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<正>学生是学习的主体,已成定论。但在教学过程中教师遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃,主体参与意识淡薄,有效性极低。那么,影响学生积极参与课堂活动的有哪些因素?如何引导学生主动、有效、深入地参与课堂,引导学生自主学习?影响学生积极参与课堂活动有这样几个原因:一是多年来,我们在教育观念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展,但在教育实践上"教师讲, 相似文献
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正众所周知,"兴趣是最好的老师"。学习感兴趣的东西可以使人过目不忘,记忆持久;反之则会感觉乏味,度日如年。因此在英语教学中采取兴趣教学,就会激发学生的学习热情和动力,变被动为主动,变"要我学"为"我要学"。一、加强教师的自身修养,提高教师的自身素质为了引起学生的学习兴趣,教师要不断地积极进取,不断地更新自我。"教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水。"这就要求教师要在实践中不断积累经验,摒弃过时的知识,积极进行自我进修,不断地进行自我充电。教师不仅要有较高的文化水平,而且要具备一定的相关知识,如《教育学》《教育心理学》等,让这些知识在教学过程中起到辅助作用。教师有了坚实的业务功底、渊博的专业知识、有效的教学手段,对教材的处理就会详略得当、重点突出,能够灵巧地驾驭课堂,使学生能够积极思维,不断进步。 相似文献
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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。如何向课堂四十分钟要质量是摆在每位教师面前的首要任务。一、激发学生学习的兴趣教育学告诉我们"兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。"教师在课堂上要创设一种能促进学生学习的气氛,让学生对新授课的知识具有一股热情,并在这种热情的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。这样,他们在学习的过程中就会自觉地积极思考,让创造性思维得以发挥。如在教学"能被3整除的数的特征"时,先让学生随便说出 相似文献
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为了能适应当今社会的发展和需要,培养出一批有用之人,教师也需要不断地改进教学方法,使学生对数学学科产生兴趣,积极主动地参与数学课堂,让学生们在每一堂上都能学到新知识和新方法,每一位学生在每一节课上都能有所提高。这样的课堂才能称之为有效课堂。在课堂中学生能够主动思考,教师适度引导他们参与数学课堂,才能取得意想不到的效果,那教师的教就是有效教学。 相似文献
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张家和 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):104-105
我国古代教育家颜之推说过:"独学而无友,则孤陋而寡闻。盖须切磋,起相明也。"足见古人早已知道合作、主动学习的重要性。"主动教育"模式正是在"生命发展教育理念"引领下,教师着眼学生课堂主动学习和生成的最优化探索。"主动教育"模式这样一种全新的学习方式能使学生在教师的引导、暗示下,在自主学习和课堂学习中主动进行质疑、释疑,以积极、自觉、主动的方式大量地获取知识、应用知识、解决问题。这样的学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高能力,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新和生命优质发展的重要途径。 相似文献
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叶华高 《新课程导学(上)》2011,(32)
从音乐新课程的实施中我们欣喜地看到了学生的表现能力在增强.但我们也发现学生缺少意听的能力.作为中学音乐教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”;不仅要教音乐知识技能,而且要教如何学音乐知识技能.学生在课堂上能认真意听——意听老师的讲课、意听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行.因此,学生的意听非常重要,值得我们关注与重视. 相似文献
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柳泉勇 《科普童话·新课堂（中）》2021,(10)
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.教师要充分利用课堂这一实施素质教育的大舞台培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生主动学习的热情,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生.提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.加强学生自主的实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的"教师讲,学生听","教师问学生答"及大量演练习题的模式.因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法.对此在教学中关于教与学,我浅谈几点看法. 相似文献
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新的课程标准对教师陈旧的教学观念提出了全新要求,对教师掌控课堂、创新课堂的能力提出了全面挑战.美国心理学家布鲁纳认为:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者."为了调动学生自主学习的积极性,快速改变教育教学现状,有效提高教育教学质量,我尝试了一种全新的教育教学方法——学案导学法,具体做法如下. 相似文献
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孔庆芳 《新课程导学(上)》2010,(32)
新课程理念下的课堂是一种沟通、理解和创新的过程,它不是简单的把知识装进学生头脑中,而是通过学生主动的思维活动,把知识变成自己的"学识"、"主见"和"思想".在实际阅读教学实践中,课堂提问是实现师生互动的重要手段.好的提问不仅能够启发学生思维,调动学生学习的积极性,而且能顺利地引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,达到理想的教学效果.作为教师必须学会提问,以下是我的几点做法. 相似文献
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正著名教育专家叶澜教授指出:我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;个体学习多,合作交流少;传授知识多,探索过程少;学生难以体验到学习的快乐,更谈不上对生命价值的品味。数学课程标准明确了数学教学活动应坚持"以人为本"的教育理念,要从学生的发展需要出发,尊重学生主体的存在。近年来,我们借鉴生本教育理念,实现了学生积极、主动、活泼、健康地发展。一、重视学生主体,让学生成为主人生本教育的课堂完全改变了传统教育中的"老师讲学生听"的局面,让学生自主学习、小组讨论、主动探索、交流 相似文献
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徐俊 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):22-22
<正>创新教育是一种现代教育思想和教育理念,要求教师不仅要有启发研究,诱发才能的能力,而且要能通过深入挖掘知识,培养学生提出问题、解决问题的能力.教师在课堂上要把握问题性原则,问题的设计要注意新颖性和层次性,尽力营造民主、开放的课堂氛围,学生与学生、教师与学生之间实现观点的多向交流;同时要把握学生主体性原则,为学生在课堂上提供独立活动的时间和空间,注重学生学习的最近发展区,在情感上能对学生进行有效的激励,增强学生学习的动机和热情,使学生经常性的处于一种追求创新的快乐中.下面这堂解 相似文献
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陈邵武 《学生之友(小学版)》2013,(7):33
数学新课标要求数学课堂必须尊重学生的主体地位,要改变传统教学中教师单方面灌输的教学方式,而让学生主动展开对知识的探索。在这样的教学指导思想下,小组合作学习便如春雨般撒入我们的课堂。应该说,有效的小组合作学习对教学是非常有帮助的,因为它不仅能突出学生的主体地位,还能激发学生的求知欲望,让学生在一个轻松、 相似文献
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充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势，促进学生自主学习，主动探究，合作交流，是顺应教育教学的发展的要求，教师必须恰如其分地运用教材，灵活地运用多媒体教学手段,充分利用其设备的各种功能与优点,不仅能扩大知识的容量，而且能激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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初中语文教师要想实现课堂教学的有效性,就要充分重视学生的课堂主体地位,充分发挥学生的课堂主体性,使学生能积极主动地配合课堂教学,对语文学习乐在其中。素质教育也明确了学生的课堂主体地位的重要性,要求教师要改变学生的传统被动学习状态,要正确引导学生主动地求知。初中语文教师要实现课堂的"教学做"合一,就不仅要教学生文化知识,更要培养学生自发学习,自主求知的能力。 相似文献
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凯洛夫:“如果教师总是把自己放在首要的地位,或者让学生感到他们是教育的对象,这样就会加强对教育的反抗力量,削弱教育的力量.”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来.那么在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉寻求知识,获取知识的能力,使学生成为学习的主体,从而提高创新能力,这是课堂教育改革的关键所在.为此,我就平时的语文课堂教学谈几点体会. 相似文献
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让历史课"活"起来 总被引：1，自引：0，他引：1
谢廷波 《福建教育学院学报》2006,(11):109-110
一、生动地讲述历史——生动历史首先要求我们做老师的要广泛涉猎,心中积累大量的历史知识,在教学中才能得心应手,而且教学语言应富有趣味性、幽默性、艺术性。生动活泼的教学语言,再加上恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来,给学生以动感,往往能激起学生的学习热情。那么讲什么学生才爱听呢?首先,应注重历史课堂上的生动性、趣味性。学生在课堂上特别爱听历史故事,这样,他们就会在意犹未尽之余轻松掌握历史知识,逐渐对历史产生浓厚兴趣。第二,引用诗词典故。教师选取适当的与课文内容密切相关的故事传说、歌谣诗句、成语典故等辅助教学也会吸引学生对历史学科的喜爱。如学习"淝水战役"时,可引用成语"八公山草木皆兵"、"投鞭断流",学习一·二九运动"时,可播放《毕业歌》学习"渡江战役"时,可朗诵毛泽东的诗《七律·钟山》等。这种教学方式不仅活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且可加深学生对课文内容的理解。 相似文献
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洪秀华 《语数外学习(高中版)》2012,(6)
"高度重视学生"是生本教育的伦理观,"全面依靠学生"是生本教育的行为观,"一切为了学生"是生本教育的价值观。"生本教育"就是教师主导下的学生自主有效的学习,教师表现自我、体现能教的境界应该是"教而不见(现)",这样让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动,让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂,让学生自己去整合知识,让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞思想的火花,使每一节课都成为学生文化的盛宴。 相似文献