共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
比较教育学是教育学的一门分支学科，早在20世纪20年代，我国学就开始从事比较教育的研究，并出版丛书和发表章。有些学校甚至还设置了比较教育课程，进行教学活动，国立中山大学也是较早开展对比较教育的研究和进行课程设置。本拟从历史的角度对早期比较教育在国立中山大学的教学和研究状况进行介绍，并指出其意义。 相似文献
2.
成有信 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(4)
<正>在比较教育学的研究和教学中碰到了很多理论问题，需要人们去探讨。例如，比较教育学的对象是什么，即比较教育学区别于其他各门教育科学研究对象的特殊性是什么；比较教育学是一门理论科学，还是一门应用科学；比较教育学有无特殊的研究方法；比较教育学是一门现代科学，还是一门古已有之的古老科学；与此相联系，比较教育学的发展史应如何分 相似文献
3.
历史教育比较研究是历史教育学体系中的重要组成部分。开展历史教育比较研究,对于促进历史教育学新体系的建设,提高历史教学质量大有裨益。本文试就当代中日两国中学历史教育中智能培养目 相似文献
4.
目前正在进行的历史课程、教材的改革,标志着我国历史教改正在扎扎实实地深入开展。于此同时,对历史教育的研究也提出了更高的要求。以历史教学全过程为研究对象的历史教学法,无法涵盖历史教育的全部内容,且在理论的探索上也似嫌不足。因此,加强学科(历史)教育的研究已成必然之势。从已出版并将陆续问世的各具特色的《历史教育学》专著看,对该学科的研究已受到重视并取得一定的成果。然而,历史教育学的内容构成十分庞大,要使该项研究进一步深入,需分出更细的分支学科,并形成系列。在新学科的基础上再进一步分化,重新组合,形成更新的学科,如比较历史教育学、中外历史教育史,历史教育心理学以及历史教育课程论、教学论、学习论等等,以适应发展中的历史教 相似文献
5.
《中国远程教育(综合版)》1990,(11)
比较教育学,是用比较的方法研究各国的教育状况,分析各国教育的特点,探讨各国教育的某些共同的发展规律,揭示世界教育发展趋势的一门新兴的教育科学的分支学科。 有关比较教育的研究,早在古希腊时就已开始,当时的历史学家色诺芬(Xenophon)等人就对国外的教育做过考察和描述。但是,比较教育学被作为正式概念提出,成为专门的研究领域,至今还只有180多年的历史。 1817年,为了更有效地开展比较教育的研究,法国学者朱立安(Jullien)在《比较教育的研究计划和初步意见》一书中提出了四项建议。一是组织一个国际教育委员会,承担比较教育资料的搜集工作;二是用问卷的 相似文献
6.
7.
随着课程改革的深入和中外教育交流的加强,中外历史教科书比较研究呈现繁荣景象。笔者仅在中国学术期刊网的篇名中以“历史教科书”和“历史教材”并结合各国国名搜索,相关论文篇数大致如下：1980-1999年10余篇,2000年以来160余篇（包括硕士学位论文）;关于著作,20世纪,王铎全、李稚勇出版了《比较历史教育学》（上海教育出版社,1995）;新世纪,大量历史教育学方面的著作对此多有论及,其中探讨较多的有余伟民的《历史教育展望》（华东师范大学出版社,2002）、赵亚夫的《国外历史教育透视》（高等教育出版社,2003）、李稚勇的《历史教育学新论——国际视野中的我国历史教育改革》（人民教育出版社,2010）、李稚勇、周仕德、陈新民的《中外历史教育比较研究》（长春出版社,2012）等。 相似文献
8.
《历史教学问题》1989,(6)
赵恒烈著的《历史教育学》系我国第一部历史教育学专著,它比较系统地论述了历史教育的社会功能、历史教育发展史、历史教育原理、历史教育内容的选择和教材的编纂、教学的方式和方法。在理论上,它吸收了近几十年来国内外发展起来的教育教学理论、教育心理学、教育比较学、教育测量学、教育评价学等新兴学科的研究成果,力求引向当代教育科学的前沿;在实践上它总结了国内优秀历史教师的教学经验,引进了国外历史教育的最新信息。在建设新学科中,该书对历史教育学的理论体系和概念范畴,都提出了明确的见解和看法。该书适合高等师范院校历史系师生和在职教师进修之用,也可作为中学历史教师的自学用书。 相似文献
9.
10.
相对来说，比较教育学是一门新兴的学科。近些年来这门新兴的学科在我国发展极快，研究队伍不断扩大，有一定水平的学术成果日渐增多。但从总体上看，对比较教育史的研究，特别是对比较教育史实的研究仍是一个薄弱环节，可以说仍是一片尚未开发的处女地，这种疏忽显然是说不过去的。“历史是一面镜子”，比较教育如果没有历史为基础，就难以作出深入的研究。尽管作为一门学科，比较教育学只有一百多年的历史，但朱利安之前比较教育的“史前史”，确长达数千年，其中不乏许多构得探索的课题，而且各国教育相互交流和借鉴的史实在近现代更是屡… 相似文献
11.
以不同视角关照比较教育学知识与教育学知识之间的关系,从改革开放后我国比较教育学研究实践来看,比较教育学仍然足教育学的分支学科,从比较教育学的发展趋势和教育学其他分支学科不得不广泛采用比较教育的研究范式的角度看,比较教育学正在成为教育学本身,基于这种发展趋势和教育学本身的发展历史以及时代的发展特点,比较教育学应该成为教育研究的高级形态. 相似文献
12.
教育研究中的历史比较方法评介——《教育与国家形成》分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育与国家形成》是英国当代著名学者安迪·格林(AndyGreen)撰写的一部重要的比较教育学著作。全书的宗旨是综合运用历史比较方法和理论 ,阐述英国、法国、美国和德国教育制度诞生和发展的过程与原因。正因为如此 ,分析该书的历史比较方法和理论 ,可以把握当代西方比较教育研究领域的形态与趋势 ,对我国比较教育研究理论和方法的进步也会有所裨益。 相似文献
13.
关于教育研究方法论的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
王坤庆 《黄冈师范学院学报》2005,25(1):72-81,90
本文从分析方法论、教育研究方法论的基本涵义人手，对当前教育研究方法论探讨所涉及的几个基本问题作了具体分析。笔者认为，当前我国教育研究方法论主要应该探讨如何运用马克思主义哲学作指导的问题，并通过比较研究和元教育学研究，探询国外教育学理论发展的方法论背景，同时，对当前人们使用的教育研究方法要具体分析，并主张从教育哲学的高度来认识方法论探讨的意义。 相似文献
14.
一、比较高等教育的产生与发展 (一)比较教育的产生与发展不论是王承绪等主编的《比较教育》或是吴文侃等主编的《比较教育学》,都把近现代比较教育的产生与发展分为三个阶段。这也是国外比较教育研究通行的分期。关于这三个阶段的发展历史,日本冲元丰的《比较教育学》和我国朱勃的《比较教育史略》,都有详细的论述,概括说:从1817到1917一百年间,为“借鉴”阶段,主要是描述性的介绍,借以学习 相似文献
15.
张媛 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
历史教育学是近十几年兴起的一门新兴学科，对于它的框架和体系，还处于探索和研究之中。目前我国历史教育学还存在着理论研究不足和应用研究薄弱等缺陷，要逐步完善这一学科的理论体系，应遵循马克思列宁主义认识论的实践——理论——实践的基本原理，结合现代教育理论，加强历史教育学的基础理论研究，给历史教育学中的基本概念和规律以确定的表述；还应该加强应用研究，使历史教育学理论与教学实践（主要是中学的历史教学实践）相结合。高等师范院校的历史教育学教学，必须加强实践训练，使学生所学的知识转化为应用能力。 相似文献
16.
大理大学褚远辉教授的新作《比较教育价值论》于2019年1月在中国社会科学出版社正式出版发行,该书在我国比较教育学界首次系统阐释了有关比较教育的价值问题,进而建构了比较教育价值论,从一个崭新的视域对比较教育学科建设进行了有益探索和建构尝试。从中外比较教育学的整个发展历史来看,其学术和学理研究一直是在围绕“比较教育的学科建设”和“基于具体教育问题的比较研究”两条主要线索来展开。而相对于后者而言,比较教育的学科建设无疑是一项更为重要和更为基础性的研究工作,这是因为学科体系的完备和完善程度从来就是比较教育学成为一门独立学科及研究领域的重要标志,也是比较教育学摆脱身份和生存危机的内在依据,同时还是决定具体教育问题比较研究质量和水平的前提,但与此同时并存的一个突出问题则是比较教育学科建设的薄弱性与非成熟性。从这个意义上讲,加强比较教育学科建设的重要性、必要性和现实针对性就不言而喻了。 相似文献
17.
从比较教育学谈我国当前的教育改革问题郭宁比较教育学已成为一门新型的颇有使用价值的学科，它通过教育科学的比较研究对国家、民族的教育、文化、科学的发展起着重要作用。因此，近年来这门学科已成为世界各国普遍重视的学科，而且都在进行广泛深入的探讨、研究，使其得... 相似文献
18.
比较教育学以法国教育家朱利安发表《比较教育的研究与初步意见》作为诞生日起,已存在一百多年了。一百多年在历史的长河中尽管只是短暂的一瞬。但比较教育学却取得了令人满意的发展。特别是最近十几年,比较教育学的研究在我国发展也很快。 比较教育学在发展中也不可避免地会面临一些问题。这些问题如果得不到解决也必然会阻碍它在教育发展和教育改革的实践中发挥更 相似文献
19.
比较教育学的教育形态研究范式是一种对当代全球教育社会生态的真实全质存在进行形态性完整把握的研究方式,有着最为真实完整的事实、思维、历史和价值等方面的科学依据。在人类社会生态全质形态得以充分发展和比较教育学全质形态化研究有了深厚积淀的历史条件下,教育形态研究范式将超越性地真正登上教育研究的历史舞台,成为比较教育学乃至整个教育理论科学正确认识、反映、解释和引领教育社会生态现实的主力性的通行学科范式。 相似文献
20.
比较教育学作为社会科学研究的一个特殊领域,育人储才既是学科延续与发展的需要,也是不可推卸的社会职责。比较教育与人才培养之间存在着从分离到结合的演变过程,显现出从疏离到紧密、从非制度化到制度化、从单一到多元等规律。比较教育学在人才培养上直接受制于社会的发展状况与学科自身的发展状况。鉴于国际比较教育学的发展趋向和我国比较教育学人才培养的现状,当前我国比较教育学人才培养的诸多方面都值得反思和调整。 相似文献