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1988年秋，由于教学需要，我开始对校对学理论进行探索。与此同时，我又以业余校对的方式．从事书刊校对的操作实践，并且开始撰写校对概论的教学讲义和校对论，尽可能做到教学、生产与科研三结合。1992年，在《中国出版》上发表了题为《我国汉字校对传统的初探》的论。从那时到今天，在九年的时间里，我陆续写了一些有关校对理论研究的章，大都发表在《中国出版》、《出版发行研究》、《编辑学刊》、《编辑之友》和《出版科学》等刊物上。在这一过程中，我从我国历代校雠学家和当代专职校对人员的有关论中，学到了很多东西，终于看到现代校对学体系的轮廓，并对其中的若干板块有比较具体的认识。这些板块虽然大小不同、层次不同，并且有所交叉，但都是现代校对学体系所应包括进去的。 相似文献
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西南、中南校对理论研讨会2005年12月13日到19日在昆明召开。会议听取了中国出版协会校对委员会主任周奇的重要演讲．他演讲的题目是“校对工作者必须具备的语言文字优势”（本刊全文转载）会议进行了热烈讨论，认真研究了校对工作中存在的问题，部分代表在会上作了论文交流，会议形成了共识，“校对工作是出版工作的重要环节；校对工作是和编辑工作同等重要的职业又是编辑工作必须的追续和补充；校对工作不可替代；校对工作是图书的生命。” 相似文献
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长期以来,许多人把报纸校对混同于书籍校对,导致报纸校对的理念、功能、管理体制、考核要求等都处于一种依附状态。如果说,在传统校对阶段,由于二者之间同大于异尚无大碍的话,那么在报纸出版进入网络时代的今天,对二者的异同研究将有助于厘清报纸校对工作的理念,从而确立它的独特性,使之健康有序地发展。 一、校对的源流 校对起源于书籍出版是毋庸置疑的。从春秋初期宋大夫 相似文献
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首次校对管理研讨会简记由中国出版科学研究所《出版发行研究》编辑部、黑龙江出版工作者协会、黑龙江教育出版社联办的“校对管理研讨会”于１９９４年７月２５日至２９日在哈尔滨市召开；参加这次研讨会的有来自北京、黑龙江、河北、江苏、四川、湖南、湖北、广西等省市... 相似文献
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一、提高校对质量，必须转变观念、端正认识。传统校对观念认为校对工作是对原稿、读校样，照猫画虎，是一种简单劳动，没有什么学问而言，充其量是一个熟练的技术工作，其实不然。校对实在是一门大学问，绝对不是“字对字”、“认得字就能干”的工作，而且，编辑代替不了校对。现代校对不仅仅要完成传统意义上的“校异同”，还要本着对原稿、对图书、对作者、对读者负责的精神来“校是非”。把好校对质量关是达到高质量、高目标出版的关键。通过校对，不仅可以消灭排版差错，确保全书体例、内容完整，而且还能校正原稿中的疏漏，确保图书的… 相似文献
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笔者从事企业报(杭钢报)时政新闻及副刊版面的校对已有数年。一点深切的感受就是:做校对就是在做学问,既要“学”,(必须随时充实自己所需的各种知识)又要“问”(向一切有真知的人请教,做到不耻下问)。作为校对,首先必须忠实于原稿。此外,校对还得主动、默契地配合编辑对原稿中有遗漏、尚未发现的同音误字、错字,予以校正。有不明之处应主动求教,以达到稿件校对的 相似文献
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一．磁盘稿时代原稿形式的新变化
20世纪80年代以来，电子计算机技术（俗称“电脑”）冲击着我国出版行业，电脑照排代替了铅字排版，胶印取代了铅印。于校对行业而言，则带来了原稿形式的新变化：传统意义上与“校样”相对应的“原稿”被模糊化了、被合二为一了。一时间，出版界“原稿缺失论”流行．校对工作已无原稿可依的“无原稿校对”也成了校对行业的主流现点（此观点甚至被写进了中国版协发布的、校对工作委员会起草的《图书校对工作基本规程》）。事实果真如此？ 相似文献
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一编辑学要获得真正意义上的确立而成为一门显学 ,它的首要任务是加强自身的基础理论研究 ,要对编辑学的研究对象、内容结构、方法手段、历史变迁、现实状况、发展态势等进行全方位、多层次的系统研究 ,进而确立基本范畴 ,总结一般规律 ,建构科学体系。这一点已成为学者们的共识。这一共识的达成 ,历经了８０年代几次激烈的论争 ,即 :（１）１９８０～１９８３年编辑“有学”、“无学”的讨论 ,（２）１９８４～１９８６年应建立怎样的编辑学的商讨 ,（３）１９８７～１９９１年构建编辑学体系的研究。与此相应 ,编辑学基本理论研究方面也取… 相似文献
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在图书出版中，校对是编辑加工与付印出书之间的重要环节，它对图书出版后质量的高低作用很大，要搞好校对工作，除了校对人员认真负责的工作态度外，还必须不断提高其业务素质，提高素质可用多种方式，而“校学相长”应该是最切实可行的途径之一。 相似文献
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有了新闻报纸，就有了新闻校对。勿庸置疑，新闻校对是报纸出版工作的一个重要环节。
校对工作特别强调的是博与专。校对工作中的“博”，是指校对人员应具有对汉语语法和修辞等规范用法的知识，以及对古今中外、文言白话、人文自然、天文地理等专业术语的熟练运用，虽不必精通，但须广博。 相似文献
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在常人视为“单调”“枯燥”的校对中存在着“美”，存在着“乐”，值得我们去发掘，去追求，去欣赏。我们把这种因校对而引发的美好的愉悦的情绪体验称为“适乐感”。校对适乐感是支撑校对主体心理的一个重要的支柱，它使得校对工作者在工作中得到满足和愉悦，进而产生更... 相似文献
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列宁把校对看成是出版最重要的条件。他说：出版“最重要的条件是：保证校对得很好。做不到这一点，根本谈不上出版”。毛泽东对新闻出版工作的要求是“不出”错字。毛泽东同志是十分重视校对工作的，他在编辑《中国农村社会主义高潮》一书时，就亲自做读校工作，一一改正校样上的差错。1938年6月，在《论持久战》发表时，他曾不止一次地亲自校对，在退校样时，还亲自写信给有关同志，说：“都校了，第三部分请再送来看一次，第一 相似文献
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“早晨从中午开始”，这句话对刘彦明来说，绝非是某个慵懒的星期天长睡初醒已经红日当头的享受。整整36年新闻校对的职业生涯，13000个日日夜夜的夜班工作经历，除非外出开会学习，他的生活永远是这样。 相似文献
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我国著名的校对学家孙培镜先生在《校对概论》中说：“我国汉文字校对的发端，从正考父算起，距今约二千八百年了，在这漫长的世事沧桑中，我国历史典籍得以保存、流播，汉字得以统一、长生，中华文化得以庚续、弘扬，其间校雠之功不可没，历代校雠活动所积淀的优良传统，源远流长，在当今世界范围里，可以说是独一无二的。”校雠，即当今的校对。校对在《辞海》中有两方面的解释。一是指从事校对工作的人员，这是校对活动的主体。 相似文献
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编校“猎错”中定势心理的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
校对不仅是编辑工作的重要环节 ,而且自身有规律可寻 ,尽管在不同的出版单位对校对工作有不同的组织形式、工作方式 ,但决没人认为可以取消校对。随着编辑手段的现代化 ,校对也会面临许多新的问题需要解决需要探索。本刊专辟一“校对有学”栏目 ,旨在倡导这方面的研究 ,使以前散于其他栏目中的研究校对的内容相对集中 ,形成气候。 相似文献