综合起来讲，素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天经过环境、教育获得的，基本品质，先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育就是为全面发展或提高受教育者素质所进行的教育，它是一种通识教育，应贯穿于教育的始终。 相似文献
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“开发潜能,发展个性。”就是培养学生的创新能力。一个人的创新能力,有先天资质的影响,但众多成功者的经验说明,先天资质在人的创造力形成中,并不起决定作用。先天资质只是一种可能获得成功的因素。若要使成功变成现实。必须经过后天的教育和实践。外界的环境和教育对创新能力的形成是至关重要的。黄全愈博士在《素质教育在美国》一书中强调;“创造性就像种子一样,它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。” 相似文献
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素质是个人先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的结合，在后天的环境或教育的影响下形成的人的身心发展总的水平。而素质教育是使人的先天禀赋和后天的社会因素相结合，挖掘和发挥受教育的身心潜能，促进其身心得到和谐发展的教育，是提高国民基本素质的国民教育。素质教育重视学习成熟的基本知识，但更重视学会学习；它重视学习， 相似文献
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数学建模与数学素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
袁璐 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
一《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。素质教育受到人们与日俱增的重视，数学素质的有关问题也提到日程上来了，人们认为，21世纪的数学教育应该是数学素质教育。作为未来中学数学教师的高师数学系学生，应如何适用这种素质教育，高师的数学教育者，应如何培养学生的数学素质，是一个值得探讨的问题。一些数学教育家认为：“一个人的数学素质是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称，是一种稳定的心里状态【门。”“数学素质包括数学知识、数学… 相似文献
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素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育)， 相似文献
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<正> 《中国教育改革和发展纲要》、《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,都指出:“基础教育必须由应试教育向素质教育转轨”,强调了素质教育已成为我国教育改革和发展的重要目标和必然趋势,是培养全面发展的人才,提高全民族素质的根本。 人的素质包括先天素质和后天素质,后天素质是在先天素质基础上,在家庭,社会及学校的影响和教育下形成的。学校教育在人的素质形成发展过程中具有根本作用,教师作为教的主体必须在素质教育过程中发挥主导作用,学生作为学的主体必须发挥主动性与积极性。素质的内容包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质和劳动素质。素质教育是对人的全面教育,同时又得重培养学生的个性特长的发展。素质教育面向全体学生实行有教无类,素质教育是使学生动活泼地主动地发展,培养学生具有不断学习的能力和不断创造能力,在每个学生的各种因素相互达到最佳结合时,可以使他们潜在的本质激发出来,在各方面表现出惊的成绩。而不是一个单方面的专才。所以,如果只重视考试知识教育,就必然将学生培养成只会升学的机器,可以预测将来当这批人步人社会,无沦是他们的工作质量,工作成绩,或是生存能力,社会交往能力都将对社会难以适应。 相似文献
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张新明 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
一个教师的光荣职责是“教书、育人”,它是素质教育的两个方面。在充分发掘人的天赋禀性的同时,使学生先天素质上的一些缺陷或不足,通过教育与实践获得一定程度的补偿,更使学生的后天素质得到充分的发展。先天素质的补偿和后天素质的发展和谐有序地紧密结合,通过严格的教育和有效地实践,从不完备到完备,从局部到整体,从低级到高级依次推进,就成为学校教育、家庭教育、社会教育的根本任务。 一个学生必须知道：有了全民的幸福,才有个人的幸福,个人和集体的幸福必须植根于全民幸福的框架内,它才能持续和巩固。因此,在促进后天的… 相似文献
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“素质教育”是相对于以前的“应试教育”而提出来的。素质教育主要是提高人的素质，教会学生学习。素质教育就其内容来讲包括六个方面，即智力素质教育、心理素质教育、创造素质教育、身体素质教育、品德素质教育、交往素质教育。素质不是先天形成的，而是后天环境和学习形成的心理和生理方面的品质。学校在实施素质教育过程中，就是要使人的智力、心 相似文献
19.
黄霏嫣 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容,实现这一目标有赖于人的全面素质的教育。素质教育是一种更加重视使学生学会“做人”的教育理念,其目的是要进行全方位的教育改革,培养具有厚实基础知识、实际工作能力的、高尚道德品质的新一代人才。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为我国素质教育的实施指明了方向。高校图书馆是实施大学生素质教育的重要场所,高校图书馆的建设如何适应当前大学生素质教育的… 相似文献
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思想政治素质、道德素质的培养应成为高校素质教育的重要内容。江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上特别指出 :“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”由此可见 ,思想政治教育不仅是高校素质教育的重要组成部分 ,而且是素质教育的灵魂 ,在素质教育中具有不可替代的作用。一、政治素质、思想素质、道德素质是素质的重要组成部分现在所讲的“素质教育”中的素质概念 ,已超出了它的原意 ,是指由先天的遗传条件及后天的环境、教育、实践活动所决定和形成的人的发展水平和… 相似文献