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我一直认为趣味是教育乃至人生都要为之追求的重要目的。无趣的教育是苍白的,无趣的人生是可悲的。“学习”和“游戏”是儿童活动的两大主题,教师要使自己的教学显得有趣,多少会使学习带上一些游戏的色彩。只不过,在很多时候,我们在教学中更多的是把“游戏”看成是招之即来挥之即去的婢女罢了。在我看来,游戏不仅有其独立的尊严,而且还很高贵。游戏的高贵,就在于它直面儿童的心灵,孩子能在游戏中找到一种纯粹的自我,完全是为“当下”活着,没有其他任何外在的功利和负担。小男孩打 相似文献
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王俊 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
我一直认为趣味是教育乃至人生都要为之追求的重要目的。无趣的教育是苍白的,无趣的人生是可悲的。“学习”和“游戏”是儿童活动的两大主题,教师要使自己的教学显得有趣,多少会使学习带上一些游戏的色彩。只不过,在很多时候,我们在教学中更多的是把“游戏”看成是招之即来挥之即去的婢女罢了。 相似文献
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近年来，学生对游戏痴迷和对学习厌烦的现象引起了教育界的注意，很多教育工作者致力于教育游戏的研究，试图避免游戏的负面影响，发挥其在教育中的应用价值。但是，在实践中，教育游戏的研发却遇到了种种障碍。我们不妨从美国游戏分级制度中汲取一些经验。 相似文献
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叙事作为教育游戏中的一个构成要素,能够为游戏事件提供意义,实现教育游戏中教育性和游戏性的统一平衡。教育游戏叙事由叙事目的、叙事情节、表现形式和连贯方式四大要素构成。按照叙事要素复杂度的不同,教育游戏叙事可以划分为轻叙事和富叙事两种层次。本研究以小学六年级信息科技课程中算法的“顺序、循环和条件三种基本控制结构”的知识为例,设计与开发了轻叙事和富叙事的教育游戏《程序特工：电脑战记》,通过准实验研究方法检验不同层次的教育游戏叙事对学生学习投入的影响,结果发现：轻叙事和富叙事均对学生游戏学习投入产生积极影响,但是对游戏学习投入各维度关系影响存在差异。 相似文献
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民间游戏是在民间广泛流传的一种活动,它内容广泛、形式简单、取材方便、灵活多变,适用年龄跨度大,有着很强的娱乐性和竞争性。我园所在地区“天水”又是中华文明的发祥地之一,有着深厚的文化底蕴。为了挖掘当地的教育资源,追求最大的教育利益;为了更好地促进幼儿身心健康全面发展,我们收集整理出多个适合于幼儿的本地民间游戏,在教学应用过程中我们发现民间游戏在幼儿教育中有以下一些作用和意义。一、“民间游戏”在幼儿认同感的培养方面起着重要作用所谓认同感是使人们聚合在一个群体中的情感,它是在伦理观念,价值观念相同的同一文化背景… 相似文献
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如何对幼儿进行科学启蒙教育,使幼儿逐步具有科学的态度,掌握科学的方法,成为当今教育急需解决的重要问题。１９９７年,我园接受了广东省教育厅关于“幼儿科学启蒙教育研究”课题的任务后,我们在大班进行了幼儿科学启蒙教育的教学实验。在进行了大量的试验、研究,特别是通过观察、科学小实验、种植、饲养、游戏、文艺作品、视听媒介、谈话讨论等多种渠道对幼儿进行科学教育的规律进行了探讨,从中发现,科学游戏在科学教育活动中有其独特的作用。科学游戏是以科学知识为内容的智力游戏,它没有固定的模式,但具有较强的科学性、启蒙性… 相似文献
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幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿数学教育的目标明确定位于:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念,我们进行了幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究。 幼儿数学教育游戏化,即幼儿园数学教育以游戏为基本途径,它具有两层含义:(1)幼儿数学教学游戏化。借助游戏情节,将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则,使幼儿在活动中摆脱“完成目的”的包袱,从活动过程中得到心理上的满足。(2)幼儿在各类游戏中感受数学,运用数学。将数 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>教育游戏是一种新生事物,教育游戏作为一种教学方式,教育游戏属于一种计算机程序,在游戏中也包含着教育以及娱乐的成分,虽然它具有虚拟性,但与某些网络游戏不同,教育游戏是专门为了教育而设计的,在竞争与挑战中加进教育目的。说白了就是,教育游戏是教育以及游戏的整合,整合的目的便是促进学生更有效地学习,适应了小学生的认知特点,小学生生性爱玩、对事物好奇、尤其很多对游戏情有独钟。用教育游戏的方式,使英语教学与小学生们的 相似文献
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体育游戏是进行体育活动的一种趣味形式．它由各种基本动作组成．内容广泛有趣．深受小学生喜爱。而竞赛性体育游戏是其中最富吸引力的一种．十分符合小学生争强好玩的年龄特点。但实际教学中．竞赛性体育游戏往往会出现“重形式轻实效,重结果轻规则,重量变轻质变”等不良现象。本人结合教学实践分析了引发这些现象的具体原因．并从“练习基本技能”着手,提出了“优化游戏情境、保留自由空间、发挥师生评价效能、创设公平环境”的竞赛性体育游戏的有效组织策略．从而真正让每个学生能积极主动地参与到竞赛性体育游戏中来．并在游戏中玩出乐趣．赛出风格。 相似文献
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游戏材料是一种媒介、一种符号,游戏材料对幼儿游戏的作用并不会“自我凸显”,只有幼儿在游戏中使用材料,游戏材料的“隐形”作用才能凸显,幼儿才能从与材料的互动中获得有意义的信息,继而发挥材料促进幼儿发展的作用。通过观察,我们发现一些教师对于如何正确指导幼儿使用游戏材料的认识不是很清晰,甚至还存在一定误区。下面我们结合具体的案例谈谈存在的问题,并尝试提出对策。 相似文献
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观察可以使你了解幼儿的游戏、幼儿的表现以及游戏存在的问题,对幼儿游戏开展的情况进行分析,制定出适宜本班幼儿的游戏目标并加以实施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)指出,幼儿是游戏的主人,而教师应是游戏的支持者、引导者,不是游戏的包办者、替代者;但这也决不是说就可以“放羊式”地管理幼儿游戏。为了能够更好地让幼儿参与到角色游戏中来,我们在日常的游戏活动中进行了仔细的观察,并从观察中获得了许多有益的信息,使幼儿的角色游戏得以顺利进行。苏霍姆林斯基说:“对儿童的认识首先是由观察构成的,教师必须善于在儿童… 相似文献
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游戏缺乏层次性,与幼儿心理不太合拍,其教育功能发挥得不尽如人意,是当前幼儿园教育中普遍存在的一种倾向,值得我们认真思考和研究。我们常看到一些教师,拟订游戏计划时,是“拼盘式”的,选择游戏内容时,是“乔太守”式的,看管游戏现场时,是“倒骑驴背看唱本”式的,完全忽视了大、中、小班游戏不同的内容和不同层次的要求。这样盲目地领导游戏, 相似文献
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“游戏具有很强的教育功能”,一些专家如是说。福禄尔培说:“游戏是一种能形成非常强大力量的心灵沐浴……儿童的游戏是未来的生活的胚叶。”布鲁纳说:“游戏是重要的教育,它的确是成长期的一件大事。”一些名人的成长经历也充分证实了游戏的教育价值。詹天佑小时候非常喜欢玩用泥巴捏“机器”的游戏,还能凭着想像“设计”图案,进行工作。他母亲为此十分恼火,而他父亲却颇有见地,他说:“我们要把眼光放远些,这孩子迷机器,以造机器为游戏,并不是坏事,我们不要阻 相似文献