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1.
中学的新课程改革对高师人才的培养模式提出了新的要求和新的挑战。笔者在长期的高师历史专业教学中,积极探索历史教学的改革方法,逐渐形成了＂三·五＂教改模式,并取得了显著的效果。＂三·五＂教改模式的主要内容有：课前,五种教学理念的转变;课中,五种课堂教学模式的进行;课后,五种系列活动的开展。 相似文献
2.
贾晓秀 《天津市教科院学报》2006,(2):43-45
从我国基础教育课程改革对教师素质的挑战及目前高师培养目标存在的滞后性出发，高师人才培养目标的转变如下：培养具备扎实的教育理论知识、先进的教育理念、了解课改动态的高师人才；培养具备均衡、全面知识结构的高师人才；培养具有初步的教学实践经验与教育科学研究能力的高师人才；培养拥有良好的观念、健康的心理和恰当的职业理想的高师人才。 相似文献
3.
论高师古筝教学的缺失及其路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
陆媛媛 《楚雄师范学院学报》2010,25(7):85-88,96
目前,高师古筝教学中存在着一些缺失和弊端,不同程度地影响着高师古筝教学质量的提高和高质量人才的培养。改革高师古筝教学,必须紧紧围绕高师古筝教学的实际和培养目标,拓宽教学内容,增加文化课程比重,提高学生综合文化素质;必须突出古筝演奏技能和实践能力培养;必须改革教学方式,变满堂灌教学为互动式教学;必须增加教学实践环节,开展模拟教学实践活动,突出师范性。 相似文献
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5.
熊平生 《成都教育学院学报》2008,22(8):58-60
文章针对新课改下高师地理教育人才培养模式改革面临的困难,提出高师地理教育人才培养模式改革的策略,包括创新培养目标、培养规格、教育理念、课程体系、教学方法、教学内容、学生评价等,以此提高高师地理教育人才的培养质量。 相似文献
6.
梁永怀 《四川教育学院学报》2013,29(1):13-16,34
高师院校非师范专业为国家和社会承担了培养高素质、技能型人才的任务,但其人才培养模式存在诸多问题,需加以改革。在充分考虑高师院校办学现状的基础上,结合高师院校自身发展实际,其非师范专业应该构建综合型人才培养模式,特征上应体现“厚基础、宽口径、有特色、重实践”;培养目标、内容和方法上要实现“三对接”;模式运行上要有相关制度保障。 相似文献
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高师声乐教学改革是高师音乐教学改革的重要组成部分,根据培养目标来完善高师声乐教学教材建设,是改革的又一重要环节,目的在于推进音乐教师教育专业化的发展以及实现培养具有创新能力、实践能力的新型人才的教育目标.文章论述高师声乐教学教材改革的构想. 相似文献
8.
地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。在教育改革的大潮中,地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题日渐显露．地方高师只有与时俱进顺应中小学音乐教育改革的潮流,从实际需要出发明确培养目标,制定培养方案同时改革课程体系．加强教材建设,办出自己的特色,才能为地方基础音乐教育培养出合格的应用型人才。 相似文献
9.
深化有机化学实验教学改革，培养一专多能高素质人才 总被引：3，自引：0，他引：3
在分析了高师教学现状与培养目标矛盾的基础上，对高师有机化学实验教学改革的目的，内容，实施方法及对培养一专多能高素质人才的作用做了全面的论述。 相似文献
10.
李迎安 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1993,(2)
我国的高师美术教育正处于探索、改革、发展时期。高师美术专业培养什么样的人才,才能适应时代的需要,这是从事美术教育的人们所关注的问题。本文根据中学实际需要,对高师美术专业培养目标提出了自己的看法。 相似文献
11.
走可持续发展之路是人类社会发展的必然选择，中国的可持续发展战略能否顺实现关键在于可持续发展人才的培养，而人才的培养关键在教师。这是作为培养中小学教师工作母机的高等师范尤其要面临的挑战，适应社会发展需求，改革单一培养目标为复合型培养目标成为高师教学改革的必然和关键所在。 相似文献
12.
论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
13.
詹皖 《牡丹江教育学院学报》2001,(4)
高师音乐教育是为培养合格的音乐教师而设定的,不同于一般的音乐专业音乐教育。当前高师钢琴教学改革的宗旨就是为培养合格的创新人才而努力提高教学质量,高师钢琴教学的创新就是要有特色。关键首先是教材的改革,教材应具有培养学生创新能力的特色。其次在教法和课型上,要有独特的教学丰姿,教法上讲究科学性、灵活性,课型采用三课一体化。 相似文献
14.
刘顺吉 《通化师范学院学报》2004,25(12):62-64
通过对知识经济的内涵、特征及其与高师教育管理的内在联系分析,阐明知识经济呼唤高师教育管理模式创新.高师院校教育管理实现创新的途径:一是转变教学管理观念,调整培养目标:二是坚持以培养复合型人才为中心,科学安排教学计划;三是深化改革,完善教学基本建设管理;四是加强教师队伍建设,完善评估体系. 相似文献
15.
朱红琪 《延边教育学院学报》2011,25(2):40-41,44
高师舞蹈教育意在培育具有综合艺术素质、善于挖掘思维潜能和具有现代艺术观念的舞蹈人才,这与许多专业舞蹈院校以某一单项舞蹈人才为培养规格和目标的理念是不同的。因此高师舞蹈教育应在课程性质、培养目标、教学内容三个方面充分体现出师范性。 相似文献
16.
略论新形势下高师历史教育的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
李良玉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(5):108-110
党的十六大为高师历史教育改革指明了发展方向 ,社会经济的发展、基础教育的改革使高师历史教育面临着严峻的挑战。高师历史教育必须与时俱进 ,适时调整培养目标、转变教育观念、深化课程体系和教学内容改革 ,才能适应当代教育改革和发展的要求 相似文献
17.
基础教育课程改革对教师职业技能提出了新的要求,高师院校必须根据基础教育课程改革的新要求,切实加强对高师学生的教师职业技能的培养：要明确培养目标,树立全程培养观;要完备培养内容,树立全面培养观;要探索培养方式,树立渐进培养观;要采取有效措施,保证技能培养质量。 相似文献
18.
董重恂 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):112-115
在培养目标上，高师美术教育长期沿用美术院校培养“美术家”的模式，偏离了师范性的指导方面，本分析了其历史及社会原因，并提出出了高师美术课程结构的改革设想。 相似文献
19.
高师院校非师范专业为国家和社会承担了培养高素质、技能型人才的任务,但其人才培养模式存在诸多问题,需加以改革。在充分考虑办学现状的基础上,结合自身发展实际,高师院校非师范专业应该构建综合型人才培养模式,特征上应体现"厚基础、宽口径、有特色、重实践";培养目标、内容和方法上要实现"三对接";模式运行上要有相关制度保障。 相似文献
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新形势下,高师院校学前教育专业的毕业生要在高度竞争的就业市场中获得先机,同时把握机遇,就必须在培养目标上定位为培育具有创新精神的创业型人才。在培养对策上,要以转变教育思想为先导培养创业型人才,以新型教育教学模式为核心,以继承发挥学前教育学科特色为基石,科学改革课程构建体系,建设多样化创业就业实践基地。毕业生将不再仅仅是求职者,更将成为工作岗位创造者。 相似文献