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学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容.近几年来,一些综合大学、多科大学和单科大学如雨后春笋般设置艺术类专业,这是教育战略调整,艺术教育从培养精英过渡到普及教育的必然.但其发展速度与规模过快,也带来诸多问题,本文将就当前综合大学艺术教育中存在的若干问题进行分析. 相似文献
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浅议大学会计教学改革应解决的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
要解决目前我国大学会计教学中存在的问题,本文认为必须首先解决以下问题:大学教育与中学教育的关系、 知识教育与能力培养的关系、理论教学与实务教学的关系、专业知识与其他知识的关系、理论知识与操作技能的关系、学习能 力与科研能力的关系、本科教育与其他层次专业教育的关系、大学教育与终生教育的关系。 相似文献
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综合大学举办教师教育的条件 总被引：1，自引：0，他引：1
美国综合大学是否具备教师教育资格,需要教师教育专业标准组织"国家教师教育鉴定委员会"认可,而能够举办教师教育的综合大学一般都有"师范学院"的历史基础,它保证了大学后期教育专业培养的质量。目前我国符合举办教师教育条件的综合大学有两类:保留"师范大学"名称但实际已经或正在发展为综合大学的学校和具有师范教育传统的已更名的综合大学的学校。我国综合大学举办教师教育的基本取向是在"师范性"和"学术性"之间确定合理的平衡点,在其限度内维持这一必要的张力。我国应该发展这两类综合大学举办的教师教育,通过教师教育资格认证,给予教师教育办学方向和培养规格的政策指导。 相似文献
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三维教育空间的终生教育体系与其建构的首选途径 总被引：1，自引：1，他引：0
本文首先给出了全民终生教育体系的模式,并对实现终生教育的首选－远程开放教育进行了全面论述。远程开放教育被视为实现终生教育的首选,其明显理由,就在于它的教育思想的民主化和大众化,教育手段的现代化和网络化,创造学习环境的“超时空”和个别化,教育资源配置的最优化,教育产业的巨型化和规模化,教育经济效益的最大化。它既代表了未来教育的方向,又适合穷国办大教育的我国国情,并深受社会化众的欢迎。 相似文献
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去年十一月,我参加中国教育国际交流协会的专题考察小组,前往日本考察师资问题。我们在日本活动了十六天,访问了东京、大阪、京都、神户、奈良等城市的九所大学,其中两所综合大学的教育学部,两所教育大学,一所短期大学,一所大学的函授部,一所外国语学院,一所艺术大学,一所进修中心(日本综合大学的教育学部相当于我国过去综合大学里的师范学院,教育大学相当于我国的师范大学,短期大学相当于我国的师专)。此外,我们还参观了几所幼儿园、小学、中学和职业学校。我们还同日本文部省、 相似文献
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以美国一所普通的综合大学波尔大学为例,分析了美国综合大学中初等教育专业的课程设置与教学活动的组织.在美国综合大学中,初等教育专业主要培养K-6年级的小学教师.波尔大学的初等教育专业的课程主要包括三方面:专业教育课程、全校统选的核心课程和选修的深入学习领域.在教学组织过程中,大学教师注重采用多种学习方式、突出对初等学校教育实践的认识和理解、注重实践模拟活动,强调理论学习与实践学习相结合,教育实践活动多样. 相似文献
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教师教育机构是具体承担教师培养任务的组织形式。在不同的社会发展阶段,教师教育机构先后呈现出独立学校、综合大学和网络联盟三种存在形态。独立学校形态是以师范学校为单位的社会组织,综合大学形态是综合大学的内设部门,网络联盟形态是由大学、中小学和其他社会教育机构组成的教师教育共同体。教师教育机构转型的这一轨迹是对教师资源供求规律的因应。独立学校形态教师教育机构解决了教师供给数量不足的矛盾,后两种形态的教师教育机构则致力于提高教师供给质量。 相似文献
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侯小兵 《绵阳师范学院学报》2013,32(7):111-115,128
教师教育机构是具体承担教师培养任务的组织形式。在不同社会发展阶段,教师教育机构先后呈现出独立学校、综合大学和网络联盟三种存在形态。独立学校形态的教师教育机构是以师范学校为单位的社会组织,综合大学形态的教师教育机构是综合大学的内设部门,网络联盟形态的教师教育机构是由大学、中小学和其他社会教育机构组成的教师教育共同体。教师教育机构转型的这一轨迹是对教师资源供求规律的因应。独立学校形态的教师教育机构解决了教师供给数量不足的矛盾,后两种形态的教师教育机构则致力于提高教师培养质量。 相似文献
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侯怀银 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):66-70
对综合大学教育系面临并急需要解决的地位、特色和功能三个问题进行了初步探讨，提出要真正提高教育系在综合大学中的地位，必须做到改革要到位、政策有保障、学术有位置；教育系要在综合大学得到生存和发展，就必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。综合大学教育系的特色应集中反映在培养模式、办学模式、教育研究等方面；综合大学教育系应充分利用综合大学多学科的优势，充分发挥辅助他系培养师资、培养职业技术教育和成人教育以及各种继续教育机械师资和教育管理干部、培养和培训各级各类学校所需的教育学科师资、影响学校实践、提供决策支持、影响社会、发展教育学术等功能。 相似文献
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全民终生教育体系模式是在三维教育空间内定义的一种新的模式理论,每种教育均可在“教育空间”中定位和确定活动区域。这一体系由“家庭教育”—“校园教育”—“继续教育”—“开放教育”四大模块构成。远程开放教育被视为实现终生教育的首选,其明显理由就在于,它的教育思想的民主化和大众化,教育手段的现代化和网络化,创造学习环境的“超时空”和个别化,教育资源配置的最优化,教育产业的巨型化和规模化,教育经济效益的最大化。它既代表了未来教育的方向,又适合穷国办大教育的国情,深受社会公众的欢迎。远程开放教育已成为全球教育的“朝阳产业”和建构全民终生教育体系的首选！ 相似文献
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赵喜文 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):19-21
《中国教育改革和发展纲要》指出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质、促进经济和社会发展具有重要作用。”这就极为精辟地阐述了成人教育的性质、地位和作用。把成人教育提高到一种新型教育制度来认识,这是对教育观点、教育思想的革命,它突破了传统学校教育的局限,以终生教育取代一次性学校教育。多数普通高校具有人才密集、知识密集、多学科交叉综合、实验设备完备、图书资料丰富、信息快速灵通等方面的优势,使普通高校在实现终生教育中发挥了重大作用。本文旨在论述普通高校在实现终… 相似文献
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战后,日本为保证普通学校教师质量的提高,采取了一系列有效措施,通过各种途径培养合格中小学教师。一、一律由大学以上教育机构培养。小学和初中教师,一般由四年制或二至三年制的教育大学、学艺大学和综合大学的教育学院,以及短期大学来培养。高中教师则由四年制和研究生院及大学专修科培养。据1988年文部省调查统计,专门培养小学教师的大学和短期大学为485所,培养初中教师的大学和短期大学为758所,培养高中教师的大学和研究生院635所。这样,日本的中小学教师就都是综合大学教育学院毕业,并取得学士学位者,或短期大学毕业生。高中教师起码是取得学士学位或硕士学位者。这样做,保证了教师的高学历,提高了文化程度。 相似文献
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军队综合大学核心竞争力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学竞争力是大学综合办学实力的外在表现,大学核心竞争力是大学综合办学实力的核心标志。对军队综合大学而言,核心竞争力的体现就是其获得外界认可的程度和对国防与军队建设贡献力的大小。本文辨析了军队综合大学核心竞争力的教育管理学含义,探讨了军队综合大学核心竞争力的构成要素,提出了基于战略管理思想的军队综合大学核心竞争力生成机制模型,并给出了提升军队综合大学核心竞争力的对策建议。 相似文献
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捷克斯洛伐克是东欧的社会主义国家,教育事业比较发达,且有悠久的历史和民主进步的传统。早在公元九世纪,在今天的捷克斯洛伐克领土上就出现了第一所学校。十四世纪,查理四世皇帝在布拉格建立了中欧第一所大学——查理大学。高等学校是学校教育的最高阶段,捷克的高等学府由综合大学、工学院、农学院,建筑学院、医学院、师范、体育、美术、音乐、戏剧等院校组成,全国现有高等院校36所。其中最著名的有查理大学、卡罗利努姆大学、利息斯大学和布拉格音乐学院等。高等院校的院系 相似文献
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大学理念再思考 总被引：11，自引：0，他引：11
李强 《北京大学教育评论》2005,3(2):37-45
大学的理念是讨论大学诸问题的前提与关键。大学理念在西方经历了长期的演变,形成博雅教育、专业教育以及研究院制度等模式。19世纪末以来,美国创造性地学习德国的大学制度,开创了多元化高等教育与巨型大学的模式。在思考中国大学理念时有必要借鉴巨型大学的模式,实现多重理念在大学的融合,使大学体现以通识教育为核心的博雅教育理念、以知识创新为目标的研究型大学理念以及以学术为基础的社会服务理念。 相似文献
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西方“教师教育大学化”研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
文章通过对大学与教师教育关系的历史考察，分析了“教师教育大学化”提出的背景和内涵，在此基础上，梳理了20世纪70年代以来西方学者关于“教师教育大学化”的不同观点，即“大学化”、“反大学化”和“合作伙伴关系”。综合各位学者的观点，作者认为综合大学在教师教育中发挥着重要作用，并且提出了大学与教师教育的两种结合模式：1)在大学内设置相关院系和学科中心；2)大学与外部机构合作开展教师教育。 相似文献
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远程高等教育的研究与实践正在出现一种新的趋向:即朝着规模化教育和个别化学习的方向发展。 英国开放大学在规模化教育与个别化学习方面所取得的成就举世公认。该校原校长、国际著名远程教育专家、现任联合国教科文组织副总干事的约翰·丹尼尔早在1996年的论著中就“巨型大学与知识媒体”的关系阐释得一干二净。本刊新年伊始,专门编发约翰·丹尼尔爵士《论巨型大学》一文,以飨读者。几年过去,全球巨型大学已由当时的11所发展到了今天的近20所,而个别化学习的研究与实践发展如何?曾在英国开放大学做过访问学者的肖俊洪副教授,专此向读者介绍《知识媒体、元学习环境、学 相似文献
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科学技术的突飞猛进,加快了人类社会的变革与发展。为了适应这种变化,人类必须不断更新自己的知识,因此终生教育成为越来越多国家和地区教育改革和发展的指导原则。终生教育体系主要由社区教育与家庭教育、学校教育、回归教育三种模式构成。在构建过程中,要注意各模式之间的联系,以促进终生教育目标的实现。* 相似文献