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在政府十分重视职业教育的大环境下,职业教育更要解决自身的教学管理模式问题.面对职业教育中学生对文化课的厌学和对社会就业的幻想.本课题提出用"半工半读"模式来解决这个问题.我们通过不断的、反复的实践、观察、记录、总结、反馈得出结论:尽管"半工半读"模式存在着一定的利弊,但是利明显大于弊."半工半读"模式是职业教育必须坚持的一种教学管理模式,关键在于不断地完善. 相似文献
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半工半读、工学结合的教学实践,丰富、完善了高职旅游管理专业教学管理过程的各个重要环节,半工半读教育制度和教学过程的特点,强调了其在职业教育教学工作中的重要性。 相似文献
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熊毅 《延边教育学院学报》2011,25(4):104-106
工学结合、校企合作、半工半读中的职业教育应以就业为导向,以培养学生的岗位操作能力为目标,改革教学方法,提高教学质量,这是职业学校深化教育教学改革面临的一项新课题。本文结合项目化教学法探讨了半工半读中项目化教学管理的模式及如何进一步提高教学效果和教学质量。 相似文献
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建立职业教育工学结合、半工半读培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陶榕 《湖北成人教育学院学报》2008,14(1):8-10
我国职业教育的发展和改革必须走工学结合、半工半读之路。同时,改革开放以来的职业教育也已具备了建立工学结合、半工半读办学模式的有利条件。应从法律保障、课程改革、机制建设等方面加强校企合作,加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(33):5-9
这次会议是党的十六届六中全会后，教育部召开的一次重要的专题会议。这次会议的主要任务是，认真学习领会六中全会提出的构建社会主义和谐社会的重大战略思想．结合教育工作实际，深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，总结交流近些年来各地和有关职业院校开展半工半读的经验和做法，研究部署下一阶段职业教育半工半读试点工作，推动职业教育人才培养模式改革和半工半读制度的建立，促进职业教育持续快速健康发展。 相似文献
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工学结合人才培养新模式下的高等职业教育,利用了学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,实现了课堂教学与实际工作的有机结合,成为我国职业教育改革与发展的一个关键点.本文主要从教学运行管理、教学质量监控、教学质量保障三方面对工学结合、半工半读模式下的教学管理体系进行研究. 相似文献
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教育部将在全国建立一批“半工半读”职业教育试点院校，这是职业教育发展中具有战略意义的新跨越。扬州市天海职业技术学校作为全国职业教育先进单位，形成了“通过职业教育帮助困难农户尽快脱贫，采用半工半读帮助贫困学生就业谋生”的办学模式。本文试对天海的办学模式作一粗浅的探析和解读。 相似文献
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讨论了靖江职业教育中心校凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家规模企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成了计划双纲、管理双轨、教育“双师”、效益双赢的“四双”半工半读模式。 相似文献
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浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式 总被引：7，自引：1，他引：7
工学结合、半工半读的职业教育模式是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。本文首先回顾了此种职业教育模式的发展历程，在阐述其含义及特点之后指出：工学结合、半工半读是我国职业教育发展的必然趋势，并以河北武安市职教中心为个案分析，肯定了我国工学结合、半工半读职业教育模式探索与实践的成果。 相似文献
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戴亚娥 《济南职业学院学报》2007,(3):20-22,24
周济部长强调,要加快推进职业教育学分制,建立“学分银行”,支持工学结合的有效开展,积极推进半工半读的培养模式。职业院校实行工学结合,逐步建立和完善半工半读制度,是今后深化职业教育改革的长远目标。本文提出高职教育实施半工半读,实训基地建设是前提,课程建设是保障,“学分银行”是有效途径,并就如何依托“学分银行”实施半工半读的培养模式提出了独到的观点。 相似文献
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讨论了靖江职业教育中心校凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家规模企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成了计划双纲、管理双轨、教育"双师"、效益双赢的"四双"半工半读模式。 相似文献
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半工半读是当代一种重要的职业教育模式,它建立在校企合作的基础上,将教育与生产劳动相结合,是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文就中职校服装专业试行工学结合、半工半读教育模式,介绍了半工半读的历史与现状,分析了现实意义、实施方案及思考与建议。 相似文献
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学生实习责任保险——开展校企合作的绿色保障 总被引：1，自引：0，他引：1
习岑 《中国职业技术教育》2008,(30)
推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读的办学制度,是落实国务院文件精神,推动职业教育人才培养模式改革,实现职业教育制度创新的重要举措。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(24):8-16
这次会议是党的十六届六中金会后，教育部召开的一次重要的专题会议。这次会议的主要任务是，认真学习领会六中全会提出的构建社会主义和谐社会的重大战略思想，结合教育工作实际，深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，总结交流近些年来各地和有关职业院校开展半工半读的经验和做法，研究部署下一阶段职业教育半工半读试点工作，推动职业教育人才培养模式改革和半工半读制度的建立，促进职业教育持续快速健康发展。 相似文献
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榴红 《中国职业技术教育》2008,(20)
青岛：“工学结合、半工半读”
“工学结合、半工半读”是职业教育实现培养目标的重要手段．也是教育部大力提倡的职业教育办学模式,为职业院校普遍采用。但目前这种办学模式还停留在比较浅的层次．如何推进校企深层融合。实现企业利益与学校利益的“共赢”,已经成为职业教育界共同关注的焦点和努力的目标。青岛市在“工学结合、半工半读”的办学模式改革上有着良好的基础。近两年来。又在推进此模式的纵深发展、横向发展和规范管理方面进行了探索。积累了一些新的、可资借鉴的经验。 相似文献
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实行“工学结合、半工半读”人才培养模式,是“教育与生产劳动和社会实践相结合”的重要途径,体现了职业教育的本质特征,是职业教育改革与发展的必然要求。开展“工学结合、半工半读”人才培养模式的探索与实践要重点建立：人才培养的有效机制;构建课程体系;深化教学内容与方法的改革;建设“双师”结构的教学团队;建立完善保障与评价体系;校内外实训基地。 相似文献
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教育部职业教育与成人教育司教学与教材处 《中国职业技术教育》2007,(10):10-10,19
贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，2006年底，广西壮族自治区教育厅印发了《关于进一步规范中等职业学校半工半读、以工助学办学模式的意见》（以下简称《意见》），通过加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理，推动工学结合、半工半读办学模式改革工作健康持续地开展。 相似文献
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全国职业教育半工半读试点工作会议提出,要逐步建立和完善半工半读制度实现职业教育改革和发展新突破。10月24日,教育部在青岛召开全国职业教育半工半读试点工作会议。会议认真学习领会党的十六届六中全会提出的构建社会主义和谐社会的重大战略思想,结合教育工作实际,深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》;总结交流了近些年来各地部分职业院校开展半工半读试点工作的经验和做法;研究部署了下一阶段职业教育工作;印发了教育部《关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》,确定了百所试点院校,提出了新形势下开展半工半读试点工作、逐步建立和完善半工半读制度的任务和要求。会议指出,当前和今后一个时期,教育战线要认真学习贯彻党的十六届六中全会精神,把思想认识和行动统一到六中全会精神上来,以科学发展观统领教育工作全局,进一步提高对教育在构建和谐社会中地位和作用的认识。职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育,在全面建设小康社会、促进社会公平、构建和谐社会中有着十分重要的作用。半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交... 相似文献