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当代大学生法律意识培育的现实路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
由于受社会发展、教育体制等多重因素影响,当代大学生尚存在法律意识淡漠、法律信仰缺乏、法律基础知识薄弱等问题。良好的法律意识的形成重在培养,高校是培养与提高大学生法律意识的主阵地。在当下高校培育大学生法律意识可从以下几方面入手:树立大学生对法律的信仰是核心;掌握基本的法律知识是关键;学会运用法律思维是重要方法。 相似文献
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吴广付 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(7):6-9
依法治国大背景下,强烈的法律意识是各行从业人员所必需具备的基本素质之一。教育学硕士研究生作为我国未来高级教师队伍的主要来源,其法律意识培养更为重要。问卷调查发现,教育学硕士研究生存在法律意识薄弱、教育法律知识薄弱、法律信仰缺失等问题;完善教育学硕士培养模式、构建大学校园法律文化等是有效提升其法律意识的现实路径。 相似文献
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在建设社会主义法治国家过程中,高校群体迫切需要培养和提高现代法律意识。高校群体必须具备的法律意识主要有主体意识、契约意识、尊崇意识、信赖意识、守护意识等。高校群体应着重从接受法律认知、体验法律情感、理解法律信仰等方面入手,树立和养成现代法律意识。 相似文献
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法律信仰的产生并非是现代才兴起的产物,早在古希腊罗马的时期,就有了这一概念的雏形,20世纪90年代以来,法学界人士郑重提出了"法律信仰"这一命题并逐渐为社会公众所熟知,接受.法律信仰是法律意识的最高层次,是人们对法律的一种认同和敬畏.法律信仰作为现代法治精神的内核,形成和发展有其自然演变过程,但同时也是人们有意识地选择和培育的结果.在依法治国和建设社会主义法治国家的今天,培养大学生的法律信仰至关重要.因此,探析大学生法律信仰现状、问题及对策,对于切实提高大学生的法律信仰和有效地预防、减少大学生违法犯罪,具有重要的现实意义. 相似文献
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依法治国是社会主义政治文明的集中体现,是发展社会主义民主、实现人民当家作主的基本保证.依法治国不仅要有一套完备的法制体系,还要有社会公众对法律秩序所内含的基本价值的信仰.法律信仰是法治化进程的精神动力,增强全体公民的法律意识和法制观念,是全面落实依法治国基本方略的关键.培养法律信仰的基本路径包括:破除权力本位,树立法律权威;增强社会公众的权利意识;加强对国家公职人员特别是执法、司法人员的教育和管理;疏通从利益需求认同到法律价值认同的渠道;完善赏罚机制,促进司法公平. 相似文献
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赵会玲 《浙江工贸职业技术学院学报》2014,(4):44-46
高职生法律意识的培养对其综合素质的养成起着重要作用。当前高职生法律意识、法律信仰缺失,网络的快速发展让大学生法律意识的培养面临诸多困境,为此,要提升高职生的法律意识,高职院校应积极进行教学改革,调整教学目标、整合教学资源、转变教学模式,增强课堂教学的实效性。充分发挥社会实践的作用。同时,学校要抢占网络法律教育基地,建立专门的法律知识普及网站。 相似文献
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宋戈 《天津市教科院学报》2007,(4):70-72
法治理念是对依法治国规律性的把握及如何认识依法治国.学习和掌握法律知识,增强法律意识,提高运用法律的能力,从而上升为法治理念,最终建立法治信仰是培养大学生法律素质的基本内容.只有深刻领会社会主义法治精神,树立社会主义法治观念,才能在社会主义法治国家和民主政治建设中,做一个知法懂法守法的合格公民. 相似文献
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与一个人的法律行为密切相关的是法律态度而不是法律知识.法律态度是一个人对法律的看法及其所采取的行动,反映一个人对法律的信仰及其程度.法律态度是构成法律意识的核心因素.大学生法律意识的淡薄表现为法律态度的不真诚.其必然导致不同犯罪的产生.养成良好的道德修养,营造自觉的守法氛围对培养大学生真诚的法律态度至关重要. 相似文献
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开展高职生职业法律素质教育是提高高职生就业创业能力和职业道德素质、培养复合型人才的需要。高职院校法制教育要以培养学生职业法律素质为核心进行教育教学改革,科学建构高职生职业法律素质教育课程体系,逐步形成基础性法律课程、专业性法律课程和专门性法律课程结合的多层次的职业法律素质教育课程体系。 相似文献
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法治与法制 总被引：1，自引：0，他引：1
石茂生 《安阳师范学院学报》2002,(1):1-4
从法制到法治，是世纪之交中国法学研究的重大突破和法治发展的历史性飞跃。从法制到法治的转变，要求我们加深对两个概念内涵的研究和探讨；法制侧重于静态的制度描述，法治则追求法的理念、精神和原则；法制的价值取向不明，而法治则执着地表明和追求其正义的价值。 相似文献
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以“主客二分”哲学为指导的传统法治教育模式主要体现为以教师为“主体”,学生为“客体”的灌输性教学模式。传统法治教育范式使大学生法洽意识培养陷入困境,难以激发学生主动培养法治意识的兴趣。以“主体间性”现代哲学为导向的“对话性”法治教育范式为培养学生法治意识提供了新的路径。学生再也不是被教育的对象,而是与老师共同探寻法治知... 相似文献
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论思想道德修养与法律基础课程教学改革 总被引：1，自引：1，他引：0
高校思想道德修养与法律基础课程的主要任务是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育。帮助学生增强法制观念,提高法律素质是课程教学的重要任务之一。在该课程的教学中,笔者陈述了该课程的几种弊端,并且认为,应该更新该课程教学内容,满足大学生的求知欲;改革该课程的课程设置,以利于提高大学生的法律素养和法律意识。 相似文献
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法律风险是对创业影响最大的风险之一,是导致目前大学生创业失败的重要因素。大学生防控法律风险不力既有其风险防范意识淡漠的因素,又有在企业内部未建立法律风险防线的原因。当前,应促进创业大学生在企业内部构建法律风险防控机制,包括强化大学生的法律风险防控意识,建立全员参与的法律风险责任体系,将法律风险防控融入到企业战略并整合到业务管理中,以及构建法律风险防控的动态闭环制度,从而实现对创业法律风险的全过程、全方位防控。 相似文献
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肖德芳 《宜宾师范高等专科学校学报》2014,(2):5-9
唐君藏“法律意识层级”说将法律意识分为畏罚的守法意识、自觉的守法意识、自觉的立法意识、自觉的议法意识和含礼的法律意识五个层级.这一“层级”说将含礼的法律意识等同于法治意识,视“礼治”为“法治”的最高目标,表现出了它在当代中国特色法治视角下的局限性,其实质是一种道德学说. 相似文献
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戴贞标 《河南科技学院学报》2012,(8):29-31
依法治校是现代高校治理的理性选择和时代要求,面对目前高校在依法治校中存在的问题与不足,要充分发挥校园法律文化价值,即以法律意识和法律思维方式来指导高校依法治校的可持续发展。 相似文献
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刘琼 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):51-52
法制教育是思想政治教育的重要内容之一,大学生作为国家的建设者和接班人,他们的法律水平和法律意识直接关系到＂依法治国＂方略的实施。本文针对当面我国高校法制教育内容设置上存在的一些不合理不科学的地方提出自己的想法,望能对高校法制建设有所裨益。 相似文献
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本土资源对于法治建设至关重要,基础文化的不可塑造性、中国目前一定范围的“熟人社会”性以及法律的“民族精神”性决定了在我国进行法治建设的过程中必须注重对本土资源的吸收。中国法律文化中并不缺乏法治资源,不论在思想层面还是制度层面都有许多可供吸取的本土因素,对其进行认真考察,挖掘其背后的文化传承及现代价值,是中华文明步入法治路径的现实选择。 相似文献
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张云辉 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
大学生就业难问题日益突出,高校虽然加强了就业指导工作,但由于大学生法律意识缺失、法律知识匮乏、高校就业法律指导不到位,大学生就业前后发生争议、侵权甚至违法事件,高校构建就业法律指导服务体系已迫在眉睫。 相似文献