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我园共有２７名教师，她们的第一学历都是幼儿师范毕业生。随着现代化教育形势的飞速发展和对教师能力要求的不断扩展，教师原有的理论、知识及技能都存有“透支现象”，因此，为教师“充电”，推动教师的专业成长就显得尤为重要。我园采取了以下方法，让教师自我提高。１．轮训法全部教师轮流到上海、北京参加理论学习培训，参观优秀的幼儿园。轮训的目的是接受现代的教育观念，提高理论水平。通过参观幼儿园，学习优秀幼儿园的办园理念、办园体制和办园特色，进行反思，找出差距。２．选训法选择不同类型的教师，到南方参观考察。南方是学… 相似文献
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幼儿园教师理解和运用生成课程的现状 总被引：1，自引：0，他引：1
生成课程是幼儿园课程改革中的热点话题.当前幼儿园教师大多认同生成课程关注幼儿兴趣的理念,同意以幼儿兴趣作为生成课程的主要内容来源和价值判断标准.为了进一步提高幼儿园教师理解和运用生成课程的能力,除了督促教师深入学习生成课程理论,开展生成课程实践外,幼儿园还应该为教师提供物质环境支持和专业指导. 相似文献
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周嘉禾 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):42-43
我个人觉得有三大问题值得提出：首先，专业理论类课程不足。这体现在两方面：其一、专业理论课在总学时中占的比例偏少；其二、就学前教育专业课程而言，我觉得比较单一。作为幼儿园未来的教师，理论的学习应该是至关重要的，并能将所学的知识化为实践，能指导具体活动，这些都要求专职教师有非常深厚的理论基础。因此，我觉得有必要丰富我院学前教育专业理论类课程。 相似文献
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我园作为一所村办省级示范幼儿园,多年来,我们注重发掘教师的主动性,坚持开展教研工作,从粗浅到细致深入,理念不断提升,经验不断丰富。启动学习内动力,让学习成为教师自己的追求我园作为仅有5名正规幼师大专生的村级园,教师队伍从学历到专业能力都存在着较大差异。要让教师的专业水平适应幼儿园的发 相似文献
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"走园"实践教学模式是基于幼儿园教师专业养成需要,将学生在学校的理论学习和在幼儿园的实践有机结合起来的一种实践教学模式。"走园"实践教学模式的构建包括时间、内容、条件和环境四个维度。构建"走园"实践教学模式,需要建设实践教学基地,开发课程教学模块,建设教学指导团队,加强过程管理。构建"走园"实践教学模式,能够促进学前教育专业教师、学生和幼儿园教师的专业发展,实现幼儿园与学前教育专业的共赢。 相似文献
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课程审议是课程开发的一项重要活动,是幼儿园课程园本化进程中的基本组织形式。在课程审议中,幼儿园需根据本园的实际情况,充分发挥教师在审议中的主体作用,不断完善课程审议体系,构建园本化的幼儿园课程,使课程审议成为教师专业发展的重要途径,进而使幼儿园的课程设置更加科学、规范,更贴近幼儿的发展需要。下面,笔者以我园为例,谈谈课程审议对幼儿园课程建设、教师专业发展、幼儿发展的促进作用。 相似文献
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从某种意义上说,教师的质量直接决定幼儿教育的质量,所以幼儿园在要求教师提高学历层次的同时,也要重视业务学习的组织。教学园长在开展业务学习时,应注意以下两个方面: 一、学什么 1.应结合本园实际,如课程特色等选择一些理论书籍,进行系统的学习。如我园从1999年9月开始进行课程改革的实验与研究,于是在开题之前的一学期我们就组织教师学习《方案教学的理论与实践》 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
随着幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》的正式颁布,"育人为本""尊重儿童"的核心理念为学前教育专业指明了培养目标。如何让学前教育专业的舞蹈课程有别于艺术院校的舞蹈专业,笔者对福建省福州市、厦门市、泉州市、三明市和南平市重点公立幼儿园的教师从舞蹈知识结构和能力结构进行调研,试图借鉴西方"职业带"理论,从人才培养方案和实训两个角度出发,立足岗位职业需求探析学前教育专业舞蹈课程的建设。 相似文献
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课程建设是幼儿园教师继续教育的核心。专业选修课的建设与幼儿园教师个性化专业发展需求的满足和区域内学前教育事业的全面发展密切相关,在整个继续教育课程建设中应占据重要地位。深入分析上海市某区"十一五"期间幼儿园教师继续教育专业选修课的内容,我们发现,涉及五大领域的继续教育课程内容占一定优势,但领域之间在结构上严重失衡,涉及游戏指导类的继续教育课程内容很少。为此,我们认为,要构建一个适应新的时代发展需要的幼儿园教师继续教育课程体系,需要注重规划,统筹课程资源;丰富课程类型,创新课程形式;提供引导支持,以切实提高课程质量。 相似文献
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通过介绍深圳学前教育发展的基本现状、幼儿园的用人理念、教育科研发展状况以及幼儿教育教学的教育理念和教学模式,思考高等职业师范类大专院校学前教育专业的公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程的教学改革,以期为国家培养出更多具有现代教育理念和改革创新精神的优秀幼儿园教师,以满足我国学前教育发展的需要. 相似文献
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随着教育价值取向、内容和方式不断趋于城市化,农村幼儿园加强本土课程建设,不仅可以为农村幼儿创设一个更为适宜的学习与发展环境,完善和优化农村幼儿园课程体系,而且有助于传承和弘扬农村优秀本土文化。当前农村幼儿园在建设本土课程时普遍面临着缺乏理论指导与制度支持、教师开发与建构本土课程的能力较低等问题。为此,应加强对农村幼儿园本土课程的理论研究与指导,不断提高农村幼儿园教师课程开发与建构的能力,建立农村幼儿园本土课程开发研究共同体,建设农村幼儿园本土课程资源库,持续提升农村幼儿园对本土资源的利用效率与质量。 相似文献
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教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分。在许多发达国家，大学在教师专业发展中所起的作用越来越大，中小学教师的学历都提高到大学毕业以上的水平，同一教师培养机构分别培养幼儿园，小学，初中，高中教师，在学历培养程度上没有差异，只是所学课程有所不同。 相似文献
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教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分。在许多发达国家，大学在教师专业发展中所起的作用越来越大，中小学教师的学历都提高到大学毕业以上的水平，同一教师培养机构分别培养幼儿园、小学、初中、高中教师，在学历培养程度上没有差异，只是所学课程有所不同。 相似文献