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郭贵荣 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(3)
逻辑思维能力是小教大专生必备的素质。形式逻辑是训练和提高学生逻辑思维能力的有效课程。对小教大专生逻辑思维能力的现状进行了初步分析,阐述了在形式逻辑教学方面的改革实践。 相似文献
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叶宁 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):129-129,131
由一次数学竞赛分析高职小教专业学生在数学学习中存在的问题有智力方面和非智力方面的因素,对所存在的问题,我们做了认真的分析,也给出了相应的思考,希望能在此基础上,改进我们的数学教学情况,提高高职小教专业学生的数学学习状况,提高就业率。 相似文献
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从 1999年秋季起 ,我校根据自治区教育厅的规定 ,招收小教大专班学生 ,正式启动了由中师向大专转轨的实验工程。目前 ,我校小教大专在校生有 13个班 ,共 692人。然而 ,他们一是学制要求不同 :其中五年制 (3 + 2 )大专生 3个班 ,14 0人 ,二年制大专生10个班 ,5 5 2人 ;二是原有文化程度不同 (仅就二年制大专生而言 ,中师学历 417人 ,大专以上学历 13 5人 ) ;三是社会经历不同 (具有中小学代课教龄 5～ 15年的 419人 ) ;四是政治面貌不同 (共青团员有 190人 ,共产党员有 168人 ,非党团员 3 3 4人 )。 面对这样特殊的小教大专生 ,应如何管理… 相似文献
5.
饶国霞 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(5):87-88
本针对小教大专生社会科学素质和自然科学素质出现严重的不均衡性,根据我国教育“三个面向”、可持续发展和科教兴国战略,提出全面培养小教大专生的科学素质,并根据作多年的教育教学实践提出全面培养小教大专生科学素质的途径和方法。 相似文献
6.
王庆军 《湖北成人教育学院学报》2006,12(4):12-14
本文根据笔者几年来的教学经验及通过对成人大专生非智力因素与英语学习成绩进行调查研究,觉得影响成人大专生英语学习成绩的各种因素中,非智力因素占主导地位。因此,要提高成人大专生英语学习成绩,教师必须重视激发与培养其学习动机、学习兴趣、学习态度、学习意志等非智力因素,同时应建立和谐的师生关系,促进情感交流。 相似文献
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试论研究性学习中小教大专生语文知识技能的培养 总被引：1，自引：1，他引：1
廖秀云 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):77-80
作为小教大专语文类课程的教师,应充分认识研究性学习在培养小教大专生语文知识技能方面的作用,要有培养学生语文能力和文科综合素养的意识,要积极探索研究性学习中强化学生语文知识技能的最佳途径和方法,让学生在丰富多彩的语文研究性学习活动中培养和完善语文知识技能. 相似文献
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随着小教大专的不断发展、逐渐完善，未来的小学教师们有了明确的专业方向，如文科、理科、英语、计算机等等，社会对于小教大专生的期望值也随之提高，用人单位在考核他们的思想道德素质的同时，对他们专业素质也有了更高的要求。就小教大专文科生而言，应该有其他专业学生所不能取代的从教素质，例如写作就是其小的一种。然而小教大专的写作教学存在着些许问题，一是现行教材远离小学作文实际，二是写作教学不能很好地收到提高学生写作能力的预期效果，三是写作教学理论滞后于写作学科理论的研究，因此难以形成自己的──小教特色。究根探… 相似文献
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秦振林 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(2):78-81
目前师专小教专业的学生语文学习状况与基础教育的要求有较大差距.许多学生对语文学习缺乏主动探索精神,缺乏必备的语文素养,必须尽快扭转这种被动局面.只有在教师的指导下,加强研究性学习,开展多种语文活动,培养良好的学习习惯,才能培养出既会学习,又有较高语文素养的小教大专生. 相似文献
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小教大专体育教学的任务，是为了锻炼学生自身的身体和培养小学体育师资。既有大专生自身的教学任务，又有培养合格小学教师的职训任务。我国要实现本世纪的宏伟发展目标，迎接未来社会的挑战，必须大力推进素质教育。 相似文献
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罗荣典 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(3):45-47
在小教大专班的语文培养目标上，我们应做到全面规划，而在具体的实施过程中。则应注意对小教大专生进行有关语文的知识基础、教学能力、辅导能力、教研能力等有针对性的阶段性培养。 相似文献
13.
小教英语大专班的培养目标,应结合《师专英语教学大纲》和《小学英语课程基本要求》来制定。应定位在:使小教英语大专生在思想、知识、智力、习惯、素质等方面全面发展和提高,具备必要的语言应用能力、语言教学能力、课外活动辅导能力和可持续发展能力。 相似文献
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小教英语大专班的培养目标，应结合《师专英语教学大纲》和《小学英语课程基本要求》来制定。应定位在：使小教英语大专生在思想、知识、智力、习惯、素质等方面全面发展和提高，具备必要的语言应用能力、语言教学能力、课外活动辅导能力和可持续发展能力。 相似文献
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任洁 《太原大学教育学院学报》2009,27(Z1)
提高教学质量的关键在于教师的素质,而提高教师素质的根本要求就是要培养教师的教育科研意识.开展教育科研是提高教育教学质量的需要,是高师院校提高生命力和创造力的重要途径.为了更好地服务小学数学教育教学工作,更好地引领小教师范教育专业的发展,文章首先分析了小教大专生的教育科研意识、能力的现状,并就改变现状的有效途径进行了探讨. 相似文献
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日常教学和现实生活中,常碰到学生智力很好,但学习成绩和毕业后的作为都不理想,这说明有非智力因素决定着学生的成就,那么非智力因素有哪些呢？现实当中学生非智力因素的发展现状如何？作为一线的历史与社会教师该如何培养学生的非智力因素呢？ 相似文献
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黄雄辉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):73-73
学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程．在数学课堂教学中．非智力因素的水平对学生的数学学习有决定性的影响．数学教学过程中,教师要加强学生的智力因素的培养,还要通过各种方式提高学生的非智力因素．发展学生的非智力因素是全面落实素质教育的一项重要内容． 相似文献