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现代教育认为，儿童的发展是外部环境通过儿童内在心理变化起作用的，外部环境是儿童发展的必要条件。幼儿园的墙饰创设是幼儿园环境创设中的一个重要组成部分。近年来，我们着重在幼儿园墙面环境布置方面进行了有益的探索，充分利用现有条件，结合本园教科研特色，以“个个是主人，人人能创造”的教育理念，激发幼儿探索、参与，使墙饰布置融教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展现自我的窗口，让他们真正成为墙饰的主人。 相似文献
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幼儿园是儿童玩耍、学习、生活的场所,幼儿园所处环境及幼儿园教室内外环境都对幼儿教育及健康成长有着十分重要的作用。幼儿园常规教育比较重视培养幼儿一些良好学习、生活习惯,因此应当为幼儿创设一些适合他们学习和成长的环境,并从幼儿身边小事出发,帮助他们养成良好的学习和生活习惯。 相似文献
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陈鹤琴在＂活教育＂的教育原则中强调：凡是儿童自己能够做的,应当让他们做;凡是儿童自己能够想的,应当让他们想。因此,我们在科学活动过程中,应该牢固树立以幼儿为主体的思想,始终将幼儿作为学习和活动的主人。 相似文献
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对孩子而言,课程就是他们每天做的事.只有源于孩子需要的课程才是有生长力的课程.幼儿园应关注孩子自主发展的需求,改革课程内容、课程实施方法、课程评价,提升教师设计与实施课程的能力,使孩子真正成为幼儿园课程的主人,使幼儿园课程能够真正满足儿童发展的需要. 相似文献
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要重视离异家庭儿童的教育徐伟当代中国离婚率呈增长趋势，离异家庭的儿童比例不断增加。离异家庭给儿童幼小的心灵投下了阴影，造成了儿童心理的畸型发展，应当引起社会的重视。研究离异家庭儿童的心理，针对他们的缺点进行教育，已经摆上日程，成为社会尤其是幼儿园教师... 相似文献
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江总书记曾说过：“创新是一个民族的灵魂”。数学，作为思维体操学科，是培养学生创新意识及创新能力的一门重要学科。教师应该创设宽松愉快的学习氛围，遵循儿童的认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何培养学生的创造性已成为当今数学教学研究中至关重要的前沿问题。 相似文献
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生活、游戏和学习是儿童世界的基本维度,它们相互交叠,构成了多维又立体的儿童世界。从儿童世界的本质特性来看,幼儿园教学应当观照儿童生活、游戏和学习之间原本存在的水乳交融的生态性联系,在组织策略上应实现教学与儿童生活、教学与儿童游戏、教学与儿童学习的有效融合。然而,在当前的幼儿园教育实践中,由于过分倚重教师来搭建教学平台,幼儿园教学也常常脱离了儿童的生活活动、游戏活动和学习活动,致使儿童作为学习者的主体作用没有得到充分发挥。鉴于此,笔者依据儿童世界的特性阐述幼儿园教学应有的组织策略。 相似文献
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课堂教学是老师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。这是新课改为我们带来的新的教学理念,它要求我们教师在课堂教学中要努力构建一种民主、平等、愉悦的,使牧区儿童主体意识真正得以发挥的新型教学环境。为他们搭建学习知识的平台,唤起他们学习的动机,激发他们学习的欲望,让学生真正成为课堂的主人,从而让学生在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,促使课堂教学焕发出生命的活力。 相似文献
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根据2021年《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，幼小衔接时期界定为从幼儿园小班开始到大班，帮助儿童从幼儿园平稳过渡到小学,在整个幼儿教育阶段进行贯穿。在这个时期，应当关注儿童学业语言的发展和教育。学业语言是国际儿童语言发展与教育领域的热点问题，对儿童阅读能力发展、整体学习与发展具有深远影响。本文将厘清在幼小衔接时期如何以全面而科学的学业语言观及其发展与教育观，整合多学科多途径形成关于提升儿童学业语言能力水平的策略。 相似文献
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儿童作文贵在"童"字,难也难在"童"字,不是儿童写不出童心,童真,童趣,童语。而是我们教师的引导出了偏差。我们应当引导儿童作文向儿童生活回归,向儿童心灵回归,把原本属于儿童的话语权还给他们,以童眼看世界,童心去想世界,童真去感世界。让儿童真正成为作文的主人,让他们书写属于自己的作文。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要尤其强烈。”只有激活学生的内在动力,使他们积极主动参与学习,主动探究知识,才能发展他们的创造思维。课程改革以来,我们倡导“让学生成为学习的主人”,怎样才能成为学习的主人呢？ 相似文献
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梁虹 《宁波教育学院学报》2015,17(2):105-107
幼儿园"自助式"餐点的推出就是为了培养幼儿的自主能力。通过调整环境,提供幼儿自助选择的机会;调整规则,提高幼儿自我服务能力;调整管理,落实实践中的注意点,最后发展和提高幼儿的综合性能力。这就是在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对老师提出的新的挑战,我们应在有限空间里给予幼儿充分的自由和尊重让他们成为班级中的主人。 相似文献
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目前，在语文阅读教学中“满堂问”和“包办”现象非常普遍，教师在教学过程中“长者”地位居高不下，使学生的主体地位与教师的主导地位倒置过来，严重阻碍着学生语文素质的提高。心理学研究表明：儿童在学习过程中具有强烈的参与意识，他们渴望加入到教学中去，成为学习的主人。 相似文献
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维果茨基关于教学与儿童发展的关系的思想自产生起不断得到丰富和发展,其理论精髓是教学应当为儿童发展服务。幼儿园的教学“大纲”应符合儿童的“大纲”;幼儿园根据“最近发展区”为儿童提供适宜的教学活动。从维果茨基的思想出发,幼儿园教学还要为儿童提供支架式教学情景,鼓励儿童在问题解决中进行学习。 相似文献
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家庭支持与初入学儿童的学校适应问题 总被引：1，自引：0，他引：1
小学和幼儿园相比,儿童的生活发生了很大变化,学习成为了儿童的主导活动;儿童的社会地位发生了变化,学习是他们的权利,也是应尽的义务;儿童的社会角色发生了变化,独立意识增强,独立机会增多,等等. 相似文献
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近两年来,早期阅读教育已经成为我国学前教育领域的一个热门话题。人们认识到早期阅读对儿童终身学习和发展具有特别的价值,认识到早期阅读教育已成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。那么,在中国文化背景下,幼儿园早期阅读教育应当如何开展？我们开展了有关幼儿园早期阅读教育的实践研究,对目标、内容和组织策略等有了一些新的认识,在此与幼教界同行分享。 相似文献
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陈鹤琴先生是我国二十世纪二三十年代幼稚园课程改革的杰出代表、中国学前教育课程理论与实践的奠基人。重温陈老的课程思想，对当前的幼儿园课程改革，仍然有着积极的现实意义。一、“大自然、大社会”的课程内容与幼儿园课程的生活化陈鹤琴先生的“活教育”是把“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。他主张“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。但这种有系统的东西应当以什么为中心呢？这当然要根据儿童的环境。儿童的环境不外乎两种：一种是自然的环境；一种是社会的环境。自然的环境就是各种动植… 相似文献