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相似文献
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1.
归纳法还是演绎法   总被引：1，自引：0，他引：1  
近来,听了一些教研员对教学公开课的评讲,教研员对课堂教学模式的分析多数都提到了归纳法和演绎法的关系问题,其结论是,应该用归纳法代替演绎法。演绎与归纳是人类认识事物的两种基本的认知方法。历史上,西方的哲人们常以这两种方法中的某一种为根本性方法,而否认或贬低另一种方法。因此,西方的哲学在方法论上可以分为两派:演绎主义与归纳主  相似文献   

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《语文学习》2012年第1期刊发了赵克明老师《语文教学重演绎还是重归纳？》（以下简称《赵文》）一文,文章对三个“演绎法”课例分析后用相应的“归纳法”给予了修正．文章最后呼吁“语文教学当首选归纳法,慎用演绎逻辑”。  相似文献   

3.
语法教学在语言教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。探讨语法在大学英语教学中的重要性,并重点介绍交际法框架内的几种主要的语法课堂教学模式:显性语法教学和隐性语法教学结合,增加显性教学成分;以归纳法为主,归纳、演绎和类比三种方法并用;按照"四步"教学模式,组织语法课堂教学实践;构建"任务 语篇"的动态语法教学模式。  相似文献   

4.
数学归纳法在中学数学内容中居独特地位,它在教学中的困难主要表现在两个方面：一是学生对归纳法本身“可靠性”的怀疑,二是运用归纳法证题时易出现“假证明”．本文想从数学归纳法的结构说起,进而提出几点教学意见．１数学归纳法的结构———演绎与归纳的辩证统一众所...  相似文献   

5.
为“数学归纳法”正名   总被引：1，自引：1，他引：1  
近来不断有文章对“数学归纳法”这个名称提出异议,有的直截了当:“数学归纳法是一个接一个的假言直言推理的演绎过程。”“数学归纳法是典型的三段论,与归纳推理毫不相干。”有的则说,“一般人们大都承认其主要属于归纳法,但也渗透着演绎思想”,“‘数学归纳法’应该确切地称为‘数学归纳—演绎法’。” 我不同意这些看法,觉得很有必要为“数学归纳法”正正名。 一、演绎与归纳 大家知道,演绎法是由一般结论得出特殊结论的一种推理方法,它的模式是:因为集合A中的每一个元素都具有性质P(大前提),而元素a属于集合A(小  相似文献   

6.
<正>1前言数学归纳法是一种特殊的数学演绎证明方法.我国著名数学家华罗庚指出:"数学归纳法这个方法很重要,对学好高等数学有帮助,对认识数学的性质也有裨益,同时可以帮助我们深思."[1]法国数学家H.Poincare同样十分推崇数学归纳法,称它是"数学中全部优点的根源",并认为这个有限到无限的飞跃,既超越了经验的归纳,也超越了纯粹的演绎.数学归纳法有许多形式,比如第一数学归纳法、第二数学归纳法、倒推数学归纳法,等等.在基础教  相似文献   

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在课堂教学中运用归纳法,能取得良好的教学效果。经过多年来的教学实践,很多老师已经意识到归纳法的重要性和优势。而在中学地理气候教学中运用归纳法,便于学生更好地理解和掌握气候学知识,在提高课堂教学效率的同时,促进地理教学的全面开展。本文首先简单分析了归纳法的概念,并在此基础上,对归纳法在气候教学中的具体运用途径,进行了探讨。  相似文献   

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《语文学习》2012年第1期刊发了赵克明老师《语文教学重演绎还是重归纳?》(以下简称《赵文》)一文。文章在对三个"演绎法"课例分析后又用相应的"归纳学"给予了修正最后呼吁"语文课堂教学当首选归纳法,慎用演绎逻辑"。很快网上又现江苏卓立子老师的商榷文章,卓老师认为"语文教学要大胆、多元丰富地运用演绎法教学,归纳法教学时而为之也未尝不可"。  相似文献   

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四、原理教学的有效方法思想政治课原理教学,除可以采用一般教学方法(如演绎归纳法、分析综合法)外,还可运用一些自身独特的教学方法。主要有:  相似文献   

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1前言 数学归纳法是一种特殊的数学演绎证明方法．我国著名数学家华罗庚指出：“数学归纳法这个方法很重要,对学好高等数学有帮助,对认识数学的性质也有裨益,同时可以帮助我们深思．”［1］法国数学家H．Poincare同样十分推崇数学归纳法,称它是“数学中全部优点的根源”,并认为这个有限到无限的飞跃,既超越了经验的归纳,也超越了纯粹的演绎。  相似文献   

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教师应意识到归纳法的优势,并于实际的教学中应用归纳法开展化学教学工作,不断提高化学教学效率,保证高效教学。近年来广大教师逐渐意识到归纳教学法的作用,且主动应用归纳法开展教学,提高课堂教学效率的同时又能提高学生的化学学习能力。为此,从归纳法应用于初中化学教学中的优势着手进行分析,探讨了相关的应用策略。  相似文献   

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云烟无常形,语法教学模式不能也没有固定的方法。传统的演绎法、归纳法在英语语法教学中演绎了无数个春秋,制约了语法教学的质量,导致语法教学低效。作者根据教学实践,总结了语法教学的体会:巧妙创设情境、加强启发引导、注重语感训练,可以使语法课堂凸显互动理念,从而构建高效课堂。  相似文献   

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归纳和演绎是两种不同的认识世界的方法,这两种方法也可以运用于教学过程。多年教学实践和调查研究表明,对电大开放学员的法律课程教学,采用归纳法不仅能够提高学生对教学过程的满意度,而且能够取得更好的教学效果。对全日制学生,归纳和演绎相互结合,也能取得良好的教学效果。  相似文献   

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归纳和演绎是两种不同的认识世界的方法,这两种方法也可以运用于教学过程。多年教学实践和调查研究表明,对于电大开放教育学员的法学课程教学,采用归纳法不仅能够提高学生对教学过程的满意度,而且能够取得更好的教学效果。对于全日制学生,归纳和演绎互相结合,也能达到良好的教学效果。  相似文献   

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张伟 《考试周刊》2012,(38):57-58
本文介绍了归纳与演绎的关系,并通过一些常见的、典型的例题,让学生对数学归纳法有更深的认识,掌握解决数学题目的又一种方法。  相似文献   

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归纳法和演绎法有悠久的历史渊源,他们作为思维的基本方法和分析与综合、具体与抽象并存。我们应该理解他们的含义,并正确地运用这些方法来指导地理教学活动,以达到最佳教学效果。一、归纳法和演绎法之比较从狭义上说,归纳法与演绎法是逻辑学中的两种推理方法。归纳法又称归纳推理,是从个别性前提推出一般性的结论。演绎法又称演绎推理,同归纳推理相对,是从一般性前提推出个别性的结论。从广义上说,归纳和演绎的范围不限于逻辑学。  相似文献   

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<正>一、教材内容分析数学归纳法是一种演绎推理,一种直接证明方法,它将一个"无限"归纳过程转化为一个"有限"步骤的演绎过程,是证明有关正整数n的命题的有力工具.它不同于合情推理中的"归纳推理",但它与"归纳推理"又有着一定程度的关联:很多数学结论先由"归纳推理"发现,然后用数学归纳法证明;由"归纳推理"发现的结论不一定正确,但由数学归纳法证明了的结论一定是正确的.二、教学目标定位  相似文献   

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近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳?》(《语文学习》2012年第1期)一文,受益匪浅,感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例,从语文学习的规律、学生的认知规律和"生本"理念三个方面进行分析,最终得出结论:语文教学当首选归纳法,慎用演绎法。对此,笔者有不同意见,下面结合语文教学实践,针对这三个方面逐一辨析,以就教于方家。第一,什么是语文学习的规律?只有运用归纳法教学才是符合语文学习的规律吗?赵老师认为,运用演绎法不符合语文学习的规律。那么,语文学习的规律是什么?  相似文献   

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新课程改革提倡多种教学方式的综合运用,然而我国传统的中小学课堂教学方式仍较为单一,表现在过于偏重演绎式教学而轻视归纳式教学,这在实践中带来很多弊端。作为两种不同的教学方式,归纳式教学与演绎式教学各有  相似文献   

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本刊92年第5期发表的《关于数学归纳法的教学初探》一文,主要针对学生“学”中存在的一些问题提出了若干处理措施,对数学归纳法的教学很有指导意义,值得一读,受该文启发并为完善计,本文将针对教师“教”中存在的一些问题谈些粗浅的看法,不妥当之处,还望读者不吝赐教。一、数学归纳法与归纳法的关系问题不论是听公开课还是看教案或是查阅有关出版物,在应用数学归纳法证题时,常常看到有“对n用归纳法”“数学归纳法是一种完全归纳法”的语句出现。有一本复习应试参考书甚至提得更为明确:  相似文献   

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