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如何有效地指导家长开展亲子教育，促进家长适宜教养行为的形成，是亲子园教师面临的共同课题。我园创办亲子园以来，也针对以上问题进行了研究和实践，尝试通过环境、活动、教师三方面途径，直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长，让家长在潜移默化中更新观念，改善行为，促进适宜教养行为的形成。 相似文献
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作为亲子园中的重要参与者,家长的角色定位影响到早期教育的效果。本文通过问卷调查及访谈,揭示了家长在亲子园中的角色定位现状,深入分析了影响家长角色定位的因素,并对亲子园引导家长合理定位角色提出了建议。 相似文献
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胡渝萍 《中国基础教育研究》2008,4(12)
新《纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。但是由于教师和家长之问教育观念、思考角度不同,时常会引发一些或大或小的矛盾和冲突,主管领导难免会接到家长对幼儿园工作的投诉。作为问题的直接面对者——幼儿教师,如何来做好幼儿园家长工作呢？我认为可以从以下几方面进行： 相似文献
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如何有效地指导家长开展亲子教育,促进家长适宜教养行为的形成,是亲子园教师面临的共同课题。我园创办亲子园以来,也针对以上问题进行了研究和实践,尝试通过环境、活动、教师三方面途径,直接或间接地将科学的早教观念和家教策略传递给家长,让家长在潜移默化中更新观念,改善行为,促进适宜教养行为的形成。 相似文献
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亲子园开展户外活动的频率较高，但如果相关工作不到位，常出现教师忙得焦头烂额，家长来回折腾，宝宝笑、哭、跑、闹，现场秩序混乱，达不到应有的教育效果。那么，如何井然有序地开展户外亲子活动？需要提前做好哪些准备工作？制定哪些规则？如何组织环节？经过实践探索，我们获得了一点相关经验。 相似文献
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我们在组织方案教学活动时,得到了家长的全力支持和帮助。如在组织“水”的方案教学活动前,我们心中没有底:幼儿对水了解多少?他们的兴趣与需要是什么?他们会怎样研究水?后来,我们在家长会上说出这些顾虑,立刻得到了家长们的热情支持。有的家长说:“我们可以带孩子去图书馆查资料,或从网上下载资料。”有的家长说:“我们会在家中与孩子一起研究,支持孩子的探索行为。”还有的说:“我可以帮助你们联系参观自来水厂,让孩子了解自来水是怎样来的。”更有家长表示可以到幼儿园来做“妈妈老师”或“爸爸老师”,做孩子的伙伴,与孩子一起参加方案活动。家长们的支持着实让我们感动。以下就是家长参与活动的一些片段。 相似文献
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周杏英 《中山大学学报论丛》1996,(3)
与孩子交谈中的“合作原则”周杏英与孩子谈话是日常生活中的重要组成部分，有的家长往往与孩子谈不拢，结果双方很不愉快。家长究竟怎样才能有效地与孩子交谈？采用什么样的言语表现形式才更得体、更合适？本文试图用格赖斯的“会话含义”学说对此作一探讨。美国语言哲学... 相似文献
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翁玉珍 《中国科教创新导刊》2012,(12):223-223
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”.如何做好家长工作是我们幼儿教师值得探讨的问题. 相似文献
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近年来,随着社会文明程度的提高,城市居民民主参与意识和法制观念不断增强,家长基本素质有了较大提高,教师在家长面前的绝对权威地位也有所动摇。在缺乏家长参与,学校管理相关制度不完善的情况下,家长开始通过大众传媒发表自己的意见。在广州,高考改革方案、学生校服、学杂费收费办法等无一不经过家长参与的激烈争论。显然,家长作为子女教育的监护人,参与学校管理的愿望和意识已明显增强,那么,作为基础教育领域的学校管理者和教师,又该如何看待和应对家长的力量？是否开始意识到“家长也是一种教育资源”？是否能够合理有效地利用家长资源来提高学校管理质量？ 相似文献
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家长群体是一个丰富的教育资源库，家长可为我们的课题研究提供支持与服务，为家园合作提供信息交流。如何才能让家长的教育资源在课题研究中发挥巨大的作用呢？我们尝试开展了以下工作： 相似文献
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我们部知道父母是孩子的第一任老师。这第一任老师究竟该怎么做,很多家长也很迷茫。家长一方面望子成龙心切,另一方面又不能引导、教育好自己的孩子,无法保障孩子朝着良性的方向发展。在焦虑和彷徨中,孩子已经长大了。那么,家长究竟该怎么做,孩子才乐于接受,并成为人格健全、终生幸福的人？家长具备哪些素质才算合格？宋洪昌先生所著的《教育的力量》（中国社会科学出版社出版）一书,为我们解答了这些问题,也为家庭教育提供了很好的范本。 相似文献