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信息技术课作为一门新兴学科,由于起步晚、知识更新快、硬件发展迅速等各种因素,其教学从教法到模式还没有形成一套完整的体系。因此,我们有必要根据信息技术学科的特点,正确把握知识的基本体系．探寻信息技术课教学的基本方法和规律,以此推动信息技术课教学的发展。 相似文献
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崔秋香 《中国教育技术装备》2010,(7):123-123
信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一项迫切而又艰巨的任务。 相似文献
3.
邵亚明 《中国教育技术装备》2010,(10):140-140
信息技术课作为一门新兴的年轻学科，有着其自身的特点，与传统的经典文化课的教学方式方法相比，它具有进度上的“异步”、学习过程上的“交互”、学习方法上的“协作”和教学内容及教学结果评价上的“开放”等特点。 相似文献
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信息技术课作为一门新兴的学科,有其自身的特点,与传统的文化课的教学方式相比,它具有进度上的“异步”、学习过程中的“交互”、学习方法上的“协作”和教学内容及教学效果评价上的“开放”等特点。一、教学进度和教学要求上的“异步”传统的文化课教学,在统一进度、统一教学内容和统一教学要求的“三统一”制约下,导致课堂教学的高度“同步化”。由于知识体系的严谨和庞大,学生必须按部就班,一步一步进行学习。统一和规范是保证整体传授效率的基础。由于以计算机技术为基础的信息技术本身发展迅速,各种技术指标体系很难在一个相对长的时期… 相似文献
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王存玲 《小作家选刊(小学)》2011,(6):134-134
中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。教学实践证明,在信息技术教学中,学生最初对计算机都充满着好奇,都非常想学,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要记忆,且枯燥无味, 相似文献
6.
翟亚夫 《学生之友(初中版)》2011,(9):9-9
信息技术已经走进初级中学的课堂,如何根据学科的特点和学生的实际情况上好告息技术课,使信息技术课更好地融入课堂中,达到最好的预期目的,是值得探讨的课题,下面就自己对信息技术教学中的体会,谈几点看法,以期抛砖引玉。 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生,所以教师如何教好信息技术课,学生怎样学好信息技术课,是值得我们认真研究的。在此,笔者就如何优化信息技术课程,结合学科特点谈以下几点认识: 相似文献
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郭荣强 《中小学信息技术教育》2008,(11)
信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。但是,也有很大一部分学生是冲着其他派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课的。如何引导学生的兴趣向信息技术知识转移,更好地体现学科本身对学生的吸引力,这就对小学信息技术教学提出了非常现实的要求。我认为,要让信息技术课散发出内源性的学科魅力,关键在于教师应以高度的学科责任感不断优化课堂环境,让学生在课堂上体验成功和尊重、学会分享与合作,切实提高学生的信息素养。 相似文献
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作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践,谈谈我的看法:一、创设情境,启迪思维情境客观现实存在的东西,同时兼有情感因素,不仅能引发人们思考,更能开启人们的智慧。良好的情境,是学 相似文献
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【教学设计理念】信息技术课是一门新兴学科,与传统学科相比教学理念体系、模式、思想都远还没有定型。其次,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点:(1)突出的技术应用性;(2)迅速的变化性;(3)鲜明的社会时代性。因此,其 相似文献
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杨桂莲 《山西教育(综合版)》2002,(10):22-22
信息技术课是一门“知识性和技术性相结合”的学科。作为新兴的学科 ,其教学方法不能沿用传统的教学模式 ,而应根据其信息技术课的特点构建新的教学方法和教学模式。一、注重因材施教 ,尊重学生个性发展心理学认知理论认为 ,当教学适合于个别学习者的需要时 ,学习最有效 ;当教学适应于学习者的知识技能时 ,学习会变得更成功 ,更有效。因此 ,在信息技术课教学中要十分重视因材施教 ,尊重学生的个性发展 ,并将其始终贯穿于整个教学活动中。在每届新生开学的第一课 ,我都请学生填一份问卷 ,了解他们对信息技术知识掌握的情况以及对这门课的建议… 相似文献
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信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。但是,也有很大一部分学生是冲着其他派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课的。如何引导学生的兴趣向信息技术知识转移,更好地体现学科本身对学生的吸引力,这就对小学信息技术教学提出了非常现实的要求。我认为,要让信息技术课散发出内源性的学科魅力,关键在于教师应以高度的学科责任感不断优化课堂环境,让学生在课堂上体验成功和尊重、学会分享与合作,切实提高学生的信息素养。 相似文献
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陈凌云 《中小学信息技术教育》2003,(9):24-25
当前,一些信息技术教师往往热衷于技术层面上研究,却忽视了针对信息技术课本身的特点进行教学法的思考。这样培养出来的学生虽然知道了一些知识、学会了一些操作,达到了传统计算机课的目标,但却不符合全面发展的人才的要求。笔者认为,在信息技术课教学过程中,教师必须始终渗透以下五种观念,并在教学过程当中实施。一、实践观信息技术课程是一门实践性很强的学科。与其他学科相比,它有一个重要的特点,那就是要培养学生的动手操作能力。因此实践是首要的,一定要创造尽可能多的机会让学生参与实践,加强技能培养。在实践活动中,要注意和加强以下… 相似文献
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信息技术学科是一门新兴学科,教学模式、教学思想都远远还没有定型.由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点:突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性.其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式.作为一名从事信息技术教学的一线教师,在多年的学科教学中,通过举例来和大家探讨几种教学模式. 相似文献
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信息技术学科是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,与传统学科相比较它的教学理论体系、教学模式、教学思想都远远还没有定型。另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此, 相似文献
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信息技术课任务驱动教学中任务模板的设计 总被引：16，自引：0，他引：16
本文针对目前任务驱动教学中存在的问题,采用知识工程中的任务分类方法,对任务驱动教学中的任务进行分类,介绍了任务的模板格式,并且用一个信息技术课中电脑配置的实例进行了说明。根据设定的任务模板,教师可将其作为一种过程知识引导学生,而课件设计者则可以根据领域模式的特点设计课件,教材开发者也可以在教材中设计相应的任务。 相似文献
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赵文喜 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。 相似文献
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王好利 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切又艰巨的任务。本文论述了中小学信息技术课程的目标、根据学科特点,探讨行之有效的教学方法。 相似文献
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高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标？信息技术教师究竟在课堂教学中充当一个什么样的角色？为什么信息技术课成了可有可无的“鸡肋”学科？这些疑问曾困扰了我很长时间,以下是我结合信息技术教学理念和自己这九年来的教学工作实践,就信息技术课程课堂教学中出现的一些问题发表的一些见解和感悟,和大家共同交流探讨,以求抛砖引玉。 相似文献
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信息技术学科是一门实践性、操作性比较强的学科,作为一名信息技术教师,如何上好一节信息技术课是一门挺深的学问。本文从小学的信息技术课的教学效果入手,就信息技术课如何选材和教师如何设计教学环节方面谈谈作者的若干想法。教师要根据实际需要创新信息技术教材,在教学中要与学生的学习、生活密切结合,提高课堂吸引力,上好信息技术课。 相似文献