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正教师是课程的实施者,是课程的解释者,课程通过教师的实施和解释,才能更好地为学生所接受和理解,综观古今中外课程改革发展的历史,教师的参与直接影响了新课程的推行,因此教师是影响课程改革成败的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。我国基础教育课程改革也不可能回避教师在课程改革中的地位这个问题。在推行新课程的过程中,教师必须以新的观念来理解和实施新课程,必须进行自身角色的转变,从而更好的适应 相似文献
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王丽华 《忻州师范学院学报》2013,29(3)
新课程改革本着“一切为了每一个学生的发展”的核心理念,从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面进行全方位的改革,这要求教师必须实现从传统角色观向现代角色观的转变.而在具体的新课程实施中,由于教师自身素质与新课程要求的不适应,影响了新课程的实施及其培养目标的实现.因此,教师必须具有与新课程要求相适应的专业素养,主要体现为丰富而全面的专业知识、与时俱进的专业能力、以创新为主的专业精神以及堪称楷模的专业人格等方面. 相似文献
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国家新一轮的基础教育课程改革正在全面推开。课程改革,需要一批有改革意识和课程意识的教师来操作。从理论上以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。教师在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念,接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。在课程改革过程中,我们以学生发展 相似文献
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新课程的改革,给教师带来了挑战.面对新课程我们教师应该加快自身的学习,不应该仅仅停留在前辈的经验上.新课程倡导一种课程共建的文化,需要教师重新认识自己的角色.教师将与新课程同行,教师将在新课程中实现自身的发展,并将这种发展的成果用于新课程的建设. 相似文献
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MA Yun-peng School of Education Science Northeast Normal University Changchun Jilin China DONG Jing 《课程.教材.教法》2008,(5)
教师是课程改革的关键,任何课程改革方案,没有教师的合作和努力,都不会收到预期的效果。新课程的实施对教师自身的专业素养提出了新的挑战和要求,在新课程实施的不同阶段,教师对自身的专业发展有不同的需求,应当关注教师的这些需求,使教师在新课程的实施中不断成长。 相似文献
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<正>我县已全面实施新课程改革,并启动高效课堂建设,而改革的效果取决于学校领导对新课程改革理念的理解和认同,以及能否进行积极的组织与领导工作。如何让教师理解、接受并在课堂教学中真正贯彻落实新课程理念,使新的导学方式走向正常化,学校领导必须身先士卒,首先实现自身角色的转变。从专业发展角度看,教师的专业成长离不开教育教学实践,教师的发展只能在学校具体的实践中不断反思才能完成。学校既是教师专业生活的场所,又是教师专业成长的地方。而校本课程资源开发是以学校为基地的一种课程开发策略,也是教师专业发展的有效途径。 相似文献
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王玉宫 《中国校外教育(理论)》2011,(9):106-106
国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现转变。而学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。 相似文献
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刘长瑞 《中国教育技术装备》2009,(28):130-130
在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。笔者认为从以下几方面作调整。 相似文献
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试论高校音乐新课程的审美要素 总被引：1，自引：0，他引：1
陈榕 《中国科教创新导刊》2009,(8):184-185
高校音乐新课程是在基础教育课程改革中发展起来的新型课程。审美,作为音乐新课程的基本理念,对于高校音乐教育的改革与发展具有重要的理论与实践意义。本文针对教材改革、学生主体的实践参与、教师自身审美经验的积累等方面论述了音乐新课程的审美要素。 相似文献
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教研在新课改中的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,教师如何理解与把握课程改革精神实质,如何改变教育教学方法,如何切实落实课程改革的各项目标已成为直接影响新课程改革实验成败的关键,而新课程改革充实更新了课程的载体———教材,从而带来了教的行为和学的方式的改变。课程改革的成败关键在教师,教师只有树立起与之相适应的新课程理念,切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才… 相似文献
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我国基础教育新课程改革的回顾与反思 总被引：23，自引：0，他引：23
我国基础教育新课程改革在本质上就是一种价值变革。从课程典范的重构、课程理念的创新、课程体制的发展、课程文化的再生等几个方面对基础教育新课程改革进行回顾,并从合理基础、教师教育、教学评价、新课程自身等方面进行反思,提出其发展的走向,以图能更好地开展基础教育课程改革。 相似文献
13.
Tang Zhidong 《安顺学院学报》2008,(2)
新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。 相似文献
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新课程改革的成败与否与教师对课程改革的理解程度及其自身的专业成长密切相关。正如艾利奥特所说：＂没有教师的发展就没有课程的发展。＂教师的专业 相似文献
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当前,举国上下都在进行一场革命性的课程改革,领导这次课程改革的专家们一致认为并再三强调:“教师是影响课程改革成败的关键”。然而教师要在新课程改革中获得成功,不仅在于自身的专业知识和能力,而 相似文献
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在新课程改革的今天．教师必须在新课程理念的指导下形成新的教学行为,以促进自身的专业发展,实现有效教学,适应课程改革的需要．适应时代发展的需求。 相似文献
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汤志东 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(2):54-56
新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。 相似文献
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新课程改革中教师职业倦怠的诱因与对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革虽然有利于推动教师专业化水平的提高,但也是对教师的严峻挑战。在新课程改革中,教师易产生角色的冲突与模糊、不胜任工作的体验和低成就感等心理,容易产生职业倦怠的情绪,这对其专业发展和新课程的成功实施形成消极的影响。故在新课程改革的实践中,应采取改善课程实施环境、提高教师的自身素质等策略,预防与化解此类问题,实现教师与课程的共同成长。 相似文献
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课程改革能否取得效果,取决于教师能否对新课程的理念有深刻的认识,更重要的是教师能否把新课程的理念和目标转化为教师最终的教学行为。对甘肃省普通高中研究性学习课程实施现状的调查研究表明：一方面,随着课程改革的逐步推进,多数教师通过课程培训和自主探索实现了教育观念的转向;另一方面,教育改革的复杂性及其教师的现实处境,使多数教师的教学行为与新课程的要求有一定距离。教师自身的变革动力是推动教师教学行为改善的内在因素,而课程实践问题的解决,为教师教学行为改善提供了外部条件。课程管理者需不断提升对于课程改革的认识,帮助教师解决课程实践问题,使教师真正成为课程变革的动力,促使教师积极主动地改善教学行为,推动课程改革的深入发展。 相似文献
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在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的课程环境,新的课程研究模式。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师,改革就难以成功。因此,在高中英语《新课程标准》实施的过程中,英语教师要全面提高自身的素质,这成为新课程改革成功的关键。 相似文献