共查询到20条相似文献，搜索用时 28 毫秒
1.
转化学习是成人对已有意义观点或参考框架进行改变的过程,成人只有不断地批判、反思和转化自己的世界观、人生观和价值观,建立新的世界观、人生观和价值观,才能获得解放和发展,才能适应现实生活的各种变化。转化学习理论深入探讨了成人心理意义结构、扭曲的意义观以及成人学习的类型。转化学习理论的产生和发展有其深厚的哲学、心理学和教育学的理论基础。 相似文献
2.
通过做功,我们可以把内能转化为机械能。各种热机的构造虽不同,但都是把内能转化为机械能的机械,所以用简单且现象明显的实验展示内能转化为机械能的过程,对于学生理解热机的基本工作原理是十分重要的。 相似文献
3.
转化学习作为成人学习的一种重要方式,它逐渐受到了成人的青睐和重视。而对话在成人转化学习中具有独特的价值和意义,本文在阐释和廓清有关对话和转化学习的基本内涵的基础上,重点阐明了对话在成人进行转化学习的过程中的价值及应用。 相似文献
4.
董心愉 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(5):39-42
通过收集整理近十年来我国成人转化学习的相关文献,本文对关于我国成人转化学习的研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对成人学习的认知转化、学习目标转化、学习方式转化、学习问题转化的成果进行了梳理与评价,并对我国成人转化学习的研究趋势进行理性展望,研制中国特色成人转化学习研究的新方向。 相似文献
5.
知道燃烧燃料的目的是通过燃料燃烧的过程将化学能转化为内能，为此我们首先要解决一定的燃料最多可以产生多少热量——热值的问题． 相似文献
6.
一、内能与做功的关系1.用做功来改变系统内能的过程,是机械能或其他形式的能与内能之间的转化过程.2.做功使物体的内能增加还是减少,要视具体的情况而定.外界对物体做功,物体的内能增加;物体对外界做功,物体的内能减少.3.做功不一定会改变物体的内能,如,用力把物体举高,对物体做了功,但物体的内能并没有改变.4.物体内能的改变不一定是由做功引起的.二、内能与物态变化的关系1.物态变化和内能有一定的联系.物态是由构成物质的分子间距决定的.一般情况下,固体的分子间距较小,气体的分子间距较大.物质在熔化、汽化、升华过程中都要吸热,内能增… 相似文献
7.
在电磁感应过程（即机械能及其他形式能向电能转化的过程）中,一定有安培力做功,通过安培力的做功过程,实现其他形式能与感应电能等的转化．在这里安培力做功的绝对值就等于电路产生的感应电能（内能）．所以我们在求解此类问题时。一定要准确把握能量转化的途径,①应用能的转化与守恒定律的简单形式直接计算感应电能、内能产生的多少;②应用安培力做功的绝对值来量度电路中产生的感应电能、内能．使电磁感应问题中繁杂的计算简化． 相似文献
8.
周招君 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):23-25
孔子的人本思想与梅茨罗的转化学习理论都折射着成人反思性学习的光辉。本文以学习缘起、学习内容、学习形式与学习目标为纬度对孔予人本思想与梅茨罗转化学习理论进行对比研究,进一步揭示了成人反思性学习的内涵,并在此基础之上初步建构了成人反思性学习模型。 相似文献
9.
回溯中国社会发展历程,城镇化建设总是与成人转化学习相生相伴,在21世纪中国的新城镇化建设过程中尤为鲜明。追溯自建国至上世纪末三大城市化运动与成人转化学习变迁的历程,从新城镇化建设的"四大战略任务"、"六大特点"及"两大评价指标"来阐述新城镇化建设是如何推进成人转化学习发展,展望新城镇化发展下"以人为本的城镇化"、"以质为本的城镇化"、"以实为本的城镇化"与成人转化学习内涵的拓展、外延的抻展以及资源的互动。 相似文献
10.
蜷缩的重绳在打开的过程中,内力不可忽略,分析能量转化时,需要考虑内能;伸直状态的重绳在运动过程中,内力经常可以忽略,不需要考虑内能。本文从力的角度,分析了差异产生的原因,并给出从变质量角度求解重绳速度的方法。从能量角度看,计入内能,也求解出了重绳的速度。 相似文献
11.
12.
一、核心知识阐释
1．概念辨析
（1）功与热
相同点：在引起物体内能的变化上是等效的。不同点：热传递是一个物体的内能转移为另一个物体的内能,做功是其他形式的能与物体内能间的转化。 相似文献
13.
14.
转化学习理论概述——基于杰克·梅兹罗的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋亦璐 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(3):22-24
转化学习理论发展至今,已有诸多学者对其进行研究,并为其构建更为合理的框架。本文基于杰克.梅兹罗的转化学习理论,分别从释义、理论来源、基本过程这几个方面对转化学习理论进行了概括与论述。同时,结合相关学者的观点进行理论拓展,从而使转化学习理论的研究更加完善并促进成人学习理论的发展。 相似文献
15.
16.
文章通过简要回顾成人高等教育的发展历程,分析了成人高等教育发展过程中存在的问题,并对发展前景作了展望.笔者认为,应努力实现成人高等教育和继续教育不同学习成果之间的互认和转化,搭建终身学习的"立交桥". 相似文献
17.
李楠 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):20-23
转化学习理论是成人学习者通过质疑、批判性反思原有的认知经验、世界观和人生观,学习新经验和适应新环境的成人学习理论。本文通过介绍转化学习理论以及其应用于成人教学的必要性,探究基于转化学习的成人教学策略,以促进我国成人教学发展。 相似文献
18.
20世纪70年代以来,成人转化学习逐渐引起国外研究者的关注,成为与成人学习活动相关的“第三条研究路线”,并取得一系列研究成果.文章选取具有代表性的麦基罗、弗莱雷、博伊德等人的成人转化学习理论,通过对其进行比较和分析,以探讨国外成人转化学习理论研究的发展. 相似文献
19.
火箭加速升空的过程中,动能增大,重力势能增大,机械能增加.此过程中,燃料燃烧将化学能转化为内能,内能再转化为机械能,使机械能增加,遵循能量守恒定律.在空气中释放氢气球,氢气球也将加速上升,它的动能增大,重力势能增大,机械能增加,此过程中没有燃料燃烧,无能量转化,增加的机械能从哪里来?该现象还遵循能量守恒定律吗? 相似文献
20.
转化学习是成人学习理论新进展的重要方面,通过转化学习,成人能够认清并更正原有扭曲的意义观点,对于成人的持续发展意义重大。但在成人教育的实践中,由于成人存在一定的"自我中心主义",在一定程度上阻碍学习者对根深蒂固的信仰、观念、判断标准等方面进行批判性反思,实现转化学习并非易事,因此成人教育应重视开发转化学习的针对性课程,力求促使成人形成更具包容性、开放性的意义观点,以便更好地适应生活。 相似文献