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高校教师心理健康的维护 总被引：15，自引：0，他引：15
高校教师的素质水平对学生的发展起着决定性的作用，教师的心理状况影响着学生心理的发展。因此，教师心理健康的维护是高校心理健康工作的基础。要维护教师的心理健康，就要明确他们的心理问题及其成因，由此找出解决的途径。本主要从社会、学校、个人三个角度分析引发教师心理问题的因素，并从中探寻维护教师心理健康的方法。 相似文献
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高校教师的素质水平对学生的发展起着决定性的作用，教师的心理状况影响着学生心理的发展。因此，教师心理健康的维护是高校心理健康工作的基础。要维护教师的心理健康，就要明确他们的心理问题及其成因。由此找出解决的途径。本文主要从社会、学校、个人三个角度分析引发教师心理问题的因素，并从中探寻维护教师心理健康的方法。 相似文献
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大学教师心理健康是大学教师心理素质的重要反映，大学教师心理健康的标准中既带有一般人心理健康的共性，也有其职业的特殊性。造成大学教师心理不健康的因素有社会因素、职业因素、环境因素、身体和其他个人因素等。要通过调查了解和分析大学教师心理不健康的诸因素，研究采取适宜的干预对策以维护和促进大学教师的心理健康。 相似文献
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教师肩负着培养下一代的历史重任，教师的心理是否健康直接影响着学生的成长。对什么是教师的心理健康、教师中的主要心理问题、形成的因素以及如何来维护等问题进行整体探索，既有利于改善教师的心理健康，也有利于我们深化认识，加强对教师的心理健康教育。 相似文献
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论教师心理健康及其促进 总被引：182，自引：0，他引：182
教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。教师心理健康的标准既有一般心理健康标准的共性 ,也有其职业特殊性。教师心理不健康的主要表现有 :生理 -心理症状、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成教师心理不健康的有社会因素、职业因素和个人因素。我们应在诊断和评价的基础上 ,从社会体制、社区、学校和个人四个层面上来维护和促进教师心理健康 相似文献
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促进中小学教师心理健康的对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
教师的心理健康涉及到各方面的因素，有来自社会的、学校的，也有来自教师自身的。教师心理健康的维护与促进是一项系统工程，要促进教师的心理健康，就要做到：学校管理要关心教师的心理健康；加强校园化建设：改革和完善学校内部管理体制和学校对教师的评价制度；在教师中推广有关“心理健康”的知识，提高教师的心理认知水平：建立和完善教师心理咨询机构，加强对教师的心理保健训练。 相似文献
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教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。而当前教师的心理健康状况却不容乐观，并对学生产生不良影响。为了引起人们对教师心理健康问题的重视，应从教师职业、社会因素、学校管理、教师自身等方面探讨教师心理问题的成因，从而提出维护教师心理健康的对策。 相似文献
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论教师心理健康的维护 总被引：1，自引：0，他引：1
只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生,康的学生 影响教师心理健康的因素主要有压力(直接因素)况(人际关系状况);维护教师的心理健康是一项系统工程,心理不健康的教师只会源源不断地制造出心理不健、教师自身的身心状况(主观因素)、社会支持状它需要社会、学校、教师个人的共同努力。 相似文献
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中学教师心理健康的现状分析及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
李玉荣 《大连教育学院学报》2006,22(3):18-20
调查表明中学教师心理健康的总体状况较差,影响教师心理健康的因素既有外部因素,又有教师的个体因素,要维护教师的心理健康,必须采取关注教师个体成长,给予社会支持;调整认知,加强自我心理保健等对策。 相似文献
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教师心理疾病的成因与矫治 总被引：3，自引：0，他引：3
教师是教学过程的组织，也是影响学生人格发展的关键人物，教师这种职业对人的心理和精神影响颇大，极易造成精神压力和心理疾病。但遗憾的是教师的心理健康问题还没有受到社会、学校和一些职能部门的广泛关注。因此，本试图从心理分析角度人手，研究教师的心理冲突及其形成因素，在此基础上探索出一条通过改善环境与心理调解的方法来维护和促进教师心理健康的途径。 相似文献
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论聋校教师心理健康及其促进 总被引：1，自引：2，他引：1
教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。聋校教师的心理健康既有普通学校教师的共通性,也有自身的特殊性。聋校教师心理不健康的主要表现在:不良情绪反应、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成聋校教师心理不健康的因素主要有社会的、职业的和个人的因素。应从社会体制、学校和个人等不同角度来维护和促进教师心理健康。 相似文献
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教师心理健康的现状不容乐观,工作压力大、多重社会角色、缺少家庭及社会支持系统、教师自身心理健康知识的缺乏是教师心理健康的主要影响因素。正视自我,调整压力,正确自我评价,加强沟通,加强心理知识的学习是教师心理健康的自我维护的方法。 相似文献
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教师心理健康问题可以说是一个世界性的问题。所谓教师心理健康问题，就是指教师由于职业活动和多种其它因素造成的有损于教师心理健康的问题。美国早在上个世纪70年代就已注意到教师心理健康问题的严重性了。美国斯坦福大学的一项调查研究显示，有22．4％教师心理不健康。美国全国教育联合会的调查发现，大约有15％-20％的教师心理不健康，并直接危及了正常的教育教学工作。那么，我国教师心理健康问题状况如何？如何促进与维护教师的健康？这是目前基础教育必须予以关注的问题。 相似文献
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杜一凡 《重庆第二师范学院学报》2013,(1):63-65
教师职业对职场生态环境有着较大依赖性。教师的职业认知、职业情感、职业态度、职业技能等方面的发展，都受到学校所提供的教师生态环境的深刻影响。如果我们去除教师自身在成长过程中心理个性特征因素外，学校就成为影响教师现实心理状况的主要因素。居于此，我们进行了“学校对教师心理健康维护的现状调查”。 相似文献
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从众多关于教师心理健康的研究中不难发现，是诸多社会因素引发了教师的心理问题。但换个角度来看，造成教师心理健康问题的许多原因固然源于社会，但最深层次的原因实际上是教师对心理健康的非理性认知，只有改变这些非理性认知，才能使教师真正形成健康的心理。 相似文献
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世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”就是说，人的健康不仅是指生理上的，而且包括心理上的健康，这一点已被人们所认识、接受，但重视的程度还不够。特别是在中小学，教师的心理健康教育培养还很欠缺，还未能真正成为大家公认的必修课，对于心理健康的研究、自我维护以及如何提高教师心理健康素质等方面问题显得越来越重要。 相似文献
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本研究采用症状自评量表（SCL-90）和教师心理健康调查问巷评定了台州市路桥区新桥镇近百名教师，并具体分析探讨了影响教师心理问题产生的主要因素及维护教师心理健康的对策。结果表明。教师的心理健康与普通人相比，没有显著性差异。教师在个别项目上，如自感驱体不适、强迫、精神病性方面较普通人群严重。依照发生的频率来排序，教师的主要心理问题依次为：强迫、人际敏感、敌对性、抑郁、躯体化、偏执、焦虑、精神病性和恐怖。研究发现，教师的心理问题具有年龄差异和性别差异。影响教师心理问题产生的主要因素为：工作压力、工作氛围、经济收入、人际关系处理不当、与他人比较而造成的失衡、个人婚姻状况、子女的成长问题等。本研究认为：维护教师的心理健康，要切实减轻教师过重负担，提高教师的收入与福利待遇。为教师创设和谐的心理时空，制定和实施教师心理辅导计划及教师要学会正确处理自身的心理问题等。 相似文献
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教师的心理健康具有双重意义，即教师的心理健康，不仅影响到其本人生活和工作的质量，而且还会影响到学生心理的健康。因此，校长应该关注教师的心理健康问题，为促进和维护教师心理的健康创造各种有利的条件。 相似文献