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当前，中小学心理健康教育正快速地向前推进。不少学校将之作为一种在新形势下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。由于条件欠缺等原因，在心理健康教育起步的初期，难免会出现一些“盲动和浮躁”。透过这种“此起彼伏”的心理热，我们不妨做一起冷静思考，对心理教育科学的研究，对中小学生心理健康教育的顺利进展，都是有益的。思考一：称谓零乱为哪般？对于心理健康教育工作，学术界、大众媒体和学校，都存在一些零乱的称谓。它影响着人们的视线，困扰着人们的思路。第一类是关于心理健康教育工作的称谓，主要有“心理辅导… 相似文献
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当前，中小学心理健康教育正快速地向前推进。不少学校将之作为一种在新形势下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。有越来越多的教师带着极大的热情关注并投入到这项教育的新领域。由于条件欠缺等原因，在中小学校心理健康教育起步的初期，难免会出现一些“盲动和浮躁”。透过这种“此起彼伏”的心理热，不妨做一些冷静思考，对心理教育科学的研究，对中小学生心理健康教育的顺利进展，都是有益的。 相似文献
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屈兑梅 《西北成人教育学报》2005,(1):30-32
师范生既是发展成长中的学生,又是“准教师”,其心理健康状况和从事心理健康教育的能力不仅影响自身的心理发展和成才,而且直接影响中小学生的身心健康发展。因而师范院校有必要通过专门的心理健康教育课程、教育学科类课程、普通学科课程、班级和实践活动、心理咨询和辅导、优化学校的的软环境等途径进行心理健康教育。并与家长、社区配合,把外在的教育和学生的自我教育结合起来,使师范生具备主动的心理健康教育意识。 相似文献
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伴随着中小学生抑郁及由此引发的心理问题的日益突出,抑郁心理问题在中小学心理健康教育中越来越受到重视。本文首先厘清了抑郁情绪与抑郁心理问题的区别,进而从生理、社会、心理机制等三方面对中小学生的抑郁心理问题进行原因追溯,最后从学校心理健康教育的实践工作,即心理健康教育课程、团体心理辅导、个体心理辅导三个方面提出对中小学生抑郁心理问题的预防与干预策略。 相似文献
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学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分,也是落实立德树人教育根本任务,促进学生全面发展的重要工作内容。北京市朝阳区作为全国社会心理服务体系建设试点地区之一,依托“医教结合,中小学生心理健康动态评估”的项目,通过定期评估中小学生的心理健康状况、加强教育培训、建立完善学生心理档案、构建纵横结合的管理模式等措施,尝试建立“医教结合”的中小学生心理健康服务体系,并在实践中取得了良好的效果,提高了区域内中小学生整体心理健康水平。 相似文献
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学校心理健康教育旨在解决学生存在的各种心理和行为问题，学校主理咨询室就是在这样的背景下成立的。下面笔者结合一些学校心理咨询室的状况，谈一下如何规范、积极、有效地筹建中小学校心理咨询室。一、学校心理咨询室的设置１．名称的确定学校心理咨询室不同于医疗机构的心理咨询室，它的对象是中小学生，因此亲切、生动，贴近学生心理的名称能够易于接受。如可取名为心理辅导室、心理聊天室、心语室等。２．地点的选择长期以来，学生甚至教师和家长都普遍认为，走进心理咨询室就是“心理有病”，这与心理健康教育的宣传和普及不够有关。… 相似文献
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蔡迎春 《中小学心理健康教育》2006,(6):30-31
早在二十世纪九十年代,杭州市余杭市(2002年撤市设区)就开始关注中小学生心理健康教育。1998年,在市教育学会中成立了心理辅导专业委员会,以学术团体的方式,介入学校心理健康教育的研究。2002年,为建立和完善组织管理体系,切实推进区域心理健康教育的发展,余杭区教育局成立了区中小学心理健康教育指导中心。中心自建立以来,一直致力于心理健康教育三级网络的创建和心理健康教育活动课程的推广工作。至今,区所有中小学校均建站,其中68所学校心理辅导站为区心理辅导合格 相似文献
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运用“心理健康诊断量表”(MHT)对陕西省咸阳市、延安市、宝鸡市、渭南市、铜川市、西安市、榆林市随机抽取的35个自然班1000名中小学生进行测查，旨在了解陕西省中小学生心理健康状况。结果表明：陕西省中小学生心理健康总体水平是比较好的，但在个别分量表上存在不同程度的心理问题；女生心理健康总体水平低于男生；影响中小学生心理健康问题的最主要的因素是学校教育和家庭教育。同时提出解决陕西省中小学生心理健康问题的相关建议。 相似文献
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及早对中小学生进行心理教育，培养他们从小有一个健康的心理，为日后各方面的健康成长与发展打下一个良好的心理基础，已经成为整个教育界的共识。为此，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，一些专家学者动手编著了一些有关中小学心理健康教育的书籍，不少学校也开始设立心理辅导室，配置专职人员对中小学生实施心理健康教育和辅导，着眼于培养中小学生良好心理素质的工作正逐步在许多学校展开。然而，就在整个教育界都开始关注中小学生的心理健康问题，重视中小学生良好心理素质培养的今天，在一些中小学校园中，尤其… 相似文献
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闫梅 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):42-43
随着社会体制结构与社会文化观念的不断变化，影响中小学生心理健康的因素日益增多，而中小学生的心理问题目趋严重，为此，教育部门应转变教育观念，把心理教育放到学校工作的重要位置上来；建立运行机制，使心理教育成为学校教育常规工作的一部分；培养专业人才，造就一支专兼结合的心理教育工作队伍；营造优良环境，创造适合中小学生身心健康成长的校园文化氛围；课堂内外结合，进行全方位的心理健康教育；加强内外联系，动最家庭、社会参与到中小学生心理健康教育工作中来。 相似文献
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<正>中小学生正处在身心发展的重要时期，随着身心的发育、社会阅历的增加和思维方式的变化，他们在情绪调适、人际交往和升学就业等方面，可能会遇到各种各样的心理困扰。因此，在中小学生中开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。浏阳市新文学校一直重视心理健康教育工作，坚持育人先育心，四措并举，构建了家校社“三位一体”的心理健康教育格局。 相似文献
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学校心理健康教育隐性课程开发的几种途径 总被引：1，自引：0，他引：1
2002年8月教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确要求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境、心理环境。”这一指导思想为学校开发心理健康教育隐性课程资源、全面推进心理健康教育提供了有力的政策支持，心理健康教育隐性课程的开发为心理健康教育增添了新的途径与策略。 相似文献
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张月娥 《新课程导学(上)》2014,(3)
正良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中一项十分重要的内容。为了适应社会急剧变化、飞速发展和人才成长的需要,当前,中小学生心理健康教育越来越受到人们的重视,学校把心理健康教育摆到了越来越重要的地位。然而学生心理素质的提高和心理机能的增强,显然不是单纯地开设一门心理课程或建立一个心理咨询室就可以实现的。因此,学校的心理健康教育要在学校的学科教学、学生工作、课外活动、校园文化建设等 相似文献
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根据调查,我国中小学生的心理健康状况不容乐观.造成中小学生的心理问题的原因很多,其中学校教育中失误也是形成原因之一.学校教育的失误主要体现在学校的教育功能失调,教师心理不健康,心理健康、法制、性文化教育等内容缺失.解决这一问题的关健是协调学校的教育功能、促进教师心理健康、加强心理健康、法制、性文化等方面的教育. 相似文献
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中小学生心理危机干预具有很强的专业性。目前,我国各学校专业师资储备不足,而班主任和一般的学科教师难以胜任这项工作,阻碍了学校心理危机干预工作的发展。山东省淄博市沂源县教育和体育局把准心理危机干预中“专业性”这个关键点,联合山东省心理咨询中心,在沂源县成立了山东省首个“医教共同体”,设立心理辅导站、开展心理健康筛查、拓展心理危机干预体系、组织教师心理健康教育培训四个梯级同步推进,打通了“专业性不足”这个梗阻,从根本上解决了中小学生心理危机干预存在的问题,为中小学生心理危机区域协同干预提供了新样本。 相似文献
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自八十年代中期开始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。纵观学校心理健康教育的发展状况，不难发现，尽管在提高中小学生的心理素质，促进青少年健康成长方面取得了良好效果，但仍然存在着一些不足之处，影响了心理健康教育的功效。一、中小学心理健康教育存在的问题（一）片面强调心理健康教育的学科化心理健康教育是综合运用心理学、教育学、现代医学、社会学等科学的基本原理，采用多种方法对中小学生心理施加影响，以促进中小学生身心正常发展，提高其心理健康… 相似文献
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林静 《中小学心理健康教育》2013,(22):7-10
围绕学校心理健康教育课程问题,对南京市303家学校、542名教师进行了问卷调查和访谈。结果发现学校心理健康教育课程面临如下制约因素：课程整体上科学性和系统性不足、心理教师普遍缺乏开发心理课程的专业能力、课程活动满足学生实际需求的能力弱、课程的设置缺乏课时的制度保障、课程资源未能得到有效挖掘和整合、课程所涉及的各方主体对心理健康教育缺乏理解和认同等。建议从制定区域内的心理健康教育课程标准、增设心理健康教师的“心理健康教育课程开发”专题培训、开发区域内心理健康教育活动教材、选择适宜的课程实施方式、推动学校开发特色心理健康教育课程等方面加以改进。 相似文献