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1.
为了了解新课程背景下我县高中生主观幸福感的状况,为教育工作者提供事实依据,本研究采用青少年生活满意度量表和快乐感量表对我市苍南中学、龙港二高和职业中专445名高中生进行测评。结果表明,我市高中生的主观幸福感处于中等水平;其中重点高中的学生最高;正性情感存在显著性别差异;主观幸福感不存在专业差异;独生子女学生在学校满意度、环境满意度和生活满意度上高于非独生子女;高中生对学业成绩越满意幸福感越强;家庭经济条件对学生的主观幸福感有一定程度的影响。 相似文献
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为探讨大学生的综合幸福感水平及某些社会学因素的影响.笔者采取分层随机抽样法,用综合幸福感问卷(MHQ)和人口统计学问卷调查346名大学生,发现师范生的总体幸福感(自述幸福感)较高,除负性情感这一维度外,综合幸福感的其它各维度中,利他行为的得分最低,友好关系这一维度得分最高;男、女生在利他行为、正性情感、负性情感、自我价值、友好关系、生活满意、自述幸福感上均存在显著差异,不同专业的学生在正性情感、负性情感、自述幸福感上存在显著差异;不同生源的学生在生命活力、正性情感、负性情感、自我价值、生活满意、人格成长、自述幸福七个纬度上均存在显著差异,是否是独生子女仅在生活满意、人格成长两个维度上存在显著差异;师范大学生在自述幸福、负性情绪、利他行为三个维度上存在显著的年级差异,经济水平在自述幸福、负性情绪、生活满意三个维度上差异显著,学习成绩在自述幸福、自我价值、健康关注、利他行为、人格成长、正性情感、生活满意七个维度上差异显著. 相似文献
3.
小学教师主观幸福感现状调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究目的是探讨小学教师的主观幸福感状况.结果表明:小学教师总体主观幸福感水平不高.已婚教师的正性情感显著高于未婚教师;在负性情感上,25岁以下的教师得分最低,46岁以上的教师得分最高;不同收入的教师在主观幸福感的各个维度上均无显著性差异;不同学历教师的主观幸福感存在极其显著的差异,学历越高负性情感越低,主观幸福感越高.小学教师的工作满意度与主观幸福感具有高相关. 相似文献
4.
《陕西教育学院学报》2017,(5):20-25
采用《大学生主观幸福感调查问卷》,针对河南大学113名大学生的主观幸福感进行问卷调查。调查发现:(1)大学生主观幸福感由积极情感、消极情感、师生同学朋友交往满意感、外在环境满意感、家庭环境满意感、情感满意感、学习及自我满意感七个维度组成;(2)在性别上,大学生的幸福感存在显著差异,尤其是在外界环境满意度维度上女生显著高于男生;(3)在生源地上,城市大学生在积极情感、消极情感两个维度上的主观幸福显著高于农村大学生;(4)在年级上,各年级在消极情感、学习及自我满意度维度上存在显著差异。在此次调查结果的基础上,对提高大学生主观幸福感提出了相应措施。 相似文献
5.
中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
为探索中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系,随机选取初一到高三学生592人,用主观幸福感量表(SWB)和一般学业自我量表(G-ASCS)进行调查,结果发现:(1)中学生主观幸福感及其各因子(学习满意度、生活满意度、正性情感、负性情感)年级差异显著.在主观幸福感以及学习满意度和生活满意度上,初一年级的得分明显高于其他年级,其他年级之间大都没有显著差异.在负性情感上,初一年级的得分明显低于其他年级,其他年级之间没有显著差异.在正性情感上,初一、初二年级明显高于高中各年级,初三年级明显高于高一年级,其他年级之间没有显著差异.(2)中学生学业自我各因子与主观幸福感以及主观幸福感各因子的相关都显著.其中学业自我各因子与主观幸福感、正性情感、学习满意度和生活满意度呈显著正相关,与负性情感呈显著负相关.(3)中学生学业体验和学业能力对中学生的主观幸福感整体以及主观幸福感各因子有较强的预测力,预测力在0.19-0.38之间. 相似文献
6.
高中学生人格与主观幸福感关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
夏俊丽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):159-162
为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感. 相似文献
7.
目的：探讨高三学生不同群体间的自我概念和主观幸福感的特点及其关系,为提高其心理健康水平作参考。方法：用自我描述问卷Ⅱ和幸福感指数量表对164名高三学生进行测量。结果：①高三学生自我概念的城乡差异显著,文理科学生在学业自我概念上差异显著,应届生和复读生在非学业自我概念上差异显著;科别、是否复读和家庭所在地对主观幸福感均无显著影响。②高三学生的自我概念与主观幸福感呈显著正相关。一般自我概念、数学自我概念、情绪稳定性和诚实可信赖能显著正向预测总体情感指数;与父母关系、情绪稳定性、数学自我概念能显著正向预测生活满意度。结论：高三不同群体的学生在自我概念与主观幸福感的不同维度存在着显著差异,自我概念和主观幸福感有显著正相关,前者能显著预测后者。 相似文献
8.
主观幸福感是测评个体健康人格的一个重要指标,为有所侧重地对成人学习者进行人格教育,本研究对291位成人学习者的主观幸福感现状进行了调查,分析发现:成人学习者在总体生活满意度、积极情感和消极情感以及具体生活满意度上存在性别差异,女生比男生体验到更多的幸福感;独生子女的消极情感得分显著高于非独生子女;家庭经济水平越高,成人学习者对生活的满意程度越高;父母的管教程度并未能造成成人学习者在主观幸福感上的差异;不同学业成绩的成人学习者在总体生活满意度、积极情感和具体生活满意度上存在显著差异,成绩越高者,对生活的满意程度越高,也越容易体验到更多的积极情感. 相似文献
9.
本文在介绍主观幸福观的定义、结构和特点的基础上,回顾了主观幸福感的测评工具,重点剖析了影响主观幸福感的人格因素。可以看出大学生外向性与幸福感及生活满意度和积极情感存在显著的正相关,与消极情感有显著负相关;神经质与幸福感、生活满意度和积极情感存在显著的负相关,与消极情感存在显著的正相关。稳定外向型人格的主观幸福感水平最高,其次是稳定内向型和不稳定外向型人格,幸福感水平最低的是不稳定内向型人格。 相似文献
10.
为了了解体育专业大学生在运动技能学习方面的心理状况,采用问卷调查法对福建省581名体育专业大学生进行问卷调查。调查结果表明:体育专业大学生运动技能学习中的主观幸福感总体水平不高;生源地变量对主观幸福感的影响不显著,仅在专业情感体验上存在显著的城乡差异;专业技能学习体验、专业情感体验在性别变量上存在显著性差异,女生显著高于男生;专业运动技能学习体验在年级变量上存在显著性差异,大三、大四学生显著高于大一学生。 相似文献
11.
Xiaoxi DONG Lilia C. DIBELLO Mehmet TÜREGÜN Ruth A. BAN 《Frontiers of Education in China》2020,15(3):403
College students experience great stress due to many factors, such as an uncertain future, academic responsibilities, and pressures imposed by social communication. Many institutions of higher education are focusing on how to mediate stressful situations and increase the subjective well-being (SWB) of students to sustain a lifestyle focused on wellness. The online survey used for this study focused on testing an exploratory SWB model by implementing partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) techniques. The participants were 470 college-aged students enrolled in seven different institutions in six cities across China. Findings yielded a good model fit (the Standardized Root Mean Squared Residual [SRMR] = .054) with the validity of manifest variables, reliability of the latent variables (LVs), and overall SWB model indicating moderate predictiveness (GoF R2 = .476) by the LVs. Additionally, all of the direct path coefficients and indirect path coefficients that consisted of four partial mediators and one full mediator yielded statistically significant results via bootstrapping. Furthermore, path coefficients for utilization of emotion to life satisfaction for the cognitive exercise group were significantly higher than for the non-cognitive exercise group. The findings illustrated a good model fit for an exploratory SWB model that can predict an individual’s SWB, and cognitive and non-cognitive exercises had different effects on the individuals’ SWB. 相似文献
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不同类别大学生主观幸福感比较研究 总被引：2，自引：1，他引：1
目的研究理工、师范、高职类大学生的主观幸福感（SWB）差异及影响主观幸福感的因素．方法使用我国青少年生活满意度量表（China Multidimensional LifeSatisfaction Scale for adolescent,CMSLSS）以及情感平衡量表（AffectScale,AS）对四川师范大学、成都信息工程学院、内江师范学院、重庆建筑工程职业技术学院、内江职业技术学院大一至大四的大学生进行调查研究,发放问卷497份,收回453份．结果我国大学生主观幸福感处于中等偏上水平,不同院校种类大学生SWB仅在友谊与环境满意度上显著性差异;性别、年级、专业对各类大学生的SWB无显著性影响,学业成绩对SWB有显著性影响;父母的职业类型对各类大学生的SWB有显著性影响,家庭经济收入对各类大学生的SWB无显著性影响． 相似文献
13.
中学聋生主观幸福感调查研究 总被引：1，自引：1，他引：1
目的:(1)对生活满意感量表(SWLS)的测量学特征进行检验。(2)了解中学聋生主观幸福感的现状。方法:应用生活满意感量表(SWLS),对北京、沈阳、哈尔滨、长春、抚顺5个城市的441名中学聋生进行了团体施测。结果:(1)生活满意感量表(SWLS)在我国中学聋生的试用中,其内部一致性系数α=0.7647,表明量表具有很好的同质信度;具有非常好的重测信度,两次测验的相关系数为0.977;(2)SWLS具有较好的效标效度;(3)被试的性别、城乡及家庭完整性等因素对主观幸福感不存在显著影响;(4)年龄、年级和家庭收入方面存在显著差异。结论:(1)SWLS具有良好的信度和效度,可以用来测量中学聋生的主观幸福感。(2)69.7%中学聋生对生活基本满意或非常满意。年龄、年级和家庭收入对主观幸福感有统计学意义上的显著影响。 相似文献
14.
The authors examined (a) differences in school engagement and the subjective well-being (SWB) of 330 Israeli students (Grades 7–10, 52% girls) in specialized school classes (arts and science) versus students in classes with no specialized subject and (b) the role of engagement as a mediator between class choice and SWB. A multivariate analysis of covariance examined intergroup differences and structural equation modeling was used to test the mediation model. The results indicated that students in both specialized classes felt more engaged than students in regular classes and that students in science classes experienced higher SWB than did students in art and regular classes. The difference between specialized classes and regular classes in terms of student SWB was fully mediated by student engagement. The results suggest that educators and policymakers should consider enabling students to enroll in specialized classes that may not only increase their engagement but also their SWB. 相似文献
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江西省高校女生体育锻炼现状的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过埘江西省高校女生体育锻炼现状的调查分析．认为高校女生的体育锻炼思想是比较积极的，对体育的多元功能有正确的认识和高层次的需要。但在实际参与中缺乏自觉性和主动性，她们锻炼的时间短．强度小．频度低，项目选择较单一。个人经济状况．场地设施和师资力量等条件的限制足影响女大学生实现体育锻炼的主要因素。 相似文献
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目的：探讨中学聋生的主观幸福感与自我效能感状况及两者的关系。方法：采用主观幸福感量表和一般自我效能感量表对180名中学聋生进行调查。结果：初三聋生的生活满意度和自我效能感最低;父母受教育程度高、与母亲共同生活的以及家庭经济条件好的聋生的生活满意度、正性情感和自我效能感显著高于其他聋生;高自我效能感组聋生的正性情感及生活满意度极显著高于低自我效能感组的;被试的自我效能感对其主观幸福感的影响达到显著水平。结论：自我效能感对被试主观幸福感的影响作用不容忽视,特教工作者要特别关注初三阶段、与母亲分开居住、经济条件较困难的聋生,提高他们的自我效能感,从而提升其主观幸福感水平。 相似文献
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通过对中专学生进行的体质状况跟踪调查分析表明,体育锻炼对学生身体、生理机能的影响很大.各级各类学校应加强在校学生体育锻炼习惯的培养教育,使学生养成一个良好的体育锻炼习惯. 相似文献
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梅州市中专学生课外体育锻炼的现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查、数理统计、文献资料等方法,对梅州市12所中专院校的561名学生进行了课外体育锻炼现状的调查。结果表明:中专学生体育锻炼目的明确、动机正确,态度积极肯定,大多数中专学生参加课外锻炼,参加项目广泛。但是,学生体育锻炼的主动性不高,频率不够、时间短、运动强度不合理;运动场馆不足(运动器材缺乏)和体育群体活动少是影响中专学生参与体育锻炼最主要的因素。 相似文献