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给学生预留自主发展的空间,不仅是学生教育的艺术,更是学生实现个性化发展的重要路径。在实际的教育过程中,只有科学、有度地设置有效的学生自主发展空间,尊重学生的发展需求,解决学生发展中的问题,才是学生教育的根本。 相似文献
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林藩 《福建教育学院学报》2003,4(10):6-8
发展性教育是学生个性发展、全面发展、可持续发展的教育。实现发展性教育是面向世界、面向未来、面向学生的需要 ,必将解放学生、发展学生 ,解放教师、发展教师 ,而解放学生、发展学生则具有更为根本的意义。 相似文献
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学生管理应当以学生发展为本,关注学生发展,引导学生发展,帮助学生发展,促进学生发展,澳洲高校的经验和做法值得我们学习和借鉴。 相似文献
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沈丽君 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):36-38
新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。” 相似文献
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学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展与完善。因此,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,充分发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。 相似文献
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化解知识学习与学生发展悖离的现实困境,需要思考知识促进学生发展的条件和过程等问题,促成知识向学生核心素养的转化。知识与学生发展的内在关联为知识促进学生的发展提供了条件,其中知识为学生发展提供可能条件;知识学习活动为学生发展创造现实条件;知识转化为核心素养为学生发展建构必要条件。知识促进学生发展的过程是在学生能动的学习活动中实现的,经由整体感知知识的初识阶段、自主建构知识的互动阶段和知识与素养互契转化的融合阶段,知识转化为学生的核心素养,从而实现学生的发展。 相似文献
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学生的发展是课程改革的出发点和归宿。在新课程课堂教学中,要体现课程改革精髓,着眼于促进学生全面发展和可持续发展,应该在课堂教学中,构建和谐的、民主的、有利于学生发展的学习环境;真正体现教学以人为本的理念,突出学生的主体地位,实现学生自主发展;注重科学研究方法的指导,以实现学生认识结构的飞跃,促进学生能力发展;加强学生能力和非智力因素的培养,实现学生的终身发展。 相似文献
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季伟群 《中学政治教学参考》2011,(3):25-26
“以学生发展为本,基于学生发展,关注学生发展,为了学生发展”,这是我国新一轮中小学课程改革的核心理念。我校在这一理念指导下,锐意进取,强调要以学生发展为中心,倡导以学生为本的教育改革,推出了“四四八发展教育”模式,实施以学案导学为载体, 相似文献
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教学的有效性“要以学生的进步和发展为宗旨……在教学活动中促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。”“教学的基本着眼点是促进学生的发展”①。学生主动发展和个性发展就一定是有效的教学。那么,学生往哪些方向发展?是哪些学生发展了?有多少学生发展了?有多少学生做到了最大化的发展?我们不应该仅仅停留在“发展”上了,我们应思考发展的方向、发展的策略、发展的层次、发展的幅度、发展的个性与可持续性。只有正确地、适当地、最大限度地激发学生的学习潜能,促进最大化的发展,才是最有效的语文课堂指导。一、向最近发展区发展我赞同美… 相似文献
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一位好校长就是一所名校。校长要树立一切为学生、教师和学校发展的治校理念,做一个心怀天下的教育家。1.抓学生个性发展要强化学生的个性发展意识。虽然我们要求学生要全面发展,但真正能全面发展的学生比较少,大多数学生的发展,实际上是一种个性发展。这就 相似文献
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李明登 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
国家教育部提出了义务教育均衡发展战略决策,为了在实际教学过程中促进学生的均衡发展,基础教育阶段初中数学教师必须高度重视,多渠道探索在具体的初中数学教学中促进学生在数学学习上得到均衡发展。因此,文章从激发学生数学学习的兴趣,促进学生均衡发展;建立数学教师的均衡发展意识,促进学生均衡发展;适时保护学生数学创新能力,促进学生均衡发展等方面进行思考。 相似文献
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林祖浮 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):23-27
要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个＂维度＂探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立＂一切为了学生的发展＂的思想,学生发展具有＂主动性＂;着眼于学生的情绪体验,满足学生的情感需求,学生学习具有＂愉悦性＂;转变学生学习方式,帮助学生掌握学习策略,学会学习,发展能力,学生发展具有＂创造性＂。 相似文献
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本文从“关注学生能力发展,实现个体全面发展;充分体现主体地位,引导学生自主探索;重视学生学习过程,发展学生思维能力;尊重学生个性差异,切实改革教学评价;建立和谐师生关系,热情启发诱导学生;营造和谐课堂氛围,增强学生学习信心;鼓励学生质疑问难,培养发展创新意识”等几个方面,论述了在教学活动中,如何进一步实施新课程标准,从而全面发展学生的能力。 相似文献
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小学阶段不仅是学生身体发育的关键时期,同时,也是学生心理素质发展的关键时期,基于此,此时对学生进行思政教育有着重要的意义,可以打好学生日后发展的根基,促进学生树立正确的三观,从而促进学生一生的发展,基于此,应该在小学阶段及时了解学生的心理需求,把握好学生思想发展的方向,以此才能促进学生的全面发展。因此,本文将分析新时期小学思政教育的现状,并探索积极的改革策略,以促进思政教育工作的发展,帮助学生提高思想境界,树立正确的三观。 相似文献
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学生评价改革是基础教育课程改革的一个极为重要的环节,它的根本目的是为了促进学生发展。因此,突出评价的发展功能是学生评价改革的核心,它集中体现了“一切为了学生的发展”的课改基本理念。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,发挥评价的教育功能。 相似文献