共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
“红色文化”是在革命战争年代,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。实施红色教育对新时代中小学生的健康成长和全面发展具有极其重要的作用。笔者所处的学校地处莱芜的英雄路上,一头连着莱芜战役主战场小洼战斗遗址,一头连着莱芜革命纪念馆,具有得天独厚的红色教育资源。几年的红色教育实践,使学校总结出了“望闻问切”四种红色教育有效方式。 相似文献
2.
3.
4.
5.
我校所处的地理位置特殊,学校周边"革命遗址多、老革命多、驻军多"。通过充分挖掘本地红色资源,积极开展系列英雄中队活动,引领队员们学英雄事迹、走英雄道路、做英雄传人,以实际行动将英雄精神广为弘扬、代代相传。在研究如何搞好英雄中队特色活动的过程中,我校做了以下探索。 相似文献
6.
"五一"前夕,受中华爱国工程联合会的邀请,广东省广州市棠下小学的师生代表参加了在北京香山李大钊烈士陵园举行的"纪念李大钊就义80周年暨创建青少年英雄团队仪式"。此次活动中,棠下小学被授予"李大钊英雄中队"荣誉称号。回校后,学校大队部举行了"创建少先队‘英雄中队’暨开展‘红色记忆永驻校园’教育实践活动"启动仪式。学校领导转授了"李大钊中队"队旗,介绍 相似文献
7.
正遵化是革命老区,丰富的红色文化资源是加强爱国主义教育的鲜活教材。近年来,我校依托当地资源优势充分发挥红色文化的育人功能,深入开展爱国主义教育和革命传统教育收到了良好效果。我校附近有一座包森将军纪念碑。当年,抗日名将包森将军在遵化野虎山抗击日军,不幸牺牲。为了传承包森将军敢于斗争、不屈不挠的伟大民族精神,对学生进行爱国主义教育,我校选拨出优秀班级,组建了以英雄名字命名的班级——"包森班",定期开展学习抗日英雄包森革命事迹的 相似文献
8.
山东临沂市莒南县第四小学是沂蒙山区的一所"红色"学校.近年来,学校在"信仰领航,为幸福人生奠基"核心理念的引领下,以培养"健康、阳光、乐学、向善"的少年君子为育人目标,充分挖掘和利用当地红色资源,注重历史传承,以红色教育为引擎,让红色基因真正实现入耳、入脑、入心,为学生成长打好精神底色,落实立德树人根本任务,助力学校全面发展. 相似文献
9.
手捧小兴安岭的雪花,牵着乌裕尔河的衣袂,一所以英雄李兆麟将军命名的兆麟小学已经走过了96个春秋.学校在近百年发展中形成了深厚的文化底蕴,红色教育已成为兆麟小学的办学特色,红色兆麟已成为创建兆麟品牌、追求优质教育的一个标识,红色兆麟精神引领着学校文化的发展,红色特质的学校文化让校园飘逸书香. 相似文献
10.
11.
12.
13.
以"红色记忆驻心田,丰碑永在我心中"教育实践活动的丰硕成果向党的十七大报喜。——主题语2007年暑期,来自全国16个省(区、市)青少年"英雄团队"集体的师生代表近200人,组成了一支远征队,从黄河畔到长江岸沿着党的足迹行走的红色远征队——全国第八届"火炬引导我前进"夏令营。 相似文献
14.
河南省确山县靖宇小学是一所历史悠久的学校，曾经培养了一大批革命志士。因抗日民族英雄杨靖宇少年时曾于该校就读，参加革命活动，故被上级政府正式命名为确山县靖宇小学。该校坐落在确山县城内，环境幽美，交通方便。高大的杨靖宇将军的塑像屹立在校园中央，使学校显得更加壮观。 相似文献
15.
葛源中心小学是横峰县规模最大的一所农村学校,她的前身为方志敏创办的列宁小学。为了进一步深化教育教学改革,推动教育创新,提升教育内涵,打造"一校一品"的特色学校,自2008年开始,学校依托当地得天独厚的红色资源,在学校开展了以"弘扬志敏精神,培育四有新人"为主题的红色教育。通过不懈努力,学校逐步走上了一条制度化、规范化、精品化的发展之路 相似文献
16.
17.
《绵阳师范学院学报》2016,(12):32-35
绵阳师范学院坚持立德树人,积极致力于推进高校思想政治教育工作在理论、内容、机制和方式方法的创新,总结和构建出一套"依托红色文化资源,实现红色场馆宣教功能和高校思政教育双赢"的模式。通过与红色场馆共建教育基地,探寻思想政治教育主渠道实践新模式、搭建思想政治教育全方位新平台;在提升学校思想政治教育水平的基础上,逐步探索以制度、队伍、思想、文化、阵地、理论等六大建设为主线的红色场馆大宣教格局的构建体系。 相似文献
18.
【我的主张】培养情智和谐共生的大写的人教育与人息息相关:教育指向人、为了人、提升人。但我们更应该认识到:教育所面对的,不是空洞、抽象的符号意义上的人,而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。儿童作为一个成长中的生命个体,其内在的生命与人格、情感与智慧的生长,理应成为学校教育矢志不渝的追求。也正是在这样的意义与尺度上,我们南京市北京东路小学在承传学校历史命脉与文化传统的基础上,鲜明提出"情智教育"的办学主张,并试图以"情智和谐共生的大写的人"的培养为出发点与归宿点,实现对学校教育的一种内在超越。所谓情智教育,是指教育者用自己高尚的情感和丰富的智慧营造出情智和谐的教育氛围,使受教育者的积极情感得到培养,蕴藏的智慧得到唤醒和发展,从而培养出情智和谐发展人格健全的大写的人。情智教育不等 相似文献
19.
文章提出了新教师培养的"高师院校—教育主管部门—新教师任职学校—新教师"四位一体模式,在这一模式中,各部分各司其职,相互合作,形成一个有机整体。建议建立"教育主管部门—新教师任职学校"的两级考核、激励机制。并对高师院校、教育管理部门、任职学校、新教师都提出了一些有见地的培养策略和具体做法。 相似文献
20.
以英雄的名字命名,用英雄的精神引领,在学英雄活动中成长——这是少先队"英雄中队"所折射出的丰富内涵,更是"英雄中队"集体展现的独特魅力。"英雄中队"将先锋、英雄、模范、榜样这些光荣的字眼,树立成一个个红色路标,为少年儿童的人生导航。创建"英雄中队"活动是对少年儿童进行爱党、爱社会主义祖国教育的有效形式,是实现少先队根本任务的重要载体。我非常高兴参加第十二届全国"火炬引导我前进"夏令营,结合我自己从事30多年对创建少先队"英雄中队"的实践研究,从以下三个方面和大家进行交流: 相似文献