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1.
导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点,结合导师制的核心与实质,从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。 相似文献
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关欣 《辽宁广播电视大学学报》2023,(2):26-28
高等职业教育导师制，是将具有悠久历史的、主要应用于研究生培养的导师制，结合高等职业教育的现实状况，移植到高等职业教育中来，在人才培养过程中，形成导师与学生之间的相对固定的指导与学习关系，充分利用导师的资源优势，针对学生特点进行个性培养的一种新型教育模式。众多高职院校相继探索实行导师制，为高等职业教育内涵式发展注入了新鲜血液。与此同时，在高等职业教育导师制探索中，也出现了诸多亟待解决的问题。 相似文献
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为更好地促进少数民族特色高校本科生个性的发展与科研创新能力,推进本科生导师制,并发挥其重要作用,文章围绕特定条件下本科生导师制的实施现状、实施方式、指导形式及考核方式等方面进行探讨,以期进一步完善少数民族特色高校本科生导师制,使其符合特定背景下教育与人才培养的需求。 相似文献
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关于高等职业技术教育质量观的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郑大渊 《高等技术教育研究》2003,(4):77-79
高等职业教育作为高等教育的一种类型，它要根据它的人才培养目标形成具有自身特色的办学体系，要以质量求生存、依特色求发展。提高教学质量，是高等职业教育生存与发展的基础。 相似文献
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勇于创新深化改革办出高等职业教育特色 总被引：14，自引：2，他引：14
办出高等职业教育特色，既是高等职业教育更好地为经济建设和社会发展服务的需要，也是高等职业教育自身发展的生命力所在。本文从坚持有特色的高等职业教育定位，形成有特色的高等职业教育办学体制和管理体制，确立有特色的高等职业教育人才培养理念，构建有特色的学位，文凭，证书与职业资格挂钩的框架和建立有特色的高等职业教育教学体系等五个方面论述了高等职业办学特色问题。 相似文献
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"德育导师制"是近年来德育工作者探索和实践学校德育工作的新思路,是亲情化、个性化的德育管理模式。对于高职院校来说,"德育导师制"是一种遵从高职学生个性化发展需要和教育规律,通过教师与学生结成相对稳定的指导与被指导关系,帮助学生实现全面和谐发展的德育教育个别化教育模式,是对学生思想道德、政治修养、学习生活、职业素质等诸多方面进行个别辅导的人才培养制度。新形势下,探讨构建具有高职院校特色的"德育导师制"的运行机制及有效途径尤为重要。 相似文献
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构建有高职教育特色的导师制 总被引：6，自引：0，他引：6
林若红 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(4):141-142
从“导师制”在我国的实践及高等职业教育发展的实际情况看．高职教育构建有特色的导师制是有必要的。导师制有利于贯彻“以人为本”．特别是“以生为本”的教育理念．从而促进高等职业教育教学改革的推进；有利于“以就业为导向”的培养目标的实现及高职院校双证书制度的落实；有利于形成全员育人的格局．实现学生与学校的可持续发展。 相似文献
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高职教育人才培养思路探索 总被引：2，自引：1，他引：2
根据高职教育人才培养目标的定位以及现有生源状况,结合国家精品专业的建设实际,在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,从转变教育思想观念、加强职业素质教育、高等职业教育体现能力本位、人才培养方案的特色定位仪及高等职业教育的终极追求等方面,探讨设计高职人才培养方案的具体措施。 相似文献
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本方在对高等职业技术教育办学思想深入阐述的基础上，提出了高职教育必须在专业设置、教育内容与师资队伍等上具备的一些特色，主张高等职业教育应该以综合素质为本．培养具有完备职业人格、实践技能和创新精神的人才，高职院校应依据经济社会发展与人才资源需求的现实前景，解放思想．转变观念，促进高等职业教育人才培养，走综合素质化的发展道路，很具有现实意义。 相似文献
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要重视高职教材改革与建设 总被引：3，自引：0，他引：3
教材建设是高等职业学校一项重要的基本建设,对高等职业教育目标的实现具有举足轻重的作用.针对高等职业教育教材现状,应深化改革、突出特色,本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容,加强教材管理,重视高等职业教育教材的改革与建设,突出职业教育教材特色,提高高等职业教育人才培养质量. 相似文献
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蔡柏良 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):24-24,26
五年制高职是高等职业教育的重要组成部分，在学制、学生、专业设置、人才培养模式、教学计划、课程体系、能力与素质等方面都有着自己鲜明的办学特色。我们只有全方位认识五年制高等职业教育特色，才能准确把握其内在办学规律，把五年制高等职业教育办出质量，办出水平。 相似文献
13.
陶文楼 《成人高等教育研究》2000,(6):15-18,14
创新是发展高等职业教育的灵魂，这是因为高等职业教育是具有中国特色的应用性人才培养模式的探索，其目标要重点培养学生的创新精神和实践能力，是自身特色和活力的教育形态。为此，高职的发展必须遵循实事求是、解放思想和强调实践、产学研相结合的原则。同时，必须实行具有发展创新的内容。 相似文献
14.
易介南 《中国职业技术教育》2003,(11):44-46
艺术高等职业教育能否发展壮大、成为专业艺术教育中的一支重要力量，关键在于人才培养模式是否具有特色，本文以湖南艺术职业学院作为个案，研究、探析了艺术高职人才培养模式的某些特点。 相似文献
15.
高贺 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):118-118
导师制是牛津大学人才培养模式的特色。牛津大学的导师制是从学院制发展而来的,经历了初步形成、确立、改革、巩固和发展四个时期。这种制度体现了牛津大学自由教育的传统,对我国本科生导师制实施和改进具有积极意义。 相似文献
16.
不同模式 宽窄并行──法国高职人才培养模式、特色及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
刘启娴 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
法国大学技术学院、技术高中高级技术员班，在同一层次水平的教育中具有不同的教学模式与人才培养特色，可为我国高等职业教育形成多种模式共同发展的格局提供借鉴。 相似文献
17.
以就业为导向进行高职教育教学改革与创新 总被引：2，自引：1，他引：2
高等职业技术教育必须以就业为导向，进行人才培养模式改革与创新，全面实施“双证书”教育，建立就业支持系统。这样，才能办出高等职业技术教育的特色。 相似文献
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提出了将院校与部队相结合、在任职教育第二学位论文工作中采用"双导师制"的新模式。在对任职教育第二学位论文特点及现状分析的基础上,论述了将院校与部队相结合、实行"双导师制"的重要意义,探讨了第二学位论文双导师制的具体组织实施方法。实行第二学位论文双导师制指导模式,对于深化院校教学改革、提高新型舰艇初级指挥人才培养质量具有重要作用。 相似文献
19.
殷翔文 《高等技术教育研究》2002,(2):8-11
从高等职业教育的定位，办学体制，管理体制，人才培养理念，学历证书与职业资格证书，以及教学体系等方面，阐述了高等职业教育如何办出特色的问题。 相似文献