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<正>“你想去支教吗？”“去吧！”一时兴起的决定，却让我遇见了冉。她坐在支教面试官的位置上，问道：“可以先说一下你为什么想去支教吗？”我总不能直截了当地说“我是陪室友参加的”之类的话吧。“支教是一件非常有意义的事情，我想让自己的暑假变得更有意义，我想帮助更多的孩子。”这话说得我自己都有点不好意思了。 相似文献
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近几年来．小学生体力劳动的机会越来越少，尤其是城市的小学生更是如此。一些独生于女．几乎没有体力劳动。他们过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。如此下去．其后果真是不堪设想。“热爱劳动”的光荣传统丢掉了．把孩于们也惯坏了，这是我们最不愿意看到的结果。马克思说：“体力劳动是防止一切社会病毒的消毒剂。”我们党一贯重视学生的劳动教育，过去讲“五爱”，其中之一就是“爱劳动”。我们应该重视劳动教育，发扬“热爱劳动”的光荣传统．让小学生从小养成劳动的习惯。就在我冥思苦索不知所措的时候，一次支教活动却告诉了答案。 相似文献
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下班路上,接到张群力老师的电话,说是前段时日去开县支教讲学半年,对农村教师的培训颇有感悟,现在推进城乡教育统筹,支教培训是可行方法,但其中的问题却必须直面……他建议我们可以做一些调查,开展一些讨论,于是,有了上面的“对话”。“对话”让双方都受益匪浅,张老师尤其兴奋,他说“对话”又让他产生了新的思索。 相似文献
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众所周知,支教是一种短期行为。从学校层面看．支教学校不愿意牺牲自己学校利益,一般把支教工作当政治任务来完成。在安排支教人员时．尽量从自己学校利益出发,不管受援学校的需要,“能凑合则凑合”,更不要说支教的实际效果。从支教教师层面看,我们虽然不排除个别师德优秀的支教教师主动投入到支教工作,但绝大多数支教教师是奔着职称和评优而来,支教工作不积极、不主动。对不少骨干教师、 相似文献
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批判不是个很平和的词，现在或者用得太多也有些滥。策划本期选题．我们倒不想回避其中的“批判”意味．因为从哪种角度说“伪圣”和“犬儒”都不是什么令人舒服的字眼。但自信还有几分理性在握．所以我们的底气还是蛮足的。把“伪圣”和“犬儒”套到教育头上．是颇费思量的。不过聊以自慰的是。对今天的中国来说．这两个词并非源自教育。也不为教育所独享。这样说，并不是为教育辩护．而是对一种客观现实的袒露。在为中国教育“刮骨”的时候．“什么是教育．什么是好的教育”这样一个命题一直在我们的心中激荡。对真教育的追寻是我们的理想．理想的背后必然有责任的影子．而当下恰恰稀却的就是责任。可以想象．缺席了责任．所谓的建设还有什么真正的意义。教育的消极被动渊源己久．但被动和主动从来不是一成不变的，在中国这个棋盘上，期待教育像车．马、炮一样“横冲直撞”也许只能以期待将来，但“未尝一日不拱卒”的精神对我们似也不可或缺。 相似文献
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当前部分实习支教学生存在个体能力不强以致不能有效应对教学的问题.文章基于“全人教育”理念,就提升扶贫顶岗实习支教学生“一专多能”的价值以及提升支教学生的“一专多能”及其应对策略进行了阐释.其价值在于实现全人教育与顶岗实习支教的双向互动,有利于加强支教工作针对性和时效性.同时,加强支教全人教育理念灌输,合理确立教学目标,理性设置教学课程,实现大学和中小学课程链接,提升全人教育制度执行力,增强全人教育模式训练是提升支教生一专多能的有效途径. 相似文献
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记得去年在上海市欢送第六批赴滇支教教师大会上，时任副市长严隽琪同志曾语重心长地对我们说：“你们将肩负上海人民的重托．带去新的思维和新的教学方法，你们要做传播新理念的使。”如今，支教生活过去了七个多月，我对这句话的理解也越来越深刻。[第一段] 相似文献
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近年来，各地把城镇教师支援农村教育工作作为加强教师队伍建设的一项重要举措，采取切实有效措施，加大工作力度，积极推进城镇教师支援农村教育工作。江苏省“千校万师支援农村教育工程”将从2007年开始到2010年底，在全省义务教育阶段遴选千所优质学校、万名骨干教师，与苏北农桩千所薄弱学校实行“校对校”结对帮扶、对口支教。目前，全省1000所中小学对口支教工作积极开展，3000余名城镇教师分赴农村学校开展支教工作。
为此我们将在“讲述”栏目中新开设“我的支教故事”，以“千校万师支援农村教育工程”为背景，力求全景展示广大支教老师工作、生活的具体情况及大家的所思、所想、所感、所悟，并为大家搭建起展示、沟通、交流的平台，引导并带动社会各界更多地关注和参与农村教育工作。 相似文献
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《教师教育研究》2005,17(6):F0003-F0003
“红土地农村支教实习工程”是我校根据教育部师范司关于开展试点实施“师范生农村中小学支教实习工程”的指示精神，面向基础教育、面向农村教育、面向现代教育，创新和实践教师教育人才培养模式，加大支持我省农村教育改革和发展力度而采取的一项重要举措。经过充分调研、认真研究、精心组织，在2004-2005学年开展了每期为半年的二期试点工作，学校在十二个学院（含独立学院-科技学院）十一个师范专业中选拔了近200名品学兼优的学生，组建了15个支教实习小分队（第一期7个，第二期8个）先后分赴上饶、赣州、南昌等三市六县11所基础教育薄弱，师资短缺较为严重的农村中学进行支教学习，取得了良好效果。2005年8月，我们又开始实施了规模为120人的第三期试点工作。 相似文献
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新学期，我申请来到了外来务工人员子女学校，开始了我一年的支教工作。上完第一堂支教课后，学生们热情地围着我，对我说：“老师，您下次再来给我们上课!”那真挚的话语让我一直无法忘怀。在接下来的日子里，我逐渐了解了这里的孩子。这是一群来自各地的农村孩子，由于学校没有专职音乐教师， 相似文献
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周东芳 《中国教育研究与创新》2007,4(4):68-68
来自第一线的真人真事，引起了教育工作者的忆想．支教老师一年的支教生涯结束了，师生欢聚一堂．讲、说、唱等等形式，笑语连天、歌声振耳、祝福联篇。欢送会结束的瞬间．学生拿着笔记本，要求支教老师签名留言、留住地址、留住电话号码、心想日后加强联系，进行思想情感交流。有好多学生热泪盈眶，甚至泪涕满脸，拉着支教老师的手不放松．真是真情难忘．笔者异想，现今提倡感恩教育很有必要。[第一段] 相似文献
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我们大概可以这样说：教材选文除了文学类就是实用类。实用类文章应该包括应用文和论述文,还涉及交叉文类。各种教材的选文,实用类文章占了“半壁江山”。依教育目标而言,实用和文学并重,对学生的将来是必需的。但在教师这头,对于实用类（论述类）文章的探讨,总体上显得不够。于是,我们结合浙江省“农远工程”特级教师工作室的支教活动,选择苏教版必修五《人是能思想的苇草》一文,在浙江丽水中学和松阳中学策划了一次论述类文章教学专题研讨活动。 相似文献
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“顸岗支教”是促进农村薄弱学校发展、提高高等师范院校教师培养质量的一种互利双赢的教师教育模式。“顶岗支教”在这两方面都取得了较为明显的效果。从农村学校发展的角度审视,通过实地考察发现,“项岗支教”存在着一些缺陷——“实习支教生”的教育教学能力欠缺。为保证“实习支教生”的质量,满足“顶岗支教”的要求,高等师范院校需调整对“实习支教生”的培养方式。 相似文献
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不久前．温家宝总理在新闻发布会上出人意外地提到了平民教育。他说：“世界上绝大多数人都是平民，平民的素质关系到一个国家整体国民的素质，”“要使教育成为面向平民的教育．从而使人人能得到教育”。尽管我国还是一个发展中国家。农村和贫困地区的义务教育整体上还比较落后；然而，我们已经久违了“平民教育”。多少年没有听到过这个词汇了。 相似文献
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“轮岗支教”无异于“赶鸭子上架” 总被引：1，自引：0，他引：1
近日，山西等地实行“轮岗支教与职称评聘挂钩”，打破了陈旧的教师评聘制度，揭开了新的人事制度改革的序幕．得到了众多有识之士的好评，称之为推进城乡教育均衡发展的有效之举。但我以为，靠“与职称晋升挂钩”的办法促使优秀教师被动地去农村轮岗支教，无异于“赶鸭子上架”，此举实不可取。 相似文献